第1课 胜日寻芳赏春光 轻吟慢嚼悟春语-《春》说课稿七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

第1课胜日寻芳赏春光轻吟慢嚼悟春语——《春》说课稿七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）一、设计思路

本节课以《春》为教学内容，结合七年级学生的认知水平，通过以下几个环节进行设计：

1.导入新课，激发兴趣：以春日图片引入，引导学生回顾生活中的春天景象，为新课的学习奠定情感基调。

2.阅读感知，理解课文：通过朗读、默读、分角色朗读等多种方式，让学生感知课文内容，把握作者对春天的描绘。

3.分析品味，感悟语言：引导学生关注课文中的关键词句，品味语言的优美和生动，提升学生对文学作品的鉴赏能力。

4.互动交流，深入探讨：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养合作精神。

5.总结提升，拓展延伸：对课文进行总结，引导学生关注生活中的春天，激发学生对生活的热爱。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于审美鉴赏与文化理解。通过学习《春》，学生将培养对自然美的感知能力和对文学作品审美价值的认识，提升文学鉴赏力。同时，通过分析课文中的文化元素，学生将增强对中华优秀传统文化的理解和传承意识，激发文化自信。此外，课堂互动和小组讨论将锻炼学生的语言表达和团队协作能力，促进其思维品质的提升。三、学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够进行基本的阅读理解和写作。在知识层面，学生对汉字的认识和书写能力有所提升，但对文学作品的深入分析和鉴赏能力尚待提高。在能力方面，学生的观察力、思维力和创造力正处于发展阶段，需要通过引导来激发其潜能。

在素质方面，学生初步形成了自己的审美观和价值观，但对于文学作品的内涵和文化背景理解不足。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、阅读不细致等问题，这些习惯可能会影响他们对课文内容的深入理解。

针对这些特点，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段引导学生主动参与，培养他们的文学素养和审美情趣。同时，注重个体差异，鼓励学生发表自己的看法，提高他们的表达能力和合作学习的能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，以教师的引导讲解帮助学生理解《春》的文学特色，通过小组讨论促进学生深入思考和交流。

2.设计分角色朗读活动，让学生在朗读中体验文中情感，增强对课文的理解；通过春景描绘的写作练习，提升学生的写作技能。

3.使用多媒体辅助教学，如播放春天的图片和视频，增强学生的感官体验，同时利用PPT展示课文中的重要词句和知识点，提高教学效率。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《春》的预习资料，包括课文原文、作者简介和相关背景资料，明确要求学生预习时关注的关键词句和情感表达。

设计预习问题：设计问题如“课文描绘了哪些春天的景象？”“作者表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读《春》和相关资料，理解课文内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示春天的图片，引导学生进入春天的氛围，引出《春》的主题。

讲解知识点：讲解课文中的修辞手法、情感表达等文学知识点，结合具体词句进行分析。

组织课堂活动：设计分角色朗读和小组讨论，让学生在活动中深入理解课文。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生参与分角色朗读和小组讨论，分享对课文的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解文学知识点，帮助学生深入理解课文。

实践活动法：通过分角色朗读和小组讨论，提高学生的实践能力。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《春》为主题的写作练习，要求学生描绘自己心中的春天。

提供拓展资源：提供一些春天的文学作品和自然风光视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导其改进。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作练习，巩固对课文的理解。

拓展学习：学生观看拓展资源，拓宽对春天的认识。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于学生对课文情感的把握和对修辞手法的理解，通过课前预习、课中讨论和实践活动以及课后拓展，逐步深化学生对课文的理解和文学鉴赏能力。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《春》的其他作品：推荐学生阅读朱自清的《春的其他篇章》，如《春之晨》、《春之暮》等，以更全面地了解朱自清对春天的描绘和感悟。

-同主题文学作品：推荐学生阅读其他描写春天的文学作品，如白居易的《赋得古原草送别》、苏轼的《惠崇春江晚景》等，以拓宽对春天描写的视野。

-自然观察日记：鼓励学生记录下自己观察到的春天景象，如花草生长、气候变化等，培养对自然细致观察的习惯。

2.课后自主学习和探究

-春天主题活动：鼓励学生组织或参与春天主题的活动，如春游、植树节活动等，通过实地体验春天的美好，加深对《春》的理解。

-文学创作：鼓励学生尝试自己创作以春天为主题的诗歌、散文或绘画作品，发挥自己的想象力和创造力。

-修辞手法探究：引导学生深入研究课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，探讨这些手法如何增强语言的表现力。

-春天诗词鉴赏：鼓励学生选择一首自己喜欢的春天诗词，分析其语言特色和情感表达，提高文学鉴赏能力。

-自然笔记分享：学生可以分享自己的自然观察日记，通过交流和分享，相互学习和启发。

-春天摄影展：学生可以用相机或手机拍摄春天的美景，举办一个小型的摄影展，让同学们共同欣赏和评价。

-春天诗词朗诵会：组织一个春天诗词朗诵会，学生可以选择自己喜欢的春天诗词进行朗诵，体验诗词中的情感和韵律。

-春天主题写作比赛：举办一个春天主题的写作比赛，鼓励学生发挥自己的创意，撰写关于春天的故事、诗歌或散文。

-春天科学探究：结合科学课程，鼓励学生探究春天的自然现象，如植物的生长、动物的行为变化等，进行科学实验或观察记录。七、教学反思

在讲授《春》这篇课文之后，我深感教学过程中有许多值得反思和改进的地方。这不仅仅是对教学内容的反思，更是对教学方法、学生学习效果以及教学目标达成情况的全面思考。

首先，关于教学内容，我试图通过深入浅出的方式让学生理解朱自清笔下的春天。我发现在讲解课文的过程中，学生对一些抽象的词汇和修辞手法理解起来有些困难。例如，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句诗，虽然美丽，但对于七年级的学生来说，理解“春眠不觉晓”这一意境并不容易。在今后的教学中，我计划通过更多的实例和生活化的解释来帮助学生理解这些抽象的概念。

其次，关于教学方法，我尝试了多种互动方式，如分角色朗读、小组讨论等，以增加学生的参与度。但从学生的反馈来看，这些活动虽然热闹，但并不是所有学生都能真正参与到其中。有些学生可能因为害羞或者不自信，不愿意在小组中发言。我意识到，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持，让他们也能积极参与到课堂活动中来。

再谈到学生的学习效果，虽然学生在课堂上能够积极回答问题，但从课后作业和反馈来看，他们对课文的理解并没有达到我预期的深度。这让我思考，是否我在教学过程中过于注重形式而忽略了实质。或许我应该更多地引导学生进行深度阅读和思考，而不是仅仅停留在表面的理解。

关于教学目标的达成情况，我设定的目标之一是让学生能够欣赏和感悟文学作品中的美。虽然通过课堂学习，学生对《春》有了基本的理解和欣赏，但我觉得这还不够。我想要学生能够真正地感受到文学作品中的情感和美感，而不仅仅是理解其文字表面的意思。这可能需要我设计更多的教学活动，如文学创作、角色扮演等，让学生更深入地体验文学作品。

此外，我也反思了我在课堂上的语言表达和情感投入。我发现，有时我可能过于严肃和拘谨，没有充