习作：缩写故事 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

习作：缩写故事说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为“习作：缩写故事”，选自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材。本节课将引导学生学会如何对长篇故事进行缩写，抓住故事的主要人物、事件和情节，锻炼学生的概括能力和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系体现在：学生在之前的课程中已经学习了如何概括文章主要内容、提取关键信息等阅读技巧，以及如何进行记叙文的写作。本节课将在此基础上，让学生运用所学知识，对故事进行缩写，进一步巩固和提高学生的写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过缩写故事的学习与实践，学生将能够有效提取故事核心内容，提升语言概括与表达能力；同时，通过分析故事结构，发展逻辑思维和创造性思维；在创作过程中，学生将学会欣赏故事的美学价值，提高文学鉴赏能力。这些目标的实现，将有助于学生在语文学习中形成深层次的文化理解和审美感知。学习者分析1.学生已经掌握了如何概括文章主要内容、提取关键信息等阅读技巧，同时也具备了一定的记叙文写作能力。在之前的课程中，他们已经接触过一些故事的缩写，对故事结构有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣较为广泛，对于有趣的故事缩写活动通常表现出较高的参与度。在能力方面，五年级的学生具备了一定的语言表达和思维能力，能够进行较为复杂的概括和推理。在学习风格上，他们更喜欢互动性强、实践性强的学习方式。

3.学生在学习缩写故事时可能遇到的困难和挑战包括：如何准确把握故事的主线，如何在不遗漏关键信息的前提下进行有效缩减，以及如何保持故事的连贯性和趣味性。此外，部分学生在语言表达上可能存在障碍，需要引导和鼓励。教学方法与手段1.教学方法：本节课将采用讲授法，讲解缩写故事的基本方法和技巧；讨论法，引导学生相互交流，分享缩写过程中的心得体会；实践活动法，让学生动手尝试缩写故事，通过实践提高能力。

2.教学手段：利用多媒体设备展示缩写故事的示例，帮助学生直观理解缩写技巧；使用教学软件辅助教学，如在线编辑工具，让学生在课堂上实时展示自己的缩写成果；通过互动式白板，增强师生的互动交流，提高教学效果和效率。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个有趣的故事开头，引发学生对缩写故事的兴趣，提问：“你们觉得这个故事可以缩短吗？怎么缩短？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的概括文章主要内容和提取关键信息的技巧，为缩写故事打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解缩写故事的定义、目的和方法，强调抓住主要人物、事件和情节的重要性。

举例说明：通过一个简短的故事示例，演示如何进行缩写，指出缩写前后故事的变化。

互动探究：将学生分组，每组选择一个故事进行讨论，探讨如何进行缩写，并分享缩写过程中的思考。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选择一个自己喜欢的故事，尝试进行缩写，并在小组内交流分享。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，针对学生的问题给予个别辅导，帮助学生克服缩写过程中的困难。

4.课堂总结（约5分钟）

教师邀请几名学生分享他们的缩写成果，并对整个课堂进行总结，强调缩写故事的关键点和技巧。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一个长篇故事，尝试进行缩写，并要求下节课前完成，以便在课堂上进行交流分享。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够理解缩写故事的概念，掌握了缩写故事的基本方法和技巧。他们能够准确识别故事的主要人物、事件和情节，并能够将这些要素进行合理压缩，形成简洁明了的缩写版本。

2.能力提升方面：学生在缩写故事的过程中，语言概括能力和表达能力得到了锻炼和提高。他们能够运用所学知识，对故事进行有效的提炼和表达，使得缩写后的故事既有完整性又有吸引力。

3.思维发展方面：学生在缩写故事的过程中，学会了分析故事结构，提高了逻辑思维和创造性思维。他们能够在保持故事核心要素的同时，进行合理创新，使得缩写后的故事具有新的艺术魅力。

4.文化理解方面：通过缩写不同风格和主题的故事，学生加深了对文学作品的欣赏和理解。他们能够从不同角度解读故事，提高了文学鉴赏能力和文化素养。

5.学习习惯方面：学生在课堂上积极参与讨论和实践活动，形成了良好的合作学习习惯。他们能够在小组讨论中积极发言，分享自己的想法和经验，同时也能够倾听他人的意见，形成互补。

6.自主学习方面：学生在完成课后作业时，能够独立思考，自主选择故事进行缩写，培养了自主学习的能力和习惯。

7.交流分享方面：学生在课堂上展示了缩写成果，并与其他同学进行了交流分享。他们能够自信地表达自己的观点，也能够接受他人的意见和建议，形成了积极的交流氛围。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对于缩写故事的理解和掌握程度整体上是满意的，但在教学过程中也发现了一些值得反思和改进的地方。

在设计缩写故事的互动探究环节时，我注意到并不是所有的学生都能积极参与讨论。有些学生可能因为害羞或者对故事理解不够深入，所以在小组讨论中表现得不够积极。针对这个问题，我计划在下一次课上设计更多的个体或小组活动，比如让学生先独立思考后再进行小组讨论，这样可以给每个学生更多的思考和表达的机会。

在教学过程中，我也发现有些学生在缩写故事时，过于关注细节而忽略了故事的主线。这说明我在讲解时可能没有足够强调抓住故事核心的重要性。为了改进这一点，我打算在未来的教学中，增加一些关于如何识别和抓住故事核心的练习，让学生通过实践来加深理解。

此外，课堂总结环节我感觉时间有些仓促，没有能够充分地让学生消化和吸收本节课的内容。我会在下一次课的开始，留出一些时间来回顾上一节课的重点，确保学生们能够巩固所学知识。

在作业布置方面，我注意到有些学生完成的作业质量不高，这可能是因为他们没有完全理解缩写故事的要点。为了解决这个问题，我计划在作业布置时提供更详细的指导，甚至给出一个缩写故事的范例，让学生能够更清晰地了解作业的要求。

最后，我想在未来的教学中更多地利用多媒体工具，比如通过视频展示缩写故事的过程，或者使用在线编辑工具让学生实时展示他们的缩写成果。这样不仅可以提高学生的兴趣，也能够让他们更直观地看到缩写前后的对比，从而更好地理解缩写的技巧。板书设计①缩写故事的定义与目的

-定义：将长篇故事压缩为简洁的版本，保留主要人物、事件和情节

-目的：锻炼语言概括能力，提高表达效率

②缩写故事的步骤与方法

-步骤：阅读原故事→确定主要人物和事件→提炼关键情节→编写缩写故