2023四年级语文上册 第六单元 习作：记一次游戏说课稿 新人教版

2023四年级语文上册第六单元习作：记一次游戏说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级语文上册第六单元习作：记一次游戏说课稿新人教版设计思路本节课以新人教版四年级语文上册第六单元习作“记一次游戏”为主题，旨在培养学生的观察力、表达力和想象力。首先，引导学生回顾本单元课文中的游戏场景，激发学生对游戏的兴趣。接着，通过组织课堂游戏活动，让学生亲身体验游戏过程，为写作提供素材。最后，指导学生运用课文中学到的写作方法，将游戏过程中的所见、所闻、所感进行有序、生动的描绘，完成习作任务。整个教学过程注重学生的参与和体验，以培养学生的写作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过记一次游戏的习作活动，学生将学会运用语言文字进行观察、思考和表达，提升语言运用能力；在游戏体验和写作过程中，学生的逻辑思维和创造性思维得到发展；同时，通过描绘游戏中的美好瞬间，学生能够培养审美情感，提升审美创造力。这些目标的实现，将有助于学生形成积极的语文学习态度，提高综合语文素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是引导学生掌握记叙文的写作方法，能够生动、有序地描绘游戏过程。具体包括：

-观察力的培养：教会学生如何细致观察游戏中的场景、人物和动作，例如，描述游戏中的角色特征、场景氛围、动作细节等。

-表达技巧的运用：指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，以及合理的句式结构，例如，使用形象生动的比喻来描述游戏中的感受，使用排比句增强语言的节奏感。

-结构安排的合理性：教授学生如何合理安排文章的开头、发展、高潮和结尾，例如，设计一个引人入胜的开头，设置悬念，最后以游戏感悟作为结尾。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生能够将游戏体验转化为书面语言，具体包括：

-游戏场景的描绘：学生可能难以用文字准确描绘游戏中的场景，例如，如何描述游戏场地的布局、色彩和氛围。

-情感体验的表达：学生可能不知道如何将自己的情感体验融入写作中，例如，在游戏中感到的紧张、兴奋或失落等情绪。

-语言运用的准确性：学生在写作时可能难以准确使用词语和句子，例如，选择合适的动词和形容词来描述游戏中的动作和感受。

-文章结构的合理安排：学生可能不懂得如何构建一个完整的故事结构，例如，如何设置情节的起伏，如何使文章有逻辑性和连贯性。教师需要通过示范、指导和反馈，帮助学生逐步突破这些难点。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、Word文档编辑软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子教材、教学视频片段、游戏活动方案

-教学手段：互动式讨论、小组合作学习、写作指导、学生作品展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引导学生思考，“同学们，你们最近玩过什么游戏？游戏中有什么趣事发生吗？”以此引发学生对游戏的兴趣和回忆。

-回顾旧知：简要回顾本单元所学课文中的游戏场景，如《小英雄雨来》中的捉迷藏游戏，引导学生思考游戏中的人物、场景和感受。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍记叙文写作的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾，以及如何在文中融入观察、思考和感受。

-举例说明：以《小英雄雨来》中的游戏场景为例，分析作者是如何通过细节描写来表现游戏的乐趣和人物的情感。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己玩游戏的经历，讨论如何将游戏中的观察和感受转化为书面语言。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一个自己最近玩过的游戏，尝试用书面语言描述游戏过程中的一个场景或片段。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作难点给予个别化指导，如词语选择、句子结构等。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调记叙文写作的要点，如观察力的培养、表达技巧的运用和文章结构的安排。

-鼓励学生课后继续观察生活，积累素材，提高写作能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生完成一篇完整的游戏记叙文，字数不少于300字，要求内容具体、生动，结构完整。

-强调作业要求，提醒学生在写作时注意观察细节，表达真实感受，并在文章结尾处总结自己的感悟。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-邀请学生自愿分享自己的写作成果，进行课堂展示，互相学习和交流。

-组织学生进行写作互评，让学生学会评价他人作品的同时，也能反思自己的写作。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《游戏中的智慧》：介绍不同类型的游戏如何锻炼孩子的思维能力、创造力和团队合作能力。

-《经典游戏故事集》：收录了多个经典游戏的故事，如《三国杀》、《围棋的故事》等，让学生了解游戏的背景和文化内涵。

-《儿童文学中的游戏主题》：分析儿童文学作品中游戏主题的运用，如何通过游戏来反映儿童的心理和生活状态。

-《游戏与成长》：探讨游戏在儿童成长过程中的作用，以及家长和教师如何正确引导孩子对待游戏。

2.课后自主学习和探究

-观察日记：鼓励学生记录自己参与游戏的经过，包括游戏规则、角色扮演、情感体验等，通过日记形式进行反思和总结。

-游戏设计与分享：学生尝试设计一个简单的游戏，并撰写游戏说明书，介绍游戏的目标、规则和玩法，与同学分享交流。

-家庭互动游戏：鼓励学生与家人一起参与互动游戏，如桌游、户外运动等，体验游戏带来的乐趣和亲情交流。

-游戏主题调研：学生选择一个感兴趣的游戏主题，进行资料搜集和调研，了解游戏的历史、文化和社会影响。

-游戏书评：鼓励学生阅读与游戏相关的书籍，并撰写书评，分析书籍中的游戏元素对故事情节和人物塑造的作用。

-游戏作文创作：学生在课后尝试创作不同类型的游戏作文，如游戏故事、游戏感悟、游戏评论等，提高写作技能。

-游戏安全意识培养：教育学生正确认识游戏，避免沉迷，了解游戏安全知识，保护个人信息，培养健康的游戏习惯。教学反思与总结这节课围绕“记一次游戏”的习作任务展开，我尝试了多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度。在教学方法上，我使用了情境导入、互动讨论、写作指导等手段，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。

教学反思：

在课堂导入环节，我通过提问和回顾旧知的方式，成功吸引了学生的注意力，为后续的教学内容打下了良好的基础。但在互动讨论环节，我发现部分学生对于如何将游戏体验转化为书面语言仍然感到困惑，这提示我在今后的教学中需要更加细致地指导学生观察和表达。

在写作指导环节，我提供了具体的例子和写作框架，但有些学生在实际写作时仍然难以把握文章的结构和语言运用，这说明我在课堂上的讲解可能还不够深入，需要进一步强化学生的写作实践。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中对于记叙文写作有了更深入的理解。通过课堂活动和写作练习，学生们的观察能力、表达能力和创造力得到了提升。特别是他们在写作中能够尝试运用一些修辞手法，使得文章更加生动有趣。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在写作时仍然存在语法错误和用词不当的问题，这需要在今后的教学中加强语言文字的基础训练。此外，学生在课堂上的参与度还有待提高，我计划在下一节课中增加更多的互动环节，让学生有更多的机会表达自己的想法。

改进措施和建议：

1.加强写作前的观察和思考训练，让学生学会从生活中发现素材，提高写作的原创性。

2.在写作指导中，增加学生之间的互评环节，让学生学会欣赏和评价同伴的作品，同时也能反思自己的写作。

3.针对写作中的常见问题，如语法错误、用词不当等，设计一些专项练习，帮助学生巩固基础知识。

4.继续探索多种教学方法，如小组合作、游戏化学习等，以提高学生的参与度和学习兴趣。板书设计①核心知识点：

-记叙文写作的基本结构（开头、发展、高潮、结尾）

-观察力的培养（场景、人物、动作的描述）

-表达技巧的运用（比喻、拟人、排比等修辞手法）

②关键词语：

-游戏场景：如“热闹”、“紧张”、“欢声笑语”