Module 6 Unit 1 Here are his hands （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module6Unit1Herearehishands（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module6Unit1Herearehishands（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册设计意图本节课以“Module6Unit1Herearehishands”为教学内容，旨在通过生动有趣的故事情境，让学生掌握关于身体部位的单词及句型，提高学生的英语听说能力。结合三年级学生的认知水平和兴趣特点，我将采用互动式教学，以学生为中心，注重培养学生的语言表达和合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，达到巩固知识、提高语言运用能力的目的。核心素养目标培养学生英语学科核心素养，本节课聚焦以下目标：发展学生的语言能力，通过听、说、读等活动，使学生能够识别并正确使用关于身体部位的词汇和句型；提升学生的文化意识，通过介绍不同文化中对身体部位的描述方式，增进学生对多元文化的理解；培养学生的学习能力，鼓励学生主动参与课堂讨论，自主探索语言规律；以及增强学生的思维品质，通过故事情境中的推理、预测等思维活动，提高学生的逻辑思维和创新思维能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括以下核心内容：

-掌握关于身体部位的词汇，如：head,eyes,nose,mouth,ears,hands,legs等。

-学习并运用句型“Herearehis/her...”来介绍人物的身体部位。

-能够通过听力练习识别和理解故事内容，提高听力理解能力。

举例：

-在教授新单词时，将单词与图片相结合，帮助学生直观地理解单词含义，如展示手部的图片并说出“hand”。

-在练习句型时，通过让学生模仿例句，如“Herearehishands”，来强化句型的记忆和应用。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容：

-正确区分和发音身体部位的英语单词，尤其是对于发音相近的单词，如“eye”和“ear”。

-在实际语境中灵活运用所学句型，将单词和句型结合起来进行表达。

-理解和参与故事情境中的对话，能够根据上下文推断故事发展。

举例：

-为了帮助学生区分发音相近的单词，可以通过语音对比练习，如让学生跟读并比较“eye”和“ear”的区别。

-在运用句型时，可以设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习“Herearehis/her...”，如让学生扮演医生检查病人的身体部位。

-在理解故事情境时，可以通过提问和讨论的方式，引导学生关注故事细节，如询问“Whereishegoing?”或“Whyishelookingforhishands?”来培养学生的推理能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线英语故事资源、英语歌曲和动画视频

-教学手段：实物模型（身体部位模型）、故事书、单词卡片、互动游戏软件教学过程Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnModule6Unit1"Herearehishands".Let'sgetstarted!

1.导入（Lead-in）

-Hello,boysandgirls.Canyoushowmeyourhands?Yes,verygood!Weuseourhandstodomanythings.Today,we'regoingtolearnaboutastorywherehandsareveryimportant.

2.新课导入（Introductiontonewlesson）

-First,let'slookatthepictureonthebook.Whatdoyousee?(Studentsanswer:hands,legs,eyes,etc.)That'sright.Inthisstory,wewillmeetaboywhoislookingforhishands.

3.学习新单词（Learningnewvocabulary）

-Now,let'slearnsomenewwords.Pleaselookattheboard.(Showthewordswithpictures)

-Hand(举起自己的手，让学生跟随举起手来重复单词)

-Leg(指着自己的腿，让学生指出自己的腿并重复单词)

-Eye(指着自己的眼睛，让学生指出自己的眼睛并重复单词)

-Ear(指着自己的耳朵，让学生指出自己的耳朵并重复单词)

-Mouth(指着自己的嘴巴，让学生指出自己的嘴巴并重复单词)

-Head(指着自己的头，让学生指出自己的头并重复单词)

4.学习句型（Learningsentencepatterns）

-Next,let'slearnthesentencepattern"Herearehis/her...".I'llshowyouanexample:"Herearemyhands."Now,let'spracticetogether.(引导学生一起重复句型)

-Now,I'llshowyouanotherexample:"Herearehislegs."Canyousayitwithme?(引导学生一起重复句型)

-Great!Now,let'strywith"Herearehereyes."

5.故事阅读（Storyreading）

-Now,let'sreadthestory"Herearehishands".Pleaseopenyourbookstopage...(指示页面)

-First,I'llreadthestorytoyou.Listencarefullyandtrytounderstandthestory.(老师朗读故事)

-Now,let'sreadthestorytogether.I'llreadaline,andyourepeatafterme.(老师引导学生一起朗读故事)

6.课文内容探究（Explorationoftextcontent）

-Now,let'stalkaboutthestory.Whoistheboylookingfor?(引导学生回答：hishands)

-Whyishelookingforhishands?(引导学生回答：becausehecan'tfindthem)

-Whatdoeshedowhenhefindshishands?(引导学生回答：heclapsthem)

-Whatelsedoeshefind?(引导学生回答：hislegs,eyes,ears,mouth,andhead)

-Howdoeshefeelwhenhefindsallhisbodyparts?(引导学生回答：happy)

7.角色扮演（Role-play）

-Now,let'sactoutthestory.I'llbetheboy,andsomeofyoucanbethedifferentbodyparts.(分配角色)

-WhenIsay"Herearehishands,"thehandswillstandupandsay"Hereweare!"(进行角色扮演)

-Continuewiththeotherbodypartsuntilthewholestoryisactedout.

