Unit 3 I'm more outgoing than my sister SectionB 2a-2e 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB2a-2e说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB2a-2e说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册教学内容Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB2a-2e，本节课选自2024-2025学年人教版八年级英语上册。本节课主要内容包括：

1.2a部分：通过图片和问题导入，让学生了解本节课的主题“比较级”，并学会使用比较级描述人物特征。

2.2b部分：听力练习，学生通过听对话，练习辨别和运用比较级，培养听力理解和口语表达能力。

3.2c部分：阅读练习，学生阅读关于两个家庭对比的短文，进一步巩固比较级的用法，提高阅读理解能力。

4.2d部分：写作练习，学生根据提示，运用比较级描述自己的朋友或家人，锻炼写作能力。

5.2e部分：口语练习，学生分组讨论，运用比较级描述组内成员，增强口语交流能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确使用比较级描述人物特征的能力，提高听力理解和口语表达水平。

2.文化意识：通过学习本节课内容，让学生了解不同文化背景下的个人特征描述方式。

3.思维品质：培养学生观察、分析和比较的能力，能够通过对比发现差异，形成自己的见解。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生运用英语解决问题的实践能力。教学难点与重点1.教学重点

-比较级的正确使用：本节课的核心内容是学习并掌握形容词和副词的比较级形式，包括规则变化和不规则变化，例如将“happy”变为“happier”，将“hot”变为“hotter”，以及不规则变化的特殊例子，如“good”变为“better”，“bad”变为“worse”。

-描述人物特征的句型：教会学生使用“...ismore...than...”和“...is...than...”等句型来描述人物特征，例如：“Tomistallerthanme”和“Lucyismoreoutgoingthanhersister”。

-听力和阅读理解：通过2b和2c部分的练习，训练学生听力理解和阅读理解能力，能够从对话和文章中获取关键信息。

2.教学难点

-不规则比较级的变化：学生可能会在“good/bad/ill”等不规则形容词的比较级上犯错，需要通过练习和记忆来掌握这些不规则变化。

-比较级与最高级之间的区别：学生可能会混淆比较级和最高级的使用场景，需要通过实例来区分，例如在描述三者以上的比较时使用最高级，如“Tomisthetallestofus”。

-口语表达中的流畅性和准确性：在2d和2e部分的口语练习中，学生可能难以流畅且准确地使用比较级进行描述，需要通过模仿例句和实际操练来提高口语能力。

-文化差异的理解：在描述人物特征时，学生可能不理解不同文化背景下对个人特征的描述方式，需要通过案例分析和讨论来增强文化意识。教学资源-人教版八年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-听力材料（2b部分对话录音）

-黑板和粉笔

-比较级不规则变化卡片

-口语练习角色扮演卡片

-学生作业本和笔

-教学PPT或黑板报设计素材教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师通过简单的问候和日常对话引导学生进入英语学习环境。

-创设情境：教师展示两张人物图片，一张是姐姐，一张是妹妹，询问学生哪张更符合他们心中对“姐姐”或“妹妹”的印象。

-提出问题：让学生用中文描述这两张图片中的人物特征，引出本节课的主题“比较级”。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：教师简要介绍比较级的构成规则，包括规则变化和不规则变化，并用例子进行演示。

-听力练习（2b部分）：教师播放听力材料，指导学生注意听对话中的比较级用法，并回答相关问题。

-阅读理解（2c部分）：教师引导学生阅读短文，让学生找出文中的比较级句子，并讨论其含义。

3.巩固练习（10分钟）

-个体练习：学生独立完成2d部分的写作练习，用比较级描述自己的朋友或家人。

-小组讨论：学生分组，相互交流自己的写作内容，并讨论比较级的用法和注意事项。

-口语练习（2e部分）：学生根据角色扮演卡片，进行口语练习，用比较级描述卡片上的人物特征。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：教师随机提问学生关于比较级的使用，以及如何用比较级描述人物特征。

-学生提问：鼓励学生提出自己在学习比较级过程中遇到的问题，教师现场解答。

-互动讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享他们使用比较级的经验和心得，教师参与讨论并给予反馈。

