Module 5Unit 2 They were young（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module5Unit2Theywereyoung（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语四年级下册Module5Unit2"Theywereyoung"，主要讲述过去时态的运用，通过描述名人在年轻时的经历，让学生掌握一般过去时的语法结构和词汇。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学习中掌握的一般现在时和一般将来时紧密相关，通过对比分析，帮助学生理解一般过去时的用法。此外，本节课所涉及的词汇和句型，如"were","wereborn","hadlonghair"等，均与学生的生活实际和已有知识相联系，有助于他们在实际情境中运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用一般过去时描述名人在年轻时的外貌和经历，能够正确使用相关词汇和句型进行交流。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下名人的成长故事，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过对比分析一般现在时、一般将来时和一般过去时的用法，培养学生的逻辑思维能力和语言运用能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动，自主探究和合作学习，提高学习英语的兴趣和自信心，形成有效的学习策略。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时的语法结构和用法。

2.课程中涉及的关键词汇和句型的掌握。

难点：

1.区分一般现在时、一般将来时与一般过去时的不同用法。

2.学生对于过去时态语法的实际应用。

解决办法：

1.通过设计具体的情境，让学生在实际语境中使用一般过去时，如角色扮演、故事复述等，以加深对时态的理解。

2.利用图片、视频等辅助材料，展示名人在不同时期的外貌和事件，帮助学生直观地理解过去时态。

3.进行小组讨论，让学生在交流中相互纠正和改进时态的使用。

4.定期进行小测验和练习，以巩固学生对重点词汇和句型的记忆，并及时反馈和纠正错误。

5.对难点进行分解讲解，通过对比分析，让学生明确一般过去时与其他时态的区别，并通过重复练习来突破难点。教学方法与策略1.采用讲授法介绍一般过去时的语法规则，并结合课本中的案例进行演示。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟名人年轻时的故事，增强语言实践和互动。

3.运用多媒体展示名人的历史图片和视频，辅助学生更好地理解课文内容。

4.利用游戏和竞赛形式，如填空游戏、快速问答，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

5.组织小组讨论，鼓励学生分享个人对课文的理解和感受，促进思维碰撞和语言交流。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体播放名人的成长视频，如迈克尔·乔丹的篮球生涯片段，引导学生关注名人的过去时光。

2.提出问题：邀请学生分享他们所知道的名人年轻时的故事，并提问：“我们如何用英语描述过去的事情？”

3.引入主题：板书课题@Module5Unit2"Theywereyoung"，并简要介绍本节课的学习目标。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解一般过去时的用法：通过PPT展示一般过去时的构成和关键动词的变化规则，如"were","had","went"等。

2.分析课文：带领学生朗读课文，并解释课文中的一般过去时句子，如"Theywereyoung,andtheyhadlonghair."，确保学生理解其含义。

3.互动讨论：分组讨论课文中的名人故事，引导学生发现和总结一般过去时的用法。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择一个名人，用一般过去时描述其年轻时的故事。

2.填空练习：发放练习纸，让学生完成一般过去时的填空练习，以巩固语法知识。

3.小组讨论：学生相互检查练习答案，并讨论解题过程中的疑问。

四、课堂提问与反馈（5分钟）

1.随机提问：教师提问学生关于一般过去时的知识点，检查学生对新知识的掌握情况。

2.反馈：对学生的回答给予肯定或纠正，并对普遍存在的问题进行集中讲解。

五、创新环节——核心素养能力拓展（5分钟）

1.语言能力：设计一个小游戏，如“猜猜谁是谁”，让学生用英语描述名人的年轻照片，增强语言运用能力。

2.思维品质：引导学生思考，为什么了解名人的过去对了解他们的现在和未来有帮助，培养学生的批判性思维。

3.文化意识：通过分享不同文化背景下的名人故事，增强学生对多元文化的理解和尊重。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调一般过去时的重要性。