8.互动游戏（Interactivegame）

-Greatjob,everyone!Now,let'splayagame.I'llsayabodypart,andyouneedtotouchthatpartonyourself.(进行游戏，如：Touchyourhead!)

-Ifyoutouchthecorrectpart,yougetapoint.Let'sseewhocangetthemostpoints!(继续游戏)

9.总结与复习（Summaryandreview）

-Welldone,everyone!Todaywelearnedaboutaboywhowaslookingforhisbodyparts.Welearnednewwordsandsentencepatterns.Let'sreviewwhatwe'velearned.

-Canyoutellmethebodypartswelearnedtoday?(引导学生回答)

-Canyoushowmeyourhands?(学生展示并重复单词)

-Canyousaythesentencepattern"Herearehis/her..."?(引导学生重复句型)

10.作业布置（Homeworkassignment）

-Forhomework,Iwantyoutopracticethenewwordsandsentencepatternswithyourfamily.Youcanalsodrawapictureofyourselfandlabelthebodyparts.I'llseeyoutomorrow!

Thankyouforyourhardworktoday.Goodbye,everyone!拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-为了让学生更深入地了解身体部位的相关知识，我将提供以下拓展阅读材料：

-《我们的身体》：一本介绍人体各个部位的科普书籍，适合小学生阅读，图文并茂，能够帮助学生更好地理解身体结构。

-《身体部位的英文歌谣》：一系列英文歌谣，通过歌曲的形式让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固身体部位的英语表达。

-《身体部位的有趣故事》：收集了一些关于身体部位的有趣小故事，通过故事情境让学生在实际语境中使用所学单词和句型。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-课后自主学习任务：

-让学生录制一段视频，用英语介绍自己的身体部位，可以使用今天学到的句型“Herearemy...”。

-鼓励学生绘制一张身体部位的思维导图，将今天学到的单词和句型融入其中，用自己的语言描述每个部位的功能。

-让学生尝试编写一个小故事，故事中的角色需要寻找丢失的身体部位，要求学生在故事中使用至少五个今天学到的单词。

-课后探究活动：

-鼓励学生在家中与家长一起进行身体部位的英语对话练习，家长可以扮演故事中的角色，与学生一起完成角色扮演。

-让学生观察周围的人或动物，记录下他们身体部位的特点，第二天在课堂上与同学分享自己的观察结果。

-学生可以尝试用英语描述家庭成员的身体特征，如“Herearedad'slegs,theyareverystrong”或“Herearemom'seyes,theyareverybeautiful”。教学反思与总结Reflectingontoday'slesson,Ifeelthattherewereseveralstrengthsaswellasareasthatcouldbeimprovedupon.

TeachingReflection:

Duringthelesson,Ifoundthatusingvisualaidssuchaspicturesand实物模型reallyhelpedthestudentstovisualizeandunderstandthenewvocabulary.Theinteractivenatureoftherole-playactivitywasalsoahit,asitallowedthestudentstoengagewiththelanguageinafunanddynamicway.Theyseemedtoenjoythestoryandwereabletofollowalongwiththenarrative,whichwasencouraging.

However,Inoticedthatsomestudentswereabitshyandhesitanttoparticipateinthegroupactivities.IneedtofindmorewaystocreateasupportiveandinclusiveenvironmentwhereallstudentsfeelcomfortablespeakingupandpracticingtheirEnglish.Additionally,IrealizethatIneedtoprovidemoreopportunitiesforindividualpractice,assomestudentsmaynotgetenoughspeakingtimeingroupsettings.

TeachingSummary:

Overall,Ibelievethatthestudentsmadegoodprogressinlearningthenewvocabularyandsentencepatterns.Theywereabletorepeatthewordsandsentencescorrectly,andmanyofthemwereabletousethelanguageincontextduringtherole-play.Theinteractivegameattheendofthelessonwasalsoagreatwaytoreinforcethenewwordsinamemorableway.

Intermsofstudentoutcomes,IsawapositiveshiftintheirconfidenceandenthusiasmforlearningEnglish.Theyseemedmoreengagedinthelessonthanbefore,andIthinkthestory-basedapproachhelpedtomaintaintheirinterest.However,Idothinkthatsomestudentsmaystillstrugglewiththepronunciationofcertainwords,andIneedtoaddressthisinfuturelessons.

ImprovementMeasuresandSuggestions:

Toimproveupontheareasthatwerenotasstrong,Iplantoimplementthefollowingmeasures:

-Providemoreindividualizedattentionandsupporttostudentswhoareshyorstrugglewithspeaking.

-Incorporatemoreactivitiesthatallowforindividualpractice,suchaswritingexercisesorspeakingtotheteacherone-on-one.

-Usemorevariedactivitiestocatertodifferentlearningstyles,suchassongs,videos,andhands-onactivities.

-Givemoreexplicitfee