2023一年级语文上册 第二单元 7 z c s说课稿 新人教版

2023一年级语文上册第二单元7zcs说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以新人教版一年级语文上册第二单元第7课“zcs”的教学内容为核心，结合一年级学生的学习特点和认知水平，设计以下教学思路：

1.通过趣味性导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习声母“zcs”。

2.运用多媒体课件展示相关图片和动画，帮助学生直观地认识声母“zcs”，加强记忆。

3.采用游戏化教学，设计丰富多样的练习，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.结合生活实际，让学生学会运用声母“zcs”拼读词语，提高实际应用能力。

5.注重个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言素养：通过学习声母“zcs”，学生能够正确认读和书写，提高拼音认读能力，为后续汉字学习打下基础。

2.思维素养：通过参与课堂互动和游戏化教学，学生能够锻炼逻辑思维和问题解决能力，培养独立思考和创新能力。

3.文化素养：通过学习声母“zcs”，学生能够了解汉语拼音系统的基本规律，增强对中华文化的认同感。

4.学习素养：学生能够培养良好的学习习惯，如积极参与、主动探究、合作学习，提高自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在入学初期已经接触了拼音的基础知识，包括声母、韵母和声调的初步认识，能够辨认和拼读一些简单的拼音组合。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生处于好奇心强、模仿能力强的阶段，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和游戏，具有较强的直观思维和动手操作能力。同时，他们可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，对形象的图像和声音更敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习声母“zcs”时，学生可能会对发音的准确性感到困惑，尤其是“z”和“c”的发音容易混淆。此外，由于“s”的发音涉及到舌尖的位置和气流的变化，学生可能需要反复练习才能掌握正确的发音方法。另外，将拼音与实际词语联系起来，进行拼读和应用时，学生可能会遇到一定的困难。四、教学方法与策略1.结合一年级学生的认知特点，本节课采用讲授法与互动式教学相结合的方法，以讲授为基础，引导学生通过讨论和实践来加深理解。

2.设计具体教学活动，包括角色扮演游戏，让学生扮演小老师，教同伴发音；以及拼音拼读比赛，激发学生学习兴趣，增强互动性。

3.利用多媒体教学资源，如动画和音频，辅助教学，帮助学生形象地理解发音要领，同时使用卡片和实物进行直观教学，提高学生的学习效率。五、教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！我们已经学习了拼音中的声母b、p、m、f、d、t、n、l，今天我们要学习新的声母，你们猜一猜，会是哪几个呢？

