2024年秋八年级语文上册 第一单元 5《国行公祭为佑世界和平》说课稿 新人教版

2024年秋八年级语文上册第一单元5《国行公祭，为佑世界和平》说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年秋八年级语文上册第一单元第5课《国行公祭，为佑世界和平》。本节课旨在让学生了解南京大屠杀的历史背景，认识到国家公祭的重要性，以及它对于世界和平的深远意义。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材通过回顾南京大屠杀的历史，引导学生深刻理解国家公祭的内涵，这与学生已学的抗日战争历史知识紧密相连。同时，本节课的教学内容还能帮助学生提高爱国主义情感，培养维护世界和平的意识。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《国行公祭，为佑世界和平》，学生能够理解并运用相关词汇和句式，描述南京大屠杀的历史事件，表达对和平的渴望和对历史的尊重。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对文本的深入分析，使学生能够从多角度思考历史事件，形成自己的见解，并能够理性地表达对国家公祭的看法。

3.文化传承与理解：通过本节课的学习，学生能够认识到国家公祭对于传承民族记忆、弘扬民族精神的重要性，增强文化自信，理解和平对于国家和民族发展的深远影响。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文本的语言魅力，提升审美情趣，激发学生对文学作品和历史的兴趣，培养创造性地思考问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了抗日战争的基本历史知识，对南京大屠杀有一定的了解，能够理解历史事件对国家和民族的影响。

2.学习兴趣：学生对历史故事和历史事件通常表现出浓厚的兴趣，特别是通过文学作品了解历史，能够激发他们的学习热情。学习能力：八年级的学生具备一定的阅读理解能力，能够分析文本内容，理解作者的写作意图。学习风格：学生偏好通过故事性的叙述来学习历史，喜欢参与讨论和表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是对南京大屠杀的历史细节不够熟悉，可能难以深入理解文本内容；二是对国家公祭的意义和作用可能缺乏深刻的认识，需要引导他们从更高层次去思考问题；三是可能存在对历史事件的情感反应，需要教师恰当引导，帮助他们理性对待历史。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以及案例分析作为辅助。首先通过讲授法介绍南京大屠杀的背景和公祭日的设立，确保学生掌握必要的历史知识。接着，通过小组讨论，引导学生深入探讨国家公祭的意义，鼓励学生表达自己的观点。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物，增强对历史事件的理解和情感共鸣。在教学媒体使用上，将运用多媒体课件展示历史图片和文献资料，以及播放相关视频片段，以增强教学的直观性和生动性，促进学生的参与和互动。教学过程同学们，今天我们将学习一篇具有重要意义的历史文章——《国行公祭，为佑世界和平》。这篇文章让我们回顾南京大屠杀这段沉痛的历史，同时也让我们思考如何珍惜和平，为世界和平贡献自己的力量。下面，我们开始本节课的学习。

1.导入

首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的关于抗日战争的知识。请问同学们，抗日战争发生在哪个时期？它对中国产生了哪些影响？同学们的回答都很好。那么，南京大屠杀是抗日战争时期的一个重要事件，我们今天要学习的文章就是关于这个事件的。

2.自读课文

3.课堂讨论

阅读完毕后，请同学们分成小组，就以下问题进行讨论：

（1）南京大屠杀对中国和世界产生了哪些影响？

（2）设立国家公祭日的意义何在？

（3）作为中学生，我们应该如何珍惜和平，为世界和平做贡献？

每个小组讨论完毕后，请派一名代表进行分享。在分享过程中，其他小组的同学请注意倾听，准备对分享内容进行评价和补充。

4.课文主旨内容探究

经过同学们的讨论，我们对南京大屠杀和国家公祭日有了更深刻的认识。下面，我们来探究一下这篇文章的主旨。

请同学们再次阅读课文，找出文章的主旨句。提示：主旨句通常出现在文章的开头或结尾部分。同学们找到了吗？是的，文章的开头就明确指出：“国行公祭，为佑世界和平。”这句话告诉我们，设立国家公祭日的目的是为了祭奠历史，珍惜和平。