5.创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：学生自由选择角色，进行即兴表演，用比较级描述各自的角色特征，其他学生观察并评价。

-竞赛活动：教师设计一个小游戏或竞赛，如“比较级接力”，让学生在游戏中运用比较级，增加趣味性。

6.结束语（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调比较级在日常生活中的应用。

-作业布置：教师布置相关的课后作业，巩固学生对比较级的学习。

总用时：45分钟学生学习效果在本节课结束后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别并使用形容词和副词的比较级形式，包括规则变化和不规则变化。

-学生能够理解和运用“...ismore...than...”和“...is...than...”等句型来描述人物特征。

-学生通过听力练习，提高了对英语对话中比较级用法的理解能力。

-学生通过阅读练习，能够从文章中找出并理解比较级句子，提高了阅读理解水平。

2.技能提升：

-学生在写作练习中，能够运用比较级描述自己的朋友或家人，提高了写作能力。

-学生在口语练习中，能够流畅地使用比较级进行描述，增强了口语表达和交流能力。

-学生通过课堂提问和小组讨论，提高了问题解决能力和团队合作能力。

3.学习策略：

-学生学会了通过观察和比较来发现语言规律，提高了自主学习能力。

-学生通过参与课堂活动，学会了在互动中学习和使用英语，增强了语言实践能力。

4.思维发展：

-学生通过分析人物特征，提高了观察力和分析能力。

-学生在讨论和角色扮演中，锻炼了批判性思维和创造性思维。

5.文化意识：

-学生通过学习和讨论，增进了对不同文化背景下个人特征描述方式的理解。

-学生在交流和合作中，学会了尊重和理解他人的观点。

6.情感态度：

-学生对英语学习的兴趣和自信心得到了提升。

-学生在学习过程中体验到了成功和成就感，增强了学习的内在动力。教学反思与改进在完成Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB2a-2e的教学后，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的思考和未来的改进措施。

首先，我发现学生在理解比较级的基本概念上普遍做得不错，但在实际运用中，尤其是涉及到不规则变化时，错误率较高。在听力练习中，一些学生对快速语速下的比较级辨别感到困难。这让我意识到，我在课堂上可能没有给予足够的时间让学生练习听力，尤其是在实际语境中。

改进措施：我计划在未来的教学中增加听力练习的比重，特别是在语速和语境方面。我会准备更多含有比较级的听力材料，让学生在多种语境中练习听力，提高他们的理解和反应能力。

其次，学生在口语表达时，有时会忘记比较级的使用规则，或者在使用时不够自然。在课堂互动中，我也注意到一些学生在表达时缺乏自信。

改进措施：为了提高学生的口语流利度和自信心，我打算在课堂上更多地采用小组活动和角色扮演。这样不仅可以增加学生之间的互动，还能让他们在更加轻松的环境中练习英语。同时，我会鼓励学生多开口，即使犯错也要大胆尝试。

另外，我发现有些学生在完成写作练习时，对于如何组织句子和段落感到困惑。他们在表达自己的观点时，往往缺乏连贯性和逻辑性。

改进措施：针对这一点，我计划在写作练习之前，先进行一些头脑风暴和思维导图的练习，帮助学生组织思路。我还会提供更多的写作模板和例文，让学生参考和学习。

在文化意识方面，我觉得课堂上对于不同文化背景下个人特征描述的讨论还不够深入，学生对于这一点的理解还有待提高。

改进措施：我打算在未来的教学中，结合教材内容，引入更多关于不同文化背景下的个人特征描述的讨论。我会准备一些案例，让学生通过对比和分析，更好地理解和尊重不同文化。

最后，我认为自己在课堂管理方面还有提升空间。有时候，课堂活动可能会因为时间安排不当而显得匆忙。

改进措施：为了更有效地利用课堂时间，我会更加精心地设计教学活动，确保每个环节都有充足的时间。我还会在课后反思每个环节的用时，不断调整和优化教学流程。板书设计①重点知识点：

-形容词和副词比较级的构成规则（规则变化和不规则变化）

-比较级句型的使用（“...ismore...than...”和“...is...than...”）

②重点词汇：

-形容词和副词的比较级形式（如：happy->happier,tall->taller,good->b