一年级语文下册 课文 4 12古诗二首说课稿 新人教版

一年级语文下册课文412古诗二首说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级语文下册课文412古诗二首说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：一年级语文下册课文412古诗二首

2.教学年级和班级：一年级（具体班级根据实际情况填写）

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：2课时

本节课将围绕新人教版一年级语文下册的课文412古诗二首展开，通过生动的教学方式，让学生领略古诗的韵味，理解诗中的意境，培养他们对语文学习的兴趣。课程内容紧密联系课本，注重实际教学效果，符合一年级学生的知识深度。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过学习《古诗二首》，使学生能够正确朗读并背诵古诗，理解诗句的基本意思，感受古诗的节奏和韵律美。同时，培养学生的思维发展与提升，鼓励学生通过想象和联想，描绘诗句中的画面，提升对文学作品的鉴赏能力。此外，注重培养学生的审美鉴赏与创造能力，引导他们发现古诗中的美好情感和艺术魅力，激发对传统文化的热爱和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册的语文学习中，已经接触并学习了一些简单的古诗，对古诗的基本格式和朗读有了初步的认识。他们能够识别一些常见的汉字，并能够进行简单的词语组合。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动的方式学习。他们在语言学习方面具有一定的模仿能力，但注意力集中时间较短。学生个体间的学习风格差异较大，有的喜欢视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《古诗二首》时，学生可能会对古诗中的一些生僻字和不熟悉的词语感到困惑。此外，理解古诗的意境和情感表达对于一年级的学生来说是一个挑战，他们可能需要更多的引导和帮助来感受古诗的美。同时，保持长时间的专注和记忆诗句也是学生可能面临的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一份新人教版一年级语文下册教材，以便于学生跟随课程进度阅读和练习。

2.辅助材料：准备古诗相关的图片，如山水画、古诗意境插图等，以及音频资料，用于辅助学生理解和感受古诗的情境。

3.教学工具：准备黑板、PPT以及投影仪等设备，以便展示图片和播放音频。

4.教室布置：将教室布置成有利于学生互动讨论的环境，例如设置小组讨论区，让学生在小组内分享对诗句的理解和感受。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括古诗原文和背景介绍，要求学生预习并理解古诗的基本内容。

设计预习问题：设计问题如“诗句中描绘了怎样的景象？”和“你从诗句中感受到了什么情感？”来引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈和预习作业的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读古诗，尝试理解诗句的含义。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习的笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古诗相关的山水画，引导学生进入古诗的情境。

讲解知识点：讲解古诗的韵律、意境等知识点，结合诗句进行实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解，进行角色扮演，模拟诗人创作古诗的过程。

解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验古诗的韵味。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解古诗，掌握鉴赏古诗的技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置背诵古诗和创作类似风格的诗句的作业。

提供拓展资源：提供相关的诗歌网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成背诵和创作作业，巩固学习成果。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，增加知识储备。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展学生的知识视野，促进自我提升。

本节课的重难点在于帮助学生理解和感受古诗的意境和情感，以及培养学生的自主学习和合作学习能力。通过具体的课堂活动和作业设计，这些重难点得到了有效的解决。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够正确地朗读并背诵《古诗二首》，对诗句的节奏和韵律有了初步的认识。通过教师的讲解和课堂活动，学生理解了诗句的基本意思，能够用自己的语言描述诗句中描绘的景象，如“床前明月光，疑是地上霜”这句诗，学生能够描述出诗人在夜晚看到月光照在地面上，仿佛是铺了一层霜的景象。

2.理解感悟方面：

学生通过学习古诗，对古典文学产生了兴趣，能够感受到古诗中的美好情感和艺术魅力。例如，在学习《静夜思》时，学生能够体会到诗人李白在异乡思念家乡的情感，通过诗句“举头望明月，低头思故乡”，学生能够联想到自己在远离家乡时的感受。

3.语言运用方面：

学生在教师的引导下，能够运用所学的古诗知识，进行简单的创作。例如，在模仿《春晓》这首诗的风格进行创作时，学生能够尝试运用“晓”字，创作出“晓风轻拂面，春意盎然心”的诗句，表现出春天的美好。

4.思维发展方面：

学生在学习古诗的过程中，思维得到了锻炼。通过分析诗句中的意象和情感，学生的联想和想象力得到了提升。例如，在学习《静夜思》时，学生能够联想到夜晚的宁静、月亮的明亮等，从而更好地理解诗句的含义。

5.审美鉴赏方面：

学生对古诗的审美鉴赏能力有了明显提高。他们能够欣赏古诗中的美，感受到古诗所传达的情感和意境。在学习《春晓》时，学生通过诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，能够感受到春天的生机勃勃和鸟儿的欢快歌唱。

6.自主学习能力方面：

通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了提升。他们能够主动查找资料，对古诗的背景、作者等进行深入了解，形成自己的见解。

7.团队合作能力方面：

在课堂活动中，学生通过小组讨论和角色扮演等方式，锻炼了团队合作能力。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在合作中共同完成任务。

8.问题解决能力方面：

学生在解决古诗学习中遇到的问题时，能够运用所学知识，进行独立思考。例如，在遇到不理解的词语时，学生能够通过查阅工具书或向同学求助，解决问题。教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我深感在教学方法、策略、管理等方面有许多值得反思和总结的地方。

在教学方法的运用上，我尝试了课前自主探索、课中强化技能以及课后拓展应用等多种教学方法。课前，我通过发布预习资料和设计预习问题，引导学生自主阅读和思考，发现这样能够有效地激发学生的学习兴趣和主动性。课中，我通过讲解知识点、组织课堂活动等方式，帮助学生深入理解古诗的意境和情感。课后，我布置了背诵和创作作业，并提供拓展资源，帮助学生巩固学习成果。然而，我也发现了一些问题，比如在课堂活动中，有些学生可能因为害羞或紧张而不愿意积极参与，这需要我更多地关注学生的个体差异，调整教学方法，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

在策略上，我注重了学生对古诗的理解和感悟，鼓励学生通过联想和想象来感受诗句中的情感和意境。我也尝试让学生进行创作，以检验他们对古诗的理解和运用能力。但我也意识到，对于一年级的学生来说，古诗的鉴赏和理解可能还有一定的难度，我需要更多地借助图片、音频等多媒体资源，以及生动的故事来帮助学生理解。

在管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和参与讨论。但同时，我也发现对于一些纪律性较强的学生，需要更多的引导和规范，以保证课堂秩序和教学效果。

教学总结：

从学生的反馈和学习效果来看，本节课的教学成果是显著的。学生在知识掌握、理解感悟、语言运用、思维发展、审美鉴赏、自主学习、团队合作和问题解决等方面都有所收获。他们能够背诵和默写古诗，理解诗句的含义，感受古诗的情感，并在创作中展现出自己的想象力。

当然，教学中也存在一些不足。例如，我发现部分学生在课堂活动中参与度不高，可能是因为他们对于古诗的背景知识了解不足，或者是自信心不够。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.加强对学生的个别辅导，特别是对那些在课堂上表现较为内向的学生，给予更多的关注和鼓励。

2.利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，来丰富教学手段，帮助学生更好地理解古诗。

3.设计更多互动性强的小组活动，让学生在互动中学习和成长。

4.定期进行教学反思，及时调整教学策略和方法，以适应学生的学习需求。板书设计①课文重点知识点：

-《古诗二首》的作者及背景介绍

-古诗的韵律特点（如押韵、对仗等）

-古