5.突出全文侧重点

（1）回顾南京大屠杀的历史，强调历史的教训；

（2）阐述设立国家公祭日的意义，表达对和平的渴望；

（3）呼吁中学生珍惜和平，为世界和平做贡献。

请同学们结合文章内容，对这些侧重点进行深入思考，并用自己的语言进行概括。

6.总结与反思

经过对文章的深入分析，我们对南京大屠杀和国家公祭日有了更加全面的认识。在这里，我想请大家反思一下：作为中学生，我们应该如何珍惜和平，为世界和平贡献自己的力量？

请同学们结合自己的生活实际，用具体的行动来回答这个问题。例如，我们可以从关爱身边的人开始，学会尊重他人，珍惜友谊；我们可以关注世界和平问题，了解不同国家和地区的文化，增进相互理解；我们还可以积极参与社会公益活动，为世界和平贡献自己的一份力量。

最后，我想对同学们说：和平是我们共同的愿望，让我们携手共进，为实现世界和平贡献自己的一份力量！

本节课我们就学习到这里，希望同学们能够将今天的学习内容内化于心，外化于行。下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了帮助同学们更深入地理解本节课的内容，我为大家推荐以下拓展阅读材料：

（1）《南京大屠杀》作者：张纯如。这本书详细记录了南京大屠杀的历史事实，通过对幸存者的访谈和史料研究，展现了那段惨痛的历史。

（2）《和平鸽》作者：郑渊洁。这是一部以南京大屠杀为背景的小说，通过讲述一个关于爱与和平的故事，引导读者思考战争与和平的关系。

（3）关于国家公祭日的新闻报道。同学们可以查阅近年来国家公祭日的相关报道，了解国家公祭日的举办过程及其意义。

2.课后自主学习和探究

（1）阅读拓展材料，进一步了解南京大屠杀的历史背景、过程和影响。思考以下问题：

-南京大屠杀给中国和世界带来了哪些深远的影响？

-我们应该如何从历史中汲取教训，珍惜和平？

（2）调查了解我国近年来举办的国家公祭日活动。包括活动的时间、地点、主要议程等。思考以下问题：

-国家公祭日的设立有何意义？

-作为中学生，我们可以为国家公祭日做些什么？

（3）研究世界各地的和平纪念日。了解不同国家和地区的和平纪念日及其背后的历史事件，对比分析它们之间的异同。思考以下问题：

-世界各地的和平纪念日有何共同点和不同点？

-这些和平纪念日对我们有何启示？

（4）开展社会实践活动。结合本节课的内容，同学们可以组织或参与以下活动：

-参观南京大屠杀纪念馆，深入了解历史，传承民族记忆；

-开展关爱抗战老兵活动，了解他们的故事，传递正能量；

-参与和平公益活动，为世界和平贡献自己的力量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试采用了角色扮演的教学方法，让学生通过模拟历史人物的方式，更加直观地感受到南京大屠杀的历史背景和公祭日的意义。

2.我还引入了多媒体教学，通过历史影像资料和图片，让学生对历史事件有更深刻的视觉冲击和情感体验。

3.在课堂讨论环节，我鼓励学生发表个人观点，培养了他们的批判性思维和公共演讲能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对历史事件的了解程度不够，导致讨论时难以深入。

2.在教学组织方面，课堂讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为他们对历史不感兴趣或者害怕表达自己的观点。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了学生的主体性和互动性。

（三）改进措施

1.针对学生对历史事件了解不足的问题，我计划在课前增加一些基础历史知识的铺垫，确保每位学生都能跟上课堂节奏。

2.为了提高学生的参与度，我将在课堂上设置更多互动环节，比如小组合作任务，让学生在小组内充分交流，然后再分享到全班。

3.我将减少对多媒体的依赖，更多地采用实物、模型等教学辅助工具，以及课堂游戏和情景模拟，让学生在动手操作和角色扮演中学习历史，提高他们的学习兴趣和参与度。内容逻辑关系①重点知识点：

-南京大屠杀的历史背景、过程及其影响。

-国家公祭日的设立背景和意义。

-学生如何从个人层面珍惜和平，为世界和平做贡献。

②重点词汇：

-公祭：对历史事件的公开纪念。

-祭奠：对逝去生