写作 学习改写2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）

写作学习改写2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《学习改写》

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级（河北专版）

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以河北专版九年级语文上册教材中的改写训练为主题，旨在通过教授改写技巧，提高学生的写作能力，培养其创新思维和语言表达能力。课程内容紧密围绕教材，结合学生实际需求，确保教学效果。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。通过改写练习，提高学生准确、流畅、有创意地运用语言的能力，发展学生的批判性思维和创新思维，加深对中华文化的理解和传承，同时增强对美的感知和创造能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级之前已经学习了基本的写作技巧，包括句子结构、段落构建、文章组织等。此外，他们已经接触过一些改写的初级练习，如句子改写、段落改写等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对写作有一定的兴趣，但可能对改写这种较为深入的写作技巧感到陌生。他们在逻辑思维和创造性思维方面有一定的能力，但改写需要更高的思维跳跃性和语言运用能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在改写过程中可能会遇到以下困难和挑战：如何在不改变原意的前提下进行创造性改写，如何运用丰富的词汇和多样的句式，以及如何保持文章的连贯性和逻辑性。此外，对于一些基础较弱的学生来说，改写可能会让他们感到难以把握，需要额外的辅导和支持。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解改写的概念、技巧和步骤，为学生提供清晰的理论指导。

2.案例分析法：展示经典改写案例，引导学生分析其成功之处，以启发学生的改写思路。

3.实践练习法：鼓励学生动手实践，通过小组讨论和个体作业，实际操作改写技巧。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示改写技巧和案例，增强直观性和互动性。

2.在线协作平台：利用网络平台，让学生在线上共享和讨论改写作品，提高合作效率。

3.互动式教学软件：采用互动式教学软件，进行实时反馈和评估，帮助学生及时纠正错误。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师以一段引人入胜的故事或有趣的问题引入改写的主题，激发学生的兴趣。

-提问：教师提出问题，如“你们认为什么是改写？改写有哪些好处？”让学生思考并回答，以此引导学生进入新课的学习。

2.讲授新课（用时15分钟）

-理论讲解：教师简洁明了地讲解改写的定义、目的和基本方法，确保学生理解改写的核心概念。

-案例分析：展示几个改写的实例，分析其改写前后的区别，让学生直观感受改写的魅力。

-方法指导：教师分步骤讲解改写的具体技巧，如如何把握原文主旨、如何变换句式和词汇等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组，根据教师提供的文本进行改写练习，小组成员互相讨论，共同完成改写任务。

-展示分享：各小组选代表展示改写成果，其他小组进行评价，教师给予反馈和指导。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-互动讨论：教师提出一些开放性问题，引导学生思考改写的深层含义和实际应用，如“改写对于文学创作有何意义？”

-实践操作：教师提供一段文本，要求学生现场进行改写，教师实时给予指导和点评。

-创新练习：鼓励学生尝试不同风格的改写，如将现代文改写为古文，或将散文改写为诗歌，以此拓展学生的思维。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调改写的技巧和注意事项。

-学生分享学习心得，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

-布置作业：教师布置相关的改写练习，要求学生在课后完成，进一步巩固所学知识。

整个教学过程设计注重学生的参与和实践，通过互动讨论和实践操作，帮助学生深入理解改写的概念和方法，同时培养学生的创新思维和语言表达能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国改写艺术欣赏》：这本书收录了多位文学大家的改写作品，可以帮助学生了解改写的多样性和艺术性。

-《改写技巧与实践》：这本书详细介绍了多种改写技巧，并配有实践练习，适合学生课后自学。

-《经典文学作品改写选》：选取了一些经典文学作品的改写案例，供学生分析和学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试对经典文学作品进行改写，如将《红楼梦》中的某一段落改写为现代白话文。

-鼓励学生阅读不同风格的文学作品，分析其语言特色和表达技巧，尝试进行模仿改写。

-要求学生关注生活中的语言运用，如广告语、标语等，思考如何进行创意改写以吸引更多人的注意。

-推荐学生阅读一些关于语言表达和创意写作的书籍，如《创意写作手册》、《语言的力量》等，以提升写作能力。

-鼓励学生参加写作比赛或文学社团活动，通过实际操作提高改写和写作技巧。

-提供一些在线写作平台，如“豆瓣写作小组”、“知乎写作天地”等，让学生在更广泛的范围内交流和分享自己的作品。

-建议学生定期总结自己的改写练习，记录下自己的成长轨迹和遇到的困难，以便不断反思和进步。七、教学反思与总结今天的课程《学习改写》让我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。在教学方法上，我尝试了讲授法、案例分析法、实践练习法和互动讨论法等多种方式，力求让同学们在轻松愉快的氛围中掌握改写的技巧。

在教学策略上，我注重了情境的创设和问题的引导，希望能够激发同学们的学习兴趣和求知欲。通过提出问题，我鼓励同学们主动思考，而不是被动接受知识。这一点从同学们积极参与讨论和练习的情况来看，收到了一定的效果。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在互动讨论环节，有些同学可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与。我意识到，作为教师，我需要更加关注每一个学生的情绪和需求，给予他们更多的鼓励和支持。

在管理方面，我尽量让每个同学都有机会发言和练习，但也发现时间分配上有些不足，导致部分同学没有得到足够的练习时间。我应该在课堂上更加灵活地调整时间，确保每个同学都能充分参与。

关于教学效果，我认为同学们在知识掌握和技能提升方面都有了一定的进步。他们能够理解改写的基本概念，掌握了一些改写技巧，并且在实践中展现出了创造力和语言表达能力。但同时，我也发现同学们在改写的深度和广度上还有提升的空间。

为了改进教学，我计划在今后的课程中采取以下措施：

-设计更多有趣的情境和案例，让同学们在实际操作中学习改写。

-鼓励同学们在小组讨论中更多地分享和交流，提高他们的合作能力。

-为那些内向或自信心不足的同学提供更多的个别指导，