七年级历史下册 第三单元 第15课 明朝君权的加强说课稿 新人教版

七年级历史下册第三单元第15课明朝君权的加强说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容为新人教版七年级历史下册第三单元第15课《明朝君权的加强》。本课主要讲述了明朝建立后，为加强中央集权，采取的一系列政治、军事和经济措施，包括：

1.明朝建立和加强中央集权的背景。

2.明太祖朱元璋加强君权的措施，如废除丞相、设立三司、实行科举制度等。

3.明成祖朱棣的统治特点，如迁都北京、设立内阁等。

4.明朝中叶以后，政治腐败和农民起义等问题。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念、历史价值观和文化认同感。具体包括：

1.历史思维：通过分析明朝加强君权的原因和措施，培养学生运用历史唯物主义观点，理解和解释历史现象的能力。

2.时空观念：使学生能够将明朝加强君权的措施放置在特定历史时期和社会环境中，认识其历史意义和影响。

3.历史价值观：引导学生客观评价明朝君权加强对社会发展的积极作用和潜在问题，培养正确的历史价值观。

4.文化认同感：通过学习明朝的历史，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们在知识层面已具备一定的基础历史知识，对历史事件有初步的理解能力。然而，在深入分析历史现象和历史人物的能力上尚显不足，需要通过引导和启发进行提升。在能力方面，学生具备基本的阅读和写作能力，但历史思维能力和批判性思维尚待加强。

学生在素质方面表现出积极的学习态度，但个别学生对历史学科的兴趣可能不高，需要通过生动有趣的教学方式激发他们的兴趣。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、学习习惯不稳固的问题。

对于课程学习的影响，学生的基础知识将对理解明朝君权加强的背景和措施产生直接影响。同时，学生的兴趣和习惯将决定他们在课堂上的参与度和学习效果。因此，教学中需注重激发学生的兴趣，通过案例分析、讨论等方式，提高学生的历史思维能力和学习积极性。教学资源准备1.教材：提前发放新人教版七年级历史下册教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、政治制度图表以及相关历史视频片段，以多媒体形式辅助教学。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合讨论的环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作和交流。教学过程一、导入新课

1.老师引导：同学们，上一节课我们学习了元朝的统一与灭亡，那么接下来我们将进入明朝的历史。请大家回顾一下，明朝是在什么时候建立的？它的建立者是谁？

2.学生回答：明朝建立于1368年，建立者是朱元璋。

二、自主学习

1.老师布置任务：请大家打开教材，阅读第15课《明朝君权的加强》的第一部分，了解明朝加强君权的背景。

2.学生阅读并记录关键信息。

三、课堂探究

1.老师提问：请大家分享一下你们在自主学习中了解到明朝加强君权的背景是什么？

2.学生回答：明朝建立之初，面临着政治腐败、社会动荡等问题，朱元璋为了巩固政权，加强中央集权。

（一）明太祖朱元璋加强君权的措施

1.老师讲解：接下来，我们一起来学习明太祖朱元璋加强君权的具体措施。

2.老师展示图片和图表，介绍废除丞相、设立三司、实行科举制度等措施。

3.学生跟随老师一起学习，记录关键信息。

（二）明成祖朱棣的统治特点

1.老师讲解：现在我们来看一下明成祖朱棣的统治特点。

2.老师展示图片和视频，介绍朱棣迁都北京、设立内阁等举措。

3.学生跟随老师一起学习，记录关键信息。

（三）明朝中叶以后的政治问题

1.老师讲解：虽然明朝初年加强了中央集权，但到了中叶以后，仍然出现了一些政治问题。

2.老师展示图片和图表，分析明朝中叶以后的政治腐败和农民起义等问题。

3.学生跟随老师一起学习，记录关键信息。

四、课堂讨论

1.老师提出问题：请大家分组讨论，明朝加强君权对国家和社会有哪些影响？

2.学生分组讨论，并汇报讨论成果。

五、案例分析

1.老师展示案例：请大家阅读教材中的案例，分析明朝加强君权对国家和社会的影响。

2.学生阅读案例，分析并回答问题。

六、课堂小结

1.老师总结：通过对本节课的学习，我们了解了明朝加强君权的背景、措施及其影响。

2.老师提问：请大家分享一下你们在本节课中学到了什么？

3.学生回答：我们学到了明朝加强君权的背景、措施及其影响，以及如何分析历史现象。

七、课后作业

1.老师布置作业：请大家结合本节课的内容，写一篇关于明朝加强君权的小论文。

2.学生完成作业。

八、课堂延伸

1.老师提出问题：请大家思考，明朝加强君权对我国历史发展产生了哪些深远影响？

2.学生思考并回答问题。

九、总结反馈

1.老师总结：本节课我们学习了明朝加强君权的相关内容，大家表现得很积极，也取得了很好的学习效果。

2.老师鼓励：希望大家在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的历史素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确回忆并描述明朝加强君权的背景、明太祖朱元璋和明成祖朱棣的加强君权措施，以及明朝中叶以后的政治问题。他们能够理解废除丞相、设立三司、实行科举制度等政治改革的内容和意义，以及迁都北京、设立内阁等历史事件的影响。

2.思维能力：通过课堂探究和讨论，学生的历史思维能力和批判性思维得到了提升。他们能够分析明朝加强君权对国家和社会的正面和负面影响，并能够从历史的角度对明朝的政治制度进行评价。

3.核心素养：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的历史价值观和时空观念。他们能够将明朝的君权加强放置在特定的历史时期中，理解其历史意义，并能够从中华优秀传统文化中汲取营养，增强文化认同感。

4.学习习惯：学生在课堂上积极参与讨论，认真记录笔记，逐渐养成了良好的学习习惯。他们在课后能够按时完成作业，对历史学科的兴趣也有所提高。

-学生能够复述明朝建立的时间、建立者朱元璋以及明朝加强君权的背景。

-学生能够详细说明明太祖朱元璋废除丞相、设立三司、实行科举制度的具体措施，并解释这些措施对加强中央集权的作用。

-学生能够描述明成祖朱棣迁都北京、设立内阁的历史事件，并理解这些事件对明朝政治制度的影响。

-学生能够分析明朝中叶以后的政治腐败和农民起义等问题，理解这些问题与明朝加强君权的关系。

-学生在课堂讨论中能够提出自己的观点，与同学进行交流，并能够接受和吸纳他人的意见。

-学生在案例分析中能够结合教材内容，提出自己的见解，并能够用历史思维分析问题。

-学生在课后作业中能够将所学知识运用到实际写作中，撰写出结构清晰、论点明确的小论文。

-学生在学习过程中逐渐形成了对历史的兴趣，对历史事件有了更加深刻的理解，对中华民族的优秀传统文化有了更加自豪的认同。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了明朝加强君权的相关知识，而且在思维能力和核心素养方面都有了明显的提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试运用了多媒体教学手段，通过展示历史图片和视频，使得抽象的历史事件更加直观和生动，增强了学生的学习兴趣。

2.我还采用了分组讨论的方式，让学生在合作中学习，这样不仅提高了学生的参与度，还能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对学生的引导不够，没有充分调动每个学生的积极性。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统教学手段的重要性，如板书和实物模型，这些方法有时能更有效地帮助学生理解和记忆。

3.在教学评价方面，我发现对学生的学习效果评价不够全面，主要依赖于课堂表现和作业成绩，忽视了学生的平时学习态度和进步程度。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我将在今后的教学中更加注重每个学生的参与情况，通过提问、小组互动等方式，确保