第1课时 加、减混合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第1课时加、减混合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课时加、减混合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课程基本信息1.课程名称：加、减混合

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册，1班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版一年级上册数学教材中的加、减混合运算内容进行教学，通过生动的实例和练习，帮助学生掌握加、减混合运算的基本方法和技巧，为后续数学学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过加、减混合运算的学习，学生将提高对数学符号的辨识与运用，发展数感和运算能力。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用数学知识解决生活中的问题，培养应用意识和创新意识，为形成科学的思维方法和终身学习的能力奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册的数学学习中，已经对10以内的加法和减法有了初步的认识和操作经验，能够熟练地进行10以内的加法和减法运算，并对基本的数学概念有了初步理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在数学学习上具有一定的模仿能力和动手操作能力，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持兴趣。学生的个体差异较大，有的学生擅长逻辑思维，有的则对直观操作更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在加、减混合运算中可能会遇到以下困难和挑战：对运算符号的混淆，如将加号和减号混淆；在运算顺序上出现错误，不知道先进行哪个运算；在解决实际问题时，可能难以理解问题情境，无法将问题转化为数学运算。此外，对于一些动手操作能力较弱的学生，他们可能在操作教具或进行练习时感到困难。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板

-软件资源：数学教学软件、互动式教学应用

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子教材、教学PPT、在线练习题库

-教学手段：教具（计数棒、算盘）、实物模型、数学游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习资料，包括加、减混合运算的PPT和示例题目，明确要求学生预习加减混合运算的规则。

-设计预习问题：设计如“如何区分加法和减法运算顺序？”等启发性问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过预习作业提交情况，监控学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，初步理解加减混合运算的规则。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解决并提出疑问。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和思考的答案提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解加、减混合运算，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的数学故事引入加、减混合运算的概念。

-讲解知识点：详细讲解加、减混合运算的规则，并通过具体例子演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生解决具体的加减混合运算问题。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解运算规则。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，解决加减混合运算问题。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与到课堂讨论中。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解加、减混合运算的规则。

-实践活动法：通过具体例题让学生动手操作，加深理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解加、减混合运算的规则，掌握运算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与加、减混合运算相关的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供相关的在线教育资源，如视频讲解和练习题库。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固加、减混合运算的技能。

-拓展学习：利用提供的拓展资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生反思学习过程中的难点和错误，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

-巩固学生对加、减混合运算的理解和应用。

-拓展学生的数学知识视野，提升解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并改正错误，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学科普书籍：《数学星球历险记》、《数学的力量》等，这些书籍以有趣的故事形式介绍数学知识，能够激发学生的学习兴趣。

-在线教育平台：如“学而思网校”、“猿辅导”等，提供丰富的加减混合运算练习题和讲解视频，有助于学生巩固知识点。

-数学游戏应用：例如“数独”、“数学华容道”等游戏，可以在娱乐中锻炼学生的逻辑思维和运算能力。

-数学故事视频：在YouTube、腾讯视频等平台上有许多数学故事的动画视频，如《数学岛历险记》等，通过故事讲解数学概念。

-数学练习册：《数学天天练》、《黄冈小状元》等练习册，提供大量练习题，帮助学生提高运算速度和准确率。

2.拓展建议：

-阅读数学故事书籍：鼓励学生阅读数学故事书籍，通过故事了解数学知识的发展历程和应用场景，增加学生对数学的兴趣。

-在线观看教学视频：建议学生观看在线教育平台上的教学视频，特别是针对加减混合运算的难点进行反复学习，以加深理解。

-玩数学游戏：推荐学生利用课余时间玩一些数学游戏，通过游戏的形式巩固数学知识，提高解决问题的能力。

-参与数学竞赛：鼓励学生参加学校或地区的数学竞赛，如数学奥林匹克竞赛、数学知识竞赛等，这些活动能够激发学生的学习热情，同时也能检验学生的学习成果。

-制作数学手抄报：让学生制作关于加减混合运算的手抄报，通过收集资料、整理知识点、设计布局的过程，加深对加减混合运算的理解。

-家长参与：建议家长参与学生的学习过程，与孩子一起完成数学练习册中的题目，或者一起讨论数学故事书籍中的问题，增加亲子互动的同时，也能帮助学生更好地学习数学。

-数的概念：拓展学习整数的概念，包括自然数、整数、正整数、负整数的定义和性质，以及它们在加减混合运算中的应用。

-运算律：深入学习加法和减法的基本运算律，如交换律、结合律、分配律等，并掌握如何运用这些运算律简化计算。

-问题解决策略：介绍解决加减混合运算问题的策略，如画图表示、列出算式、逐步计算等，帮助学生形成解决问题的思路。

-数学思维训练：提供一些逻辑思维训练题，如数独、迷宫、推理题等，训练学生的逻辑思维和推理能力。

-实际应用题：设计一些与生活情境相关的加减混合运算题目，如购物找零、旅行费用计算等，让学生学会将数学知识应用到实际生活中。教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我深感教学是一项充满挑战和收获的工作。在加、减混合运算的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，也遇到了一些问题和困难，但同时也积累了宝贵的经验。

在教学方法上，我力求将抽象的数学概念具体化，通过实物操作和故事情境来帮助学生理解加减混合运算的规则。我发现，孩子们对于直观的教学内容更感兴趣，也更容易理解。例如，在讲解加减混合运算的顺序时，我通过一个故事来演示，孩子们反响热烈，学习效果明显。但同时，我也发现对于一些抽象思维能力较强的学生，可能需要更多的挑战性内容来满足他们的学习需求。

在教学策略上，我注重激发学生的学习兴趣和参与度。通过设计小组活动和课堂游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这样的策略提高了学生的参与度，但也发现了一些问题，如部分学生在小组活动中过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加一些个人作业和思考环节，以培养学生的独立思考能力。

在教学管理上，我努力营造一个有序的课堂环境。我发现，通过明确的规则和及时的反馈，可以有效地维持课堂秩序。但我也意识到，对于一些活泼好动的学生，需要更多的耐心和个性化的管理方法。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识和技能方面有明显的收获。他们能够理解加减混合运算的规则，并能够熟练地进行运算。在情感态度方面，学生对数学的兴趣有所提高，对数学问题的解决充满信心。

然而，教学中也存在一些不足。例如，部分学生在运算顺序上仍然存在困惑，对于复杂的加减混合运算题目解决起来仍有困难。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.强化基础训练，通过大量的练习题，帮助学生熟练掌握加减混合运算的规则和技巧。

2.对于运算顺序的困惑，我计划通过更多的实例讲解和练习，帮助学生建立正确的运算顺序概念。

3.对于理解能力较弱的学生，我计划提供更多的个性化辅导，采用不同的教学材料和方法，以满足他们的学习需求。

4.