2.对，就是z、c、s！那么，你们知道z、c、s这三个字母在拼音中的位置吗？它们有什么特别的地方呢？今天我们就来学习这三个声母的发音和书写。

二、学习声母z、c、s的发音

1.首先学习z的发音。请大家注意，发z音时，舌尖要轻轻抵住上齿背，然后轻轻地发出声音。我来示范一下，请大家跟着我一起发：z——z——z。

2.现在我们来练习z的发音。请大家拿出练习卡片，找到z的图片，跟着卡片上的拼音一起发z音。注意舌尖的位置和声音的轻重要求。

3.接下来学习c的发音。发c音时，舌尖要轻轻抵住上齿背，然后轻轻地发出声音。我来示范一下，大家一起发：c——c——c。

4.同学们，现在我们来练习c的发音。请大家拿出练习卡片，找到c的图片，跟着卡片上的拼音一起发c音。注意舌尖的位置和声音的轻重要求。

5.最后学习s的发音。发s音时，舌尖要轻轻抵住上齿背，然后轻轻地发出声音。我来示范一下，大家一起发：s——s——s。

6.现在，我们来练习s的发音。请大家拿出练习卡片，找到s的图片，跟着卡片上的拼音一起发s音。注意舌尖的位置和声音的轻重要求。

三、学习声母z、c、s的书写

1.我们已经学会了z、c、s的发音，接下来我们来学习它们的书写。首先，我们来看z的书写。z的书写是从上到下，从左到右，一笔写成。我来示范一下，请大家仔细观察。

2.现在，同学们拿出练习本，我们一起练习写z。注意书写的顺序和笔画。

3.接下来是c的书写。c的书写是从上到下，从右到左，一笔写成。我来示范一下，请大家仔细观察。

4.同学们，拿出练习本，我们一起练习写c。注意书写的顺序和笔画。

5.最后是s的书写。s的书写是从上到下，从左到右，一笔写成。我来示范一下，请大家仔细观察。

6.现在，同学们拿出练习本，我们一起练习写s。注意书写的顺序和笔画。

四、课文主旨内容探究

1.我们已经学会了z、c、s的发音和书写，现在我们来学习一篇课文，这篇课文叫做《小兔子种菜》。请大家打开课本，翻到第7课。

2.现在，我给大家朗读一遍课文，大家注意听，看看小兔子种菜的故事里发生了什么有趣的事情。

3.朗读完毕，现在我们来讨论一下课文的内容。请问同学们，小兔子种菜的时候遇到了什么困难？它是怎么解决的呢？

4.同学们说得很好，小兔子遇到了兔子们偷菜的问题，它想了一个办法，用拼音z、c、s编了一个口诀，把兔子们吓跑了。这个口诀是什么呢？

5.对，就是“种菜种菜，种z、c、s！”这个口诀既有趣又好记，我们可以通过这个口诀来复习和巩固z、c、s的发音。

五、课堂小结与练习

1.同学们，今天我们学习了声母z、c、s的发音和书写，还通过《小兔子种菜》的故事复习了这些声母。现在我们来总结一下今天的学习内容。

2.首先，请大家跟我一起复习z、c、s的发音。z——z——z，c——c——c，s——s——s。

3.接下来，我们来进行一个小游戏。我会说出一个拼音，请大家快速找到对应的声母卡片。比如我说“z”，你们就要找到z的卡片。

4.现在，请大家拿出练习本，我们来写一写z、c、s。我会给出一些词语，请大家用z、c、s拼出来。

5.练习完毕，我们来进行一个小测验。我会出示一些带有z、c、s的词语，请大家快速读出来。

6.测验结束，我们来看看谁的表现最棒！希望大家能够通过今天的学习，更好地掌握z、c、s的发音和书写。

六、课后作业

1.同学们，今天的学习就到这里。课后，请大家完成以下作业：

a.复习z、c、s的发音和书写。

b.用z、c、s拼读《小兔子种菜》中的词语。

c.家长签字确认作业完成情况。

2.下节课，我们会学习新的声母，希望大家能够做好准备，继续加油！

3.最后，祝大家放学愉快，明天再见！六、知识点梳理1.声母z、c、s的发音要领

-z的发音：舌尖轻轻抵住上齿背，然后轻轻地发出声音。

-c的发音：舌尖轻轻抵住上齿背，然后轻轻地发出声音。

-s的发音：舌尖轻轻抵住上齿背，然后轻轻地发出声音。

2.声母z、c、s的书写规则

-z的书写：从上到下，从左到右，一笔写成。

-c的书写：从上到下，从右到左，一笔写成。

-s的书写：从上到下，从左到右，一笔写成。

3.声母z、c、s在词语中的应用

-z在词语中的应用，如：种（zhǒng）、走（zǒu）、坐（zuò）。

-c在词语中的应用，如：猜（cāi）、菜（cài）、粗（cū）。

-s在词语中的应用，如：是（shì）、四（sì）、松（sōng）。

4.课文《小兔子种菜》的内容理解

-故事讲述了小兔子种菜时，遇到了其他小动物偷菜的问题，小兔子通过智慧和拼音口诀解决了问题。

-课文中出现的词语，如：种菜（zhòngcài）、兔子（tùzi）、偷菜（tōucài）等。

5.拼音练习

-练习z、c、s的单独发音，确保发音准确。

-练习z、c、s与韵母的组合发音，如：zi、ci、si等。

-练习z、c、s在词语中的发音，加强语音拼读能力。

6.书写练习

-反复练习z、c、s的书写，确保书写规范、工整。

-练习书写含有z、c、s的词语，提高书写速度和准确性。

7.口诀记忆

-学习并记忆《小兔子种菜》中的拼音口诀：“种菜种菜，种z、c、s！”

-通过口诀加强记忆，提高拼音学习的趣味性。

8.互动游戏

-设计拼音卡片游戏，如：快速找到对应的声母卡片。

-进行拼音拼读比赛，激发学习兴趣，增强互动性。

9.课后作业

-复习z、c、s的发音和书写。

-用z、c、s拼读《小兔子种菜》中的词语。

-家长签字确认作业完成情况。

10.学习评价

-通过课堂表现、作业完成情况和测验成绩，评价学生对z、c、s的学习掌握情况。

-鼓励学生积极参与，对发音准确、书写规范的学生给予表扬。七、板书设计①声母z、c、s的书写

-z的书写顺序：从上到下，从左到右

-c的书写顺序：从上到下，从右到左

-s的书写顺序：从上到下，从左到右

②课文《小兔子种菜》中的重点词语

-种菜（zhòngcài）

-兔子（tùzi）

-偷菜（tōucài）

③拼音口诀

-“种菜种菜，种z、c、s！”

-口诀中的重点声母：z、c、s

板书设计将以上内容以清晰的视觉布局呈现，确保学生能够直观地看到每个声母的正确书写顺序，以及课文中的重点词语和拼音口诀，方便学生记忆和复习。八、教学反思与总结在教学声母z、c、s这一节课中，我深刻体会到了教学方法的灵活运用和教学策略的重要性。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计本节课的教学活动时，我充分考虑了一年级学生的学习特点和兴趣，采用了互动式教学和游戏化学习，以期提高学生的学习积极性和参与度。在教学方法上，我使用了讲授法、示范法、练习法和游戏法，力求让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在讲授声母发音时，我可能没有足够强调发音的细节，导致部分学生在发音上存在一定的误差。其次，在游戏环节，虽然学生参与度较高，但个别学生在游戏中的表现并不积极，可能是因为我对他们的引导不够到位。最后，在课堂管理方面，我在维持课堂秩序和关注每个学生的学习状态上还需要进一步加强。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对声母z、c、s的学习表现出了浓厚的兴趣，他们在游戏和互动中掌握了发音和书写，对《小兔子种菜》的故事也产生了共鸣。在知识方面，学生们能够正确拼读