海南省2016年高中地理 3.2流域的综合开发公开课说课稿 新人教版必修3_第1页
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文档简介

海南省2016年高中地理3.2流域的综合开发公开课说课稿新人教版必修3科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)海南省2016年高中地理3.2流域的综合开发公开课说课稿新人教版必修3教学内容本节课的教学内容为新人教版高中地理必修3第三章第二节“流域的综合开发”。本节课主要围绕流域的地理特征、流域的综合开发原则及案例分析展开。具体内容包括:

1.流域的概念、类型及特点;

2.流域的综合开发原则,包括可持续性、整体性、区域差异性等;

3.以长江流域为例,分析其地理特征、开发优势及存在的问题;

4.探讨长江流域综合开发的措施,包括资源开发、环境保护、灾害防治等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括:

1.地理实践力:通过分析长江流域的地理特征,培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.地理思维:培养学生运用整体性、区域差异性等地理思维方式,对流域综合开发进行思考。

3.人地协调观:引导学生树立可持续发展观念,关注流域环境保护与经济发展之间的协调关系。

4.地理信息素养:培养学生从地图、文本等资料中提取有用信息,进行综合分析的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:

-学生已学习了地理基础知识,包括地图的阅读、地理特征的分析等;

-学生对水系、地形、气候等自然地理要素有了初步的了解;

-学生对区域发展的基本概念和可持续发展原则有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

-学生对地理学科具有浓厚的兴趣,尤其是对自然地理和环境保护方面的内容;

-学生具备一定的分析问题和解决问题的能力,能够通过案例学习来加深理解;

-学生倾向于通过案例分析和小组讨论的方式学习,喜欢互动和参与式的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

-学生可能对流域的综合开发概念理解不深,需要通过具体案例来加深理解;

-学生在分析流域特征和问题时,可能缺乏系统的思维和方法;

-学生在探讨可持续发展措施时,可能难以平衡经济发展和环境保护之间的关系。教学资源-软硬件资源:多媒体投影仪、计算机、地理信息系统软件

-课程平台:校园网络教学平台

-信息化资源:数字地图、流域开发相关视频资料、在线地理信息数据库

-教学手段:案例分析法、小组讨论、头脑风暴、问题导向学习教学过程1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:通过展示长江流域的美丽风光图片,引发学生对流域的好奇和兴趣。

-回顾旧知:引导学生回顾已学的地理知识,如水系、地形、气候等,为学习流域综合开发打下基础。

2.新课呈现(约40分钟)

-讲解新知:详细讲解流域的概念、类型、特点以及综合开发原则。

-举例说明:以长江流域为例,分析其地理特征、开发优势及存在的问题,让学生理解流域综合开发的意义。

-互动探究:将学生分成小组,讨论长江流域综合开发的措施,包括资源开发、环境保护、灾害防治等。

3.巩固练习(约20分钟)

-学生活动:让学生绘制长江流域的地图,标出主要地理特征和开发措施。

-教师指导:在学生绘制地图的过程中,教师巡回指导,帮助学生完善地图内容,解答疑惑。

4.课堂总结(约10分钟)

-总结本节课的主要知识点,强调流域综合开发的重要性和可持续发展的原则。

5.作业布置(约5分钟)

-布置作业:要求学生结合本节课所学,撰写一篇关于长江流域综合开发的短文,分析其开发策略及对可持续发展的影响。

教学过程中,教师应注重激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与讨论和探究,培养学生的地理思维能力和实践力。同时,教师应及时关注学生的学习进度,给予必要的指导和帮助,确保教学目标的实现。学生学习效果1.知识掌握:学生能够准确描述流域的概念、类型及特点,理解流域综合开发的原则,并能够结合教材案例,分析长江流域的地理特征、开发优势及存在的问题。

2.地理思维能力:学生在互动探究过程中,运用整体性、区域差异性等地理思维方式,对流域综合开发进行了深入思考,提出了具有针对性的开发措施。

3.实践能力:通过绘制长江流域地图,学生锻炼了地理实践能力,能够将理论知识与实际地图相结合,提高了解决实际问题的能力。

4.人地协调观:学生在讨论流域综合开发措施时,树立了可持续发展观念,关注到了环境保护与经济发展之间的协调关系。

5.地理信息素养:学生通过分析数字地图和流域开发相关视频资料,提取有用信息,提高了地理信息素养。

6.学习兴趣:学生对地理学科的兴趣得到了进一步激发,尤其是对流域综合开发这一领域的知识产生了浓厚的兴趣。

7.团队协作能力:在小组讨论中,学生学会了如何与他人合作,共同探讨问题,提高了团队协作能力。

8.自主学习能力:学生在教师的引导下,学会了自主学习的方法,能够在课后自主查找相关资料,对流域综合开发进行更深入的学习。

9.问题解决能力:学生在分析长江流域综合开发问题时,学会了如何运用地理知识解决实际问题,提高了问题解决能力。

10.语言表达能力:在课堂讨论和作业撰写过程中,学生的语言表达能力得到了锻炼,能够清晰、准确地表达自己的观点。板书设计①流域概念及类型

-重点知识点:流域的定义、流域的类型

-重点词汇:流域、水系、集水区

-重点句子:流域是指地表水汇集的区域,包括河流、湖泊等。

②流域综合开发原则

-重点知识点:可持续性、整体性、区域差异性

-重点词汇:可持续发展、整体性、区域差异

-重点句子:流域综合开发应遵循可持续性原则,实现资源、环境、经济的协调发展。

③长江流域案例分析

-重点知识点:长江流域的地理特征、开发优势、存在问题

-重点词汇:长江流域、地理特征、开发优势、存在问题

-重点句子:长江流域具有丰富的水资源和生物多样性,但也面临着环境污染和生态破坏等问题。反思改进措施(一)教学特色创新

1.引入实际案例:通过引入长江流域的综合开发案例,使抽象的地理知识具体化,增强了学生的学习兴趣和实际操作能力。

2.互动式教学:采用小组讨论和头脑风暴等互动式教学方法,提高了学生的参与度和课堂活跃度。

(二)存在主要问题

1.学生参与度不均衡:在小组讨论中,部分学生参与度较高,而另一部分学生则较为被动。

2.教学深度不足:在分析流域综合开发时,可能由于时间限制,未能深入探讨某些关键问题。

3.教学评价单一:目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况,缺乏对学生综合能力的评价。

(三)改进措施

1.调整分组策略:为了确保每个学生都能积极参与,可以调整分组策略,让每个学生在小组中都有明确的角色和任务。

2.增加探究深度:在课堂教学中,可以预留更多时间进行深入探究,或者设置课后研究任务,鼓励学生深入思考。

3.多元化评价方式:除了传统的考试和作业评价,可以引入项目式学习、同行评价等

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