2024年高中化学 专题4 烃的衍生物 第一单元 卤代烃说课稿 苏教版选修5

2024年高中化学专题4烃的衍生物第一单元卤代烃说课稿苏教版选修5科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高中化学专题4烃的衍生物第一单元卤代烃说课稿苏教版选修5设计意图本节课旨在通过讲解卤代烃的化学性质、物理性质以及其在生活中的应用，帮助学生深入理解卤代烃的结构与性质关系，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。结合高中生的认知水平，本节课将围绕苏教版选修5《化学》专题4烃的衍生物第一单元卤代烃的内容进行展开，强调理论与实践相结合，注重培养学生的实验操作能力和科学思维能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的“科学探究与创新意识”以及“宏观辨识与微观探析”。通过探究卤代烃的化学性质和反应机理，学生将能够从宏观角度观察化学现象，并结合微观层面的原子和分子结构进行解释。同时，通过实验操作和问题解决，学生将提升实验技能，发展科学思维，培养探究未知、勇于创新的精神。重点难点及解决办法重点：卤代烃的命名规则、化学性质及其反应类型。

难点：卤代烃的命名方法、亲核取代反应机理的理解。

解决办法：

1.对于卤代烃的命名，将通过具体的实例进行讲解，让学生通过观察结构式，逐步掌握命名规则，并通过练习题巩固。

2.在化学性质的教学中，通过演示实验和视频资料，直观展示卤代烃的亲核取代反应，引导学生从分子层面理解反应机理。

3.针对亲核取代反应机理的难点，采用逐步解析法，从反应物的结构、反应过程到产物的形成，分步骤讲解，并通过课堂讨论和问题解答，帮助学生形成清晰的认识。

4.对于难点的突破，设计针对性强的练习题，让学生在实际操作中运用所学知识，巩固理解。同时，鼓励学生提问，及时解答疑惑，确保每个学生都能掌握关键概念。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先通过讲授介绍卤代烃的基本概念和性质，再引导学生进行小组讨论，探究卤代烃在不同反应中的行为。

2.设计实验操作环节，让学生亲自进行卤代烃的实验反应，观察反应现象，通过实践加深对理论知识的理解。

3.运用案例研究和项目导向学习，让学生分析实际问题中的卤代烃应用，如有机合成、药物制备等，增强学生的应用能力和创新思维。

4.使用多媒体教学资源，如化学结构模型和反应机理动画，帮助学生更直观地理解卤代烃的化学性质和反应过程。教学过程一、导入新课

同学们，大家好。今天我们将开始学习《化学》选修5中专题4烃的衍生物的第一单元——卤代烃。卤代烃在我们的生活和工业中有着广泛的应用，它们是如何从烃转化而来，又具有哪些独特的性质呢？接下来，我们将一起探究这些问题。

二、基本概念与命名规则

1.首先，我们来了解什么是卤代烃。卤代烃是指烃分子中的氢原子被卤素原子（如氯、溴、碘等）取代后生成的化合物。请大家翻开课本，查看卤代烃的结构示例。

2.接下来，我们学习卤代烃的命名规则。请大家观察课本上的命名示例，并尝试自己命名几个简单的卤代烃。我会随机抽取几位同学，请他们到黑板上写出答案。

三、卤代烃的物理性质

1.现在，我们来探讨卤代烃的物理性质。请大家阅读课本中关于卤代烃物理性质的描述，并记录下几个重要的物理特性。

2.接下来，我将展示一些卤代烃的实物样品，请大家观察它们的颜色、状态，并尝试闻一下它们的气味。注意安全，不要直接接触样品，以免发生意外。

四、卤代烃的化学性质

1.现在，我们进入卤代烃的化学性质学习。首先，我们来看卤代烃的亲核取代反应。请大家观察课本中的反应方程式，并尝试解释反应过程。

2.为了让大家更直观地理解卤代烃的化学性质，我们将进行一个实验。请同学们分成小组，每组将进行卤代烃的亲核取代反应实验。注意观察实验现象，并记录下来。

3.实验结束后，请各组代表汇报实验结果，并讨论实验中观察到的现象。我会对大家的回答进行点评和补充。

五、卤代烃的应用

1.接下来，我们探讨卤代烃在生活中的应用。请大家查阅资料，了解卤代烃在有机合成、药物制备、农药生产等方面的具体应用。

2.现在，我将给出几个案例，请大家分析这些案例中卤代烃的作用及其对人类社会的影响。大家可以在小组内讨论，然后选取代表进行分享。

六、课堂小结

1.现在，我们来总结一下今天的学习内容。请大家回顾卤代烃的基本概念、命名规则、物理性质、化学性质以及应用。

2.我会随机抽取几位同学，请他们简述卤代烃的某一性质或应用。通过这样的方式，我们可以巩固今天所学的内容。

七、布置作业

1.请大家完成课本后的练习题，巩固卤代烃的命名和化学性质。

2.选做题：查阅相关资料，了解卤代烃在环境保护方面的挑战和解决方案。

3.下节课我们将继续学习卤代烃的相关内容，希望大家提前预习。

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够通过今天的学习，对卤代烃有一个全面的认识。下课！知识点梳理1.卤代烃的定义与分类

