Unit2 There are twelve boys on the bike（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

Unit2Therearetwelveboysonthebike（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）四年级上册Unit2"Therearetwelveboysonthebike"，主要涉及一般现在时态的运用，以及表示数量和存在关系的句型。本节课将教授"thereare/is"句型以及相关词汇，如"boy,girl,bike,elephant,tiger"等，并引导学生运用这些句型描述图片中的人或物。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所教授的"thereare/is"句型与学生在三年级时学过的"thereis/are"句型相呼应，是对已有知识的巩固和拓展。同时，本节课所涉及的一般现在时态与之前学习的现在进行时态相辅相成，有助于学生更好地理解和运用英语时态。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用"thereare/is"句型和一般现在时态描述人、物和场景的能力。

2.文化意识：通过学习不同场景的描述，增强学生对英语国家文化背景的理解。

3.思维品质：训练学生观察图片，分析信息，形成有条理的语言表达。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高英语学习效率。学情分析本节课面向的是四年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一些基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。在Unit2"Therearetwelveboysonthebike"的学习中，学生已经具备了一定的阅读和听力理解能力，能够识别和运用一些简单的句型。

在能力方面，学生们能够模仿和运用已学的句型进行基本交流，但尚需提高运用复杂句型和时态的准确性。他们的认知能力和逻辑思维也在逐步发展，能够通过观察和比较来学习新知识。

在素质方面，学生们的学习兴趣较为浓厚，但对英语学习的持久性有待加强。他们的学习习惯和行为习惯各有差异，部分学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题，这可能会影响他们对新知识点的掌握。

此外，学生们对课程学习的态度积极，但可能在面对较为复杂的语法结构时感到困惑。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采用生动有趣的教学方法，激发他们的学习兴趣，同时提供足够的练习机会，帮助他们克服学习中的困难，确保教学目标的达成。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过清晰讲解"thereare/is"句型和一般现在时态的用法，为学生提供理论支持。

-情境教学法：利用图片和实际场景，让学生在模拟的语境中练习使用目标句型。

-互动讨论法：鼓励学生分组讨论，通过问答和角色扮演等活动，增强语言实践能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示句型和词汇，以及相关场景的图片，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过游戏和练习巩固所学内容。

-网络资源：利用网络资源，如在线视频和音频，提供更多样的语言输入和实践机会。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们平时在描述人或物时，是如何表达数量和存在的呢？”

-展示一些包含不同数量人物的图片，让学生观察并尝试用中文描述。

-简短介绍本节课的主题，即学习使用"thereare/is"句型来描述图片中的人或物，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念和用法。

过程：

-讲解一般现在时态的定义和用法，包括"thereis/are"句型的构成。

-使用PPT展示"thereis/are"句型的结构图和例句，帮助学生理解。

-通过实例演示，让学生观察并体会一般现在时态在实际语境中的应用。

3."Thereare/is"句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解"thereare/is"句型的使用方法和场景。

过程：

-选择几个典型的图片案例进行分析，如公园、动物园、教室等场景。

-详细介绍每个案例中如何使用"thereare/is"句型，引导学生观察和描述。

-小组讨论：让学生分组讨论每个场景中可能出现的不同数量和存在关系，并提出描述性的句子。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个场景进行"thereare/is"句型的描述练习。

-小组内讨论如何使用句型描述该场景，并尝试编写简短对话或故事。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对"thereare/is"句型的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和对话/故事编写。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括"thereis/are"句型的结构和用法。

-强调一般现在时态在英语表达中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加运用。

-布置课后作业：让学生用"thereis/are"句型描述自己家或学校的场景，并尝试编写一段简短对话。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：提供一些包含"thereis/are"句型的英语故事书，让学生在阅读中巩固句型。

