2024-2025学年新教材高中化学 专题2 研究物质的基本方法 1.2 物质的检验 物质性质和变化的探究（1）说课稿 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学专题2研究物质的基本方法1.2物质的检验物质性质和变化的探究（1）说课稿苏教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024-2025学年新教材高中化学苏教版必修1专题2研究物质的基本方法1.2物质的检验物质性质和变化的探究，旨在让学生掌握物质检验的基本原理和方法，培养学生的实验操作能力和观察能力。本节课将引导学生通过实验探究，了解物质的性质和变化，从而加深对化学基本概念的理解。教学内容紧密结合教材，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括科学思维与创新意识、实践操作与实验技能、科学态度与责任担当。通过探究物质的性质和变化，学生将培养基于证据推理的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力；在实验过程中，学生将锻炼实验操作技能，培养细致观察和准确记录的良好习惯；同时，学生将形成严谨的科学态度，增强对化学科学的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了一些基础的化学知识，包括物质的分类、常见物质的性质和变化等。他们对于化学实验的基本操作也有了一定的了解，如使用试管、酒精灯等实验器材，以及简单的实验观察和记录方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对化学实验通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过实验来验证理论知识，具有较强的动手能力和好奇心。在学习风格上，他们倾向于通过实践和探究来学习，喜欢在互动和合作中深入理解化学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解物质的微观结构与宏观性质之间的关系上遇到困难，以及在实验操作过程中对实验步骤的精确性和实验结果的准确性把握不足。此外，对于化学方程式的书写和平衡、化学计算等问题，部分学生可能会感到挑战较大。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、实验桌椅、实验仪器（如试管、烧杯、酒精灯等）

-软件资源：化学实验模拟软件、教学PPT

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数字化化学教材、在线化学教育资源

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生自主实验、问题驱动学习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质检验的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中是否遇到过需要检验物质的情况？比如，如何区分真酒和假酒？”

-展示一些关于物质检验的图片或视频片段，如不同物质的反应现象，让学生初步感受物质检验的实用性和趣味性。

-简短介绍物质检验的基本概念和其在化学研究中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质检验基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质检验的基本概念、检验方法及原理。

过程：

-讲解物质检验的定义，包括其目的和意义。

-详细介绍常用的物质检验方法，如沉淀反应、颜色反应、气体生成等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例讲解物质检验的原理，如酸碱指示剂的变色原理。

3.物质检验案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质检验的特性和实际应用。

过程：

-选择几个典型的物质检验案例进行分析，如水质检测、药物成分分析等。

-详细介绍每个案例的背景、检验方法和结果，让学生全面了解物质检验的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质检验解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论物质检验在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与物质检验相关的主题进行深入讨论，如新型检验方法的研究。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质检验的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质检验的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括物质检验的基本概念、检验方法、案例分析等。

-强调物质检验在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质检验。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质检验的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够理解和掌握物质检验的基本概念、原理和方法，能够独立完成教材中相关的实验操作，并准确记录实验结果。他们能够识别并应用不同的检验方法来区分不同的物质，例如通过沉淀反应、颜色变化等来鉴定离子存在。

2.实验技能方面：

学生在实验操作技能上得到提升，能够熟练使用实验器材，如滴定管、移液管、天平等，并且能够按照实验步骤准确进行操作。他们在实验中能够展现出良好的观察力和记录能力，对实验数据进行合理的分析。

3.解决问题能力方面：

学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如分析水质、检测食品成分等。他们能够通过实验设计和数据分析来解决问题，提高了批判性思维和创新能力。

4.科学思维方面：

学生在探究物质性质和变化的过程中，培养了基于证据的推理能力，学会了如何提出假设、设计实验、收集证据、解释结果。他们能够运用科学方法来探究问题，形成了科学的思维方式。

5.学习兴趣和态度方面：

学生对化学实验的兴趣得到增强，他们更加积极主动地参与课堂讨论和实验活动。学生对化学学习的态度变得更加认真和专注，愿意投入更多的时间和精力来深入理解化学概念。

6.团队协作和交流能力方面：

学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了团队协作能力，学会了如何与他人有效沟通和交流。他们能够在小组内部分享想法，协调工作，共同完成任务。

7.知识迁移和应用能力方面：

学生能够将物质检验的知识迁移到其他化学领域，如有机化学、无机化学等。他们能够理解物质检验在科学研究和技术发展中的应用，意识到化学知识在实际生活中的重要性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入生活实例来帮助学生理解物质检验的实用性，比如通过鉴别真假酒的实验，让学生感受到化学知识在日常生活中的应用。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在探究物质检验过程中，不仅能够学习知识，还能锻炼团队协作和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致学生在小组讨论环节的时间紧迫，不能充分深入地探讨问题。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖演示实验，而学生的实际操作机会较少，这可能会影响他们实验技能的培养。

3.在教学评价方面，我注意到对学生的评价主要依赖于实验结果，而忽略了他们在实验过程中的表现和思维能力的培养。

（三）改进措施

1.为了解决课堂时间分配的问题，我计划在课前更加仔细地规划课程内容，确保每个环节都有足够的时间，特别是小组讨论环节，要给予学生充足的时间进行深入思考和交流。

2.为了提高学生的实验操作技能，我打算在课堂中增加学生的实际操作机会，比如设置更多的实验任务，让学生亲自动手操作，体验实验的乐趣和挑战。

3.在教学评价方面，我将采取多元化的评价方式，不仅关注实验结果，还要观察学生在实验过程中的表现，如实验操作的准确性、观察的细致性、数据的记录和分析能力等，以此来全面评价学生的学习效果。

4.我还会考虑与学校实验室合作，开发更多与物质检验相关的实验项目，让学生在真实的环境中学习，提高他们的实践能力。

5.另外，我会鼓励学生在课后进行更多的自主学习，比如通过在线资源学习更多的检验方法，或者参与学校的科研项目，这样不仅能够拓宽他们的知识视野，还能激发他们的学习兴趣和探究精神。板书设计1.物质检验的基本概念与原理

①物质检验的定义：识别和确定物质的组成、结构和性质的过程

②检验原理：基于物质与特定试剂的化学反应或物理变化

③关键词：试剂、反应、性质、组成、结构

2.物质检验的常用方法

①沉淀反应：利用形成沉淀来检验离子存在

②颜色反应：利用颜色变化来检