2024-2025学年新教材高中地理 第2单元 不同类型区域的发展 第2节 资源枯竭地区的发展-以德国鲁尔区为例说课稿 鲁教版选择性必修2

2024-2025学年新教材高中地理第2单元不同类型区域的发展第2节资源枯竭地区的发展——以德国鲁尔区为例说课稿鲁教版选择性必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以鲁教版选择性必修2高中地理第2单元“不同类型区域的发展”第2节“资源枯竭地区的发展——以德国鲁尔区为例”为教学内容。设计思路如下：

1.通过引导学生分析鲁尔区的地理位置、资源条件，使学生理解资源枯竭地区的发展困境。

2.结合鲁尔区的发展历程，探讨资源枯竭地区发展的内外部因素，以及相应的解决措施。

3.以鲁尔区为例，分析资源枯竭地区如何实现产业转型和可持续发展。

4.培养学生运用地理知识分析实际问题、提出解决方案的能力，提高学生的地理素养。核心素养目标1.培养学生运用地理信息系统（GIS）工具，对资源枯竭地区的空间分布特征进行综合分析的能力。

2.引导学生通过案例研究，掌握资源枯竭地区产业转型与可持续发展的基本方法。

3.提升学生批判性思维能力，使其能够对资源枯竭地区的发展问题进行深入思考，并提出创新的解决方案。

4.增强学生地理实践力，通过实地调查、模拟实验等方式，提高学生对地理现象的观察和解读能力。重点难点及解决办法重点：

1.鲁尔区资源枯竭的原因及其对区域发展的影响。

2.鲁尔区产业转型的具体措施及其成效。

难点：

1.鲁尔区发展过程中面临的复合性问题和多重挑战。

2.如何将理论知识与实际情况结合，提出切实可行的解决方案。

解决办法：

1.通过多媒体展示鲁尔区的历史和现状，帮助学生直观理解资源枯竭的原因及其影响。

2.采用案例分析的方法，深入探讨鲁尔区的产业转型过程，强调转型措施的具体内容和实施效果。

3.组织小组讨论，引导学生分析鲁尔区发展中的复合性问题，培养其综合分析能力。

4.通过角色扮演和模拟决策，让学生置身于实际问题中，锻炼其提出解决方案的能力。教学资源准备1.教材：人手一本《2024-2025学年新教材高中地理》选择性必修2。

2.辅助材料：收集鲁尔区的历史和现状图片、产业转型前后的对比图表，准备鲁尔区发展的相关视频资料。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置多媒体展示区，准备分组讨论区，确保每组有足够的讨论空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括鲁尔区的历史背景、产业发展等，明确预习目标为理解鲁尔区资源枯竭的原因。

设计预习问题：提出“鲁尔区为何会面临资源枯竭的问题？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台统计功能，跟踪学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，对鲁尔区的资源情况有初步了解。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的看法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

帮助学生构建对鲁尔区资源枯竭问题的初步认识，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示鲁尔区的发展历程视频，引出资源枯竭问题。

讲解知识点：详细讲解鲁尔区产业转型的方式及其成效，突出重点。

组织课堂活动：分组讨论鲁尔区如何实现可持续发展，难点突破。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考鲁尔区产业转型的困难与对策。

参与课堂活动：学生分组讨论，提出自己的观点和解决方案。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解鲁尔区产业转型的具体措施。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解转型策略。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

深化学生对资源枯竭地区发展的理解，提高分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于鲁尔区未来发展的预测作业，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供德国及其他国家资源枯竭地区的案例资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的答案给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，预测鲁尔区未来的发展。

拓展学习：学生利用拓展资源，对比分析不同地区的发展策略。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习能力。

作用与目的：教学资源拓展1.拓展资源

（1）鲁尔区的历史发展资料：包括鲁尔区从工业革命以来的发展历程，重点分析其煤炭和钢铁产业的发展对区域经济的影响。

（2）鲁尔区资源枯竭的背景资料：详细介绍鲁尔区资源枯竭的原因，如资源过度开采、环境污染、市场需求变化等。

（3）鲁尔区产业转型的案例分析：包括鲁尔区如何从传统重工业向服务业、高科技产业转型的具体措施和成效。

（4）资源枯竭地区的可持续发展策略：介绍国内外资源枯竭地区实现可持续发展的成功案例和经验。

（5）区域发展规划理论：介绍区域发展规划的基本理论，包括区域发展的动力、机制、战略等内容。

（6）地理信息系统（GIS）在资源枯竭地区发展中的应用：介绍GIS技术在资源调查、环境监测、规划决策等方面的应用。

2.拓展建议

（1）鼓励学生收集和阅读鲁尔区的发展历史资料，通过历史对比，理解资源枯竭对区域发展的影响。

（2）学生可以自主调查其他资源枯竭地区的现状，分析其面临的挑战和采取的应对措施。

（3）组织学生进行小组研究，选择一个资源枯竭地区，结合课堂所学，提出该地区产业转型的方案。

（4）引导学生学习区域发展规划理论，尝试运用所学知识，为资源枯竭地区制定一份简单的可持续发展规划。

（5）教授学生基本的GIS操作技能，让学生通过GIS软件分析资源枯竭地区的空间分布特征。

（6）鼓励学生参加相关的地理学术竞赛或研究项目，将所学知识应用于实际问题中。

（7）学生可以撰写研究论文或报告，深入探讨资源枯竭地区的发展问题，提出自己的见解和建议。

（8）教师可以组织学生参观资源枯竭地区的实地，增强学生的实践感和对理论知识的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了案例教学法，通过鲁尔区的实际案例，让学生更直观地理解资源枯竭地区的发展问题，这种方式有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了小组讨论环节，让学生在合作中探讨问题，这不仅锻炼了学生的团队合作能力，也促进了他们批判性思维的发展。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在监控学生预习进度时，由于平台功能的限制，无法实时掌握每个学生的学习情况，这可能导致部分学生预习效果不佳。

2.在教学组织方面，课堂讨论环节时间安排不够合理，导致部分学生未能充分表达自己的观点。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于依赖考试成绩，忽视了学生在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.为了更好地监控学生的预习进度，我计划开发一套在线预习系统，该系统能够实时反馈学生的预习情况，以便我及时调整教学计划。

2.我将优化课堂讨论环节的时间分配，确保每个学生都有机会发言，同时也会设置更多的讨论主题，以满足不同学生的兴趣和需求。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