-英语动画片：推荐一些简单的英语动画片，如《PeppaPig》（小猪佩奇），在观看中学习一般现在时态。

-实际场景：利用学校的公共区域，如图书馆、操场、食堂等，让学生实地观察并使用"thereis/are"句型进行描述。

-英语歌曲：选择一些包含"thereis/are"句型的英语歌曲，如《Thewheelsonthebus》，让学生在唱歌中学习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在家中或图书馆阅读英语故事书，注意观察和积累"thereis/are"句型的使用方法。可以设置阅读日志，让学生记录下自己发现的句型及其语境。

-观看拓展：在家长的帮助下，学生可以观看英语动画片，并尝试模仿其中的对话，练习"thereis/are"句型。家长可以引导学生讨论动画片中出现的场景和物品。

-实践拓展：组织学生参观学校不同的公共区域，如图书馆、操场等，让学生在这些场景中使用"thereis/are"句型进行描述。教师可以提供一些关键词汇，如"book,shelf,table,chair"等，帮助学生更好地表达。

-音乐拓展：教唱包含"thereis/are"句型的英语歌曲，如《Thewheelsonthebus》。通过歌曲的节奏和旋律，帮助学生记忆句型，并在日常生活中自然而然地运用。

-家庭作业拓展：布置相关的家庭作业，如让学生用"thereis/are"句型描述自己的房间、家庭成员或喜欢的物品。家长可以参与其中，帮助学生修改和完善句子。

-互动游戏拓展：设计一些互动游戏，如"FindandDescribe"（找到并描述），学生需要在教室或家中找到物品，并用"thereis/are"句型进行描述。这种游戏可以增加学习的趣味性，同时巩固句型。

-小组项目拓展：鼓励学生分组进行项目式学习，如制作一本关于学校或社区的英语小册子，使用"thereis/are"句型介绍不同地点和物品。这样的项目不仅能够提高学生的合作能力，还能够增强他们对英语实际应用的理解。

-文化背景拓展：向学生介绍一些英语国家的文化背景，如家庭结构、学校环境等，让学生了解"thereis/are"句型在这些背景中的具体应用。通过了解文化差异，学生可以更好地理解和使用英语。

-定期复习拓展：建立定期的复习机制，让学生定期回顾和练习"thereis/are"句型。可以通过小测验、口头练习或写作任务来进行复习，确保学生能够长期记忆并正确使用这一句型。教学反思与改进在完成了Unit2"Therearetwelveboysonthebike"的教学之后，我深感教学过程中的各个环节都需要不断地反思和改进，以确保学生能够更好地掌握"thereis/are"句型和一般现在时态。

首先，我设计了一个简单的反思活动，让学生在教学后填写一个反馈表。这个表格包括了几个问题，如：“你认为今天学到的内容难吗？”“你在小组讨论中学到了什么？”“你觉得哪些部分需要更多的练习？”通过这些反馈，我能够了解到学生对课堂内容的理解程度，以及他们对教学方式的接受度。

从学生的反馈中，我发现了一些需要改进的地方。首先，部分学生对"thereis/are"句型的使用还是感到困惑，尤其是在描述不同场景时。其次，小组讨论的环节虽然学生参与度较高，但有些学生并没有真正参与到讨论中，可能是因为他们对英语表达的自信心不足。最后，一些学生在完成课后作业时，对句型的运用还不够熟练。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.针对学生对句型理解不足的问题，我计划在未来的教学中增加更多的实例和情境练习。例如，我可以用更多的图片和实际物品来展示"thereis/are"句型的用法，让学生在真实的语境中练习。

2.为了提高学生的参与度，我打算调整小组讨论的分组方式，确保每个学生都有机会发言。同时，我会在讨论前给出更具体的指导，让学生明确讨论的目标和任务。

3.对于课后作业，我会提供更多的样例和指导，帮助学生更好地理解和运用句型。此外，我还会鼓励学生相互批改作业，这样他们可以在批改过程中学习和巩固知识点。

4.我计划在课堂上设置更多的互动