-定义：卤代烃是指烃分子中的氢原子被卤素原子（如氯、溴、碘等）取代后生成的化合物。

-分类：根据卤素原子的不同，卤代烃可分为氯代烃、溴代烃、碘代烃等。

2.卤代烃的命名规则

-命名原则：卤代烃的命名以相应的烃为母体，卤素原子作为取代基。

-命名步骤：确定母体烃的名称，标明卤素原子的位置和名称，若有多个卤素原子，则按照碳链编号的顺序命名。

3.卤代烃的物理性质

-状态：卤代烃大多为液体，少数为气体或固体。

-沸点：卤代烃的沸点随分子中碳原子数的增加而升高。

-溶解性：卤代烃一般不溶于水，但溶于有机溶剂。

4.卤代烃的化学性质

-亲核取代反应：卤代烃中的卤素原子可以被其他原子或原子团取代，如水解、醇解、氨解等。

-消去反应：卤代烃在碱性条件下可以发生消去反应，生成烯烃。

-加成反应：卤代烃中的卤素原子可以被其他原子或原子团加成，生成饱和化合物。

5.卤代烃的制备方法

-直接取代反应：烃与卤素直接反应生成卤代烃。

-加成反应：烯烃与卤化氢加成生成卤代烃。

-卤代烃的互换反应：不同卤代烃之间的卤素原子互换。

6.卤代烃的应用

-有机合成：卤代烃是有机合成中的重要中间体，用于制备醇、醚、酮等有机化合物。

-药物制备：许多药物分子中含有卤代烃结构，卤代烃在药物合成中扮演重要角色。

-农药生产：卤代烃可用于合成某些类型的农药，如杀虫剂、杀菌剂等。

7.卤代烃的环境影响及安全注意事项

-环境影响：卤代烃可能对环境造成污染，部分卤代烃对臭氧层有破坏作用。

-安全注意事项：卤代烃的蒸气有毒，应避免直接接触和吸入，操作时应在通风良好的环境中进行。

8.实验操作要点

-实验室安全：在实验室操作卤代烃时，应穿戴适当的个人防护装备，如手套、护目镜等。

-实验步骤：进行卤代烃反应时，应严格按照实验步骤操作，注意反应物的添加顺序和反应条件。教学反思与总结今天的课程中，我尝试了多种教学方法来提高学生对卤代烃的理解和兴趣。我首先通过导入生活中的实例，让学生感受到卤代烃在实际应用中的重要性。然后，我使用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在理解卤代烃的基本概念和命名规则后，能够通过小组讨论来加深对知识点的理解。

在教学策略方面，我设计了实验环节，让学生亲自操作，观察卤代烃的物理和化学性质。这样的实践环节不仅增强了学生的动手能力，也使他们在实践中学习和思考。然而，我也发现实验过程中，部分学生由于操作不熟练，导致实验结果不够理想。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重实验前的指导和准备工作。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来。通过提问和小组讨论，我鼓励学生积极表达自己的看法。但我也注意到，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。对此，我计划在未来的课堂上，给予这些学生更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生能够掌握卤代烃的基本概念、命名规则、物理和化学性质，并且了解了卤代烃在实际应用中的重要性。在技能方面，学生的实验操作能力和观察能力得到了提升。情感态度上，学生对化学学科的兴趣似乎有所增加，这对于他们未来的学习是非常有益的。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在实验环节中，我没有足够的时间来指导每个学生，导致部分学生的实验结果不够准确。此外，课堂讨论时，有些学生的参与度不高，可能是因为我对讨论话题的设计不够吸引他们。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：首先，我会增加实验前的指导时间，确保每个学生都能掌握实验操作的要点。其次，我会根据学生的兴趣和实际情况，调整讨论话题，使其更加贴近学生的生活，从而提高他们的参与度。最后，我会在课堂上更多地走动，观察学生的学习状态，及时给予指导和帮助。板书设计1.卤代烃的基本概念与分类

①卤代烃定义：烃分子中的氢原子被卤素原子取代

②分类：氯代烃、溴代烃、碘代烃等

2.卤代烃的命名规则

①命名原则：以烃为母体，卤素为取代基

②命名步骤：确定母体烃名，标明卤素位置和名称

3.卤代烃的物理性质

①状态与沸点：液体为主，沸点随碳数增加而