2.作业布置：布置相关的书面作业，如写一篇关于自己或家人过去的故事，用一般过去时进行描述。教学资源拓展拓展资源：

1.名人传记书籍：推荐学生阅读一些著名人物的传记，如《乔布斯传》、《成龙：我的故事》等，这些书籍中包含了许多名人在年轻时的故事，有助于学生更深入地理解一般过去时的用法。

2.英语学习网站：利用英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，寻找关于名人过去时光的文章和视频，供学生自学和模仿。

3.历史事件资料：收集一些与课文相关的历史事件资料，如摇滚乐的历史、NBA的发展等，这些资料可以帮助学生更好地理解课文中的背景信息。

4.语法练习册：推荐学生使用专门的英语语法练习册，如《牛津英语语法》等，进行一般过去时的专项练习。

拓展建议：

1.自主学习：鼓励学生利用课外时间，通过阅读名人传记书籍和英语学习网站上的相关文章，自主学习和模仿一般过去时的用法。

2.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演课文中的名人，用一般过去时描述他们的年轻经历，增强语言实践能力。

3.小组研究：将学生分成小组，每组选择一个历史事件或名人故事，用英语进行研究和报告，提高学生的合作能力和研究能力。

4.视频制作：鼓励学生利用手机或摄像机制作关于名人过去时光的短剧或纪录片，既锻炼了学生的语言能力，也培养了他们的创造力。

5.家庭作业：布置学生回家后，与家人分享本节课学到的内容，用英语描述家人的过去故事，将学习延伸到课堂之外。

6.语法竞赛：组织一次语法知识竞赛，让学生在竞赛中巩固和运用一般过去时的知识，同时增加学习的趣味性。

7.常规复习：鼓励学生定期复习学过的语法点，通过不断练习，提高对一般过去时用法的熟练度。教学反思与改进今天的课堂教学中，我尝试了多种方法来教授一般过去时，包括角色扮演、多媒体展示和小组讨论。在课后，我对教学效果进行了一些反思。

首先，我发现学生们在角色扮演环节中表现得非常积极，他们能够用一般过去时描述名人的年轻时光。这一点让我感到欣慰，说明学生们对这种互动式学习方式很感兴趣。然而，我也注意到一些学生在使用过去时态时仍然存在困难，尤其是在动词变化上。因此，我计划在未来的课程中增加更多针对动词变化的练习。

其次，通过多媒体展示名人的历史图片和视频，我发现学生们对名人的过去故事产生了浓厚的兴趣。但是，我也观察到一些学生在观看视频时可能会分心，不一定能够完全专注于学习内容。为此，我打算在下次使用多媒体时，提前给出一些引导问题，让学生带着问题去观看，以便他们能够更有针对性地学习。

在小组讨论环节，学生们能够积极地分享自己的观点和理解，这是一个很好的互动过程。但是，我也发现有些小组的讨论深度不够，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入。我计划在未来的课程中，提前准备一些深度问题，引导学生们进行更深入的思考和讨论。

关于改进措施，我打算采取以下几个步骤：

1.增加个性化辅导：对于在动词变化上遇到困难的学生，我计划在课后提供额外的辅导，帮助他们更好地理解和掌握一般过去时的用法。

2.设计更多实践性活动：我计划设计更多实际情境中的语言实践活动，如模拟采访、编写小故事等，让学生有更多机会在实际语境中使用一般过去时。

3.强化反馈机制：在学生完成练习后，我会提供更具体的反馈，不仅指出错误，而且给出正确的用法和解释，帮助学生更好地理解和记忆。

4.利用家长资源：我计划与家长合作，鼓励家长在家中也参与孩子的英语学习，特别是通过分享家庭成员的过去故事，来帮助学生练习一般过去时。

5.定期复习：我会定期安排复习课程，帮助学生巩固已经学过的知识点，确保他们能够长期记住并正确使用一般过去时。板书设计①重点知识点：

-一般过去时的构成：was/wer