2024年高考化学大串讲 专题11 物质结构 元素周期律说课稿

2024年高考化学大串讲专题11物质结构元素周期律说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过对物质结构、元素周期律的深入讲解，帮助学生系统掌握相关知识，提升他们对化学学科的理解和应用能力。结合高中化学课程和2024年高考要求，本专题重点梳理元素周期表的结构、元素性质与周期律的关系，以及物质结构与性质之间的关系，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，为高考化学备考打下坚实基础。二、核心素养目标1.发展学生的科学探究与创新意识，通过实验探究物质结构与性质的关系。

2.培养学生的宏观辨识与微观探析能力，理解元素周期律在实际物质中的应用。

3.强化学生的证据推理与模型认知，运用元素周期表预测元素性质。

4.提升学生的科学态度与社会责任，认识化学在促进社会进步中的重要作用。三、学习者分析1.学生已经掌握了元素的基本概念、原子结构以及化学键的类型等基础知识，能够识别元素在周期表中的位置，并了解基本的元素性质。

2.学生对化学实验充满兴趣，具备一定的观察能力和实验操作技能；逻辑思维能力逐渐形成，但个别学生可能在抽象思维方面存在不足；学习风格多样，有的学生喜欢通过实验学习，有的则偏好理论推导。

3.学生在理解元素周期律的内在逻辑和规律性时可能会遇到困难，如周期表中元素性质的递变规律和异常现象；在将理论知识应用于具体物质结构分析时，可能难以建立模型和推理关系；此外，对复杂化学概念的理解和记忆也是学生面临的挑战之一。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，以清晰讲解元素周期律和物质结构的基本概念，并通过小组讨论深化学生对知识点的理解。

2.设计元素性质预测实验和结构模型制作活动，让学生通过实践操作掌握理论知识，增强互动和参与度。

3.利用多媒体课件展示元素周期表和物质结构的三维模型，增强视觉效果，帮助学生形象化理解抽象概念。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质结构与元素周期律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道物质结构是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于物质结构的图片或视频片段，如日常生活中的材料、化学实验现象等，让学生初步感受物质结构的魅力和实际应用。

-简短介绍物质结构与元素周期律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质结构与元素周期律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质结构与元素周期律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解物质结构的定义，包括其组成元素、结构类型等。

-详细介绍元素周期表的构成，元素周期律的规律，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如金属、离子化合物等，让学生更好地理解物质结构与元素周期律的实际应用。

3.物质结构与元素周期律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质结构与元素周期律的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的物质结构与元素周期律案例进行分析，如金属键合、离子化合物结构等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质结构与元素周期律的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质结构与元素周期律解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论物质结构与元素周期律在科技发展或生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与物质结构与元素周期律相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质结构与元素周期律的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质结构与元素周期律的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括物质结构与元素周期律的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调物质结构与元素周期律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质结构与元素周期律的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学与生活》一书中关于元素周期律的章节，深入了解元素周期律在生活中的应用。

-《现代化学导论》中有关物质结构的章节，探索物质结构对材料性质的影响。

-《化学实验与技术》杂志上的相关文章，了解化学实验在研究物质结构和元素周期律中的应用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生查阅有关元素周期律的发现历史，了解科学家们如何通过实验和观察揭示了元素之间的关系。

-让学生探究不同元素在周期表中的排列规律，如为什么同一主族的元素具有相似的化学性质。

-指导学生通过互联网资源，如在线教育平台和学术论坛，学习更多关于物质结构的知识，如金属键、离子键和共价键的特性和形成条件。

-让学生收集日常生活中遇到的化学物质，分析其结构和性质，探讨结构与性质之间的关系。

-鼓励学生参与学校或社区的化学科普活动，如化学实验展示、科普讲座等，增强对化学学科的兴趣和认识。

-建议学生自主设计实验，探究不同物质的物理和化学性质，如硬度、熔点、溶解性等，并尝试用所学的元素周期律和物质结构知识来解释实验结果。

-激励学生参加化学竞赛或科学项目，如科技创新大赛、化学知识竞赛等，通过实践活动提升科学探究能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将抽象的化学概念与学生的日常生活紧密结合，通过展示生活中常见的化学物质及其结构，帮助学生建立直观感受，提高学习兴趣。

2.引入了角色扮演的互动环节，让学生模拟科学家发现元素周期律的过程，这不仅增强了学生的参与感，也锻炼了他们的科学思维和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者是分组不够合理，导致讨论效果不佳。

2.在教学方法上，我意识到对于一些复杂概念的解释可能过于快速，没有留给学生足够的消化和理解时间，这可能影响他们对知识点的掌握。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的笔试评价，忽视了学生在课堂表现和小组讨论中的表现，这可能会导致评价结果不够全面。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中更加注重讨论主题的设置，确保其与学生的兴趣和生活实际相符，并且在分组时考虑学生的性格和能力，以便形成更加高效的合作小组。

2.在教学方法上，我将放慢讲解速度，增加互动环节，如提问、思考题等，以帮助学生更好地理解和吸收复杂概念。

3.在教学评价方面，我将采取多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、小组讨论和实验报告等多方面表现，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价，以培养他们的反思和自我监控能力。八、内容逻辑关系①物质结构与元素周期律的基本概念

-重点知识点：原子结构、元素周期表、周期律

-重点词汇：电子云、能级、主族元素、过渡元素

-重点句子：元素周期律是指元素的性质随着原子序数的增加而呈周期性变化。

②物质结构与元素周期律的内在联系

-重点知识点：物质结构决定性质、元素周期律与物质结构的关系

-重点词