Unit 3 My weekend plan part 3（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit3Myweekendplanpart3（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图在于通过Unit3"Myweekendplan"part3的学习，使学生能够运用过去时态描述自己上周末的活动，并能够听懂、会说、会写相关的词汇和句型。结合六年级学生的认知水平和语言能力，本节课将重点培养学生的听说读写技能，增强学生对英语学习的兴趣和自信心，为下一阶段的学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生的语言能力，通过Unit3"Myweekendplan"part3的学习，使学生能够用英语描述自己的周末活动，提高其听说能力。同时，发展学生的思维品质，鼓励他们在交流中提出问题、解决问题，培养创新思维。此外，增强学生的文化意识，引导他们理解和尊重中西方文化差异，提高跨文化交际能力。最后，提升学生的自主学习能力，使其在课堂内外能够主动参与英语学习活动。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握描述过去周末活动的词汇和句型，具体包括：

-掌握过去时态的动词变化规则，如"went"、"played"、"ate"等。

-学会使用"Idid...lastweekend"和"Wedid...lastweekend"等句型。

-能够听懂并模仿课文中的对话，正确使用相关词汇，如"visitedthemuseum"、"wentswimming"、"watchedamovie"等。

举例：在讲解过去时态的动词变化时，强调规则变化和不规则变化的区别，并通过实际例句让学生练习，如"Iwenttotheparklastweekend."和"Ivisitedmygrandparentslastweekend."

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下几个方面：

-过去时态中不规则动词的变化，如"see"变为"saw"，"do"变为"did"等。

-在实际对话中灵活运用过去时态，根据上下文选择正确的动词形式。

-在描述周末活动时，如何正确使用时间状语"lastweekend"和"yesterday"等。

举例：在讲解不规则动词变化时，可以列出一些常见的不规则动词及其过去式，如"see-saw"、"do-did"、"go-went"等，并通过练习句让学生尝试使用，如"Whatdidyoudolastweekend?""IvisitedthemuseumandIsawaninterestingexhibition."教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教PEP版英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit3"Myweekendplan"part3相关的PPT课件，包括单词卡片、句型示例以及与周末活动相关的图片。

3.教学工具：准备录音机或播放器，用于播放课文对话录音，增强学生的听力练习。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动交流，每组配备必要的文具，如笔记本、彩笔等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去周末活动的图片，让学生初步感受过去时态的魅力。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其构成和用法。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用PPT或黑板书写示例句型。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态使用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、句型结构和意义，让学生全面了解过去时态的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去时态描述自己的经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的常见动词变化、句型构成以及实际应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的动词变化、句型构成及应用实例。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、句型结构、案例分析等。

强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生用过去时态描述自己的一个周末活动，并写一篇短文。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对过去时态的理解和应用。

过程：

布置具体的课后作业，要求学生在下节课前准备好自己的短文。

强调作业的要求，包括使用正确的过去时态动词和句型。

提醒学生在完成作业时注意时态的一致性和语法正确性。教学资源拓展1.拓展资源

-英语过去时态的动词变化规则：不规则动词列表及其过去式，例如"go-went"、"see-saw"、"eat-ate"等。

-常见的周末活动词汇：如"visitthegrandparents"、"playsoccer"、"readabook"等。

-与周末活动相关的文化背景：介绍不同国家的人们如何度过周末，以及相关的节日和习俗。

-英语听力练习：提供一些录音或视频材料，让学生听懂并模仿过去时态的句子。

-英语口语练习：设计一些角色扮演或情景对话活动，让学生在实际语境中使用过去时态。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后查找并学习更多不规则动词的过去式，制作自己的动词变化卡片，以便于记忆和复习。

-让学生尝试用英语编写短故事，描述一个过去的周末经历，练习使用过去时态。

-建议学生观察并记录家人或朋友的周末活动，用英语描述这些活动，增强语言实践能力。

-推荐学生阅读一些简单的英语绘本或故事书，注意其中的过去时态使用，提高阅读理解能力。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士交流，练习使用过去时态进行真实对话。

-提供一些英语学习网站或APP的推荐，如Duolingo、RosettaStone等，让学生在课后进行自我学习。

-定期组织英语写作工作坊，让学生在指导下练习写作，如写日记、书信或小故事，重点使用过去时态。

-利用多媒体资源，如英语电影、电视剧或动画片，让学生在观看的同时注意角色的对话中过去时态的使用。

-鼓励学生参与英语演讲或辩论活动，通过准备和呈现主题，提高他们的语言表达能力和逻辑思维。

-建议学生参加英语竞赛或挑战，如拼写比赛、阅读理解测试等，以检验和提升他们的英语水平。教学反思与改进在完成了Unit3"Myweekendplan"part3的教学之后，我感到学生在过去时态的使用上取得了一定的进步，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在描述过去周末活动时，对于不规则动词的过去式掌握得不够扎实。尽管课堂上已经强调了不规则动词的变化规则，但在实际应用中，学生仍然会出现混淆。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的不规则动词练习，比如通过游戏或小组竞赛来巩固记忆。

其次，学生在课堂上的互动交流虽然积极，但有时候讨论的内容偏离了教学目标。我意识到可能是我对讨论主题的引导不够明确。因此，我计划在下次课前为学生提供更具体的讨论指南，确保讨论能够紧扣教学内容。

另外，我在课堂上使用了多媒体资源，但感觉这些资源的利用并不充分。我应该在未来的教学中更加精心地选择和设计这些资源，使它们能够更好地辅助教学，比如通过视频片段来展示不同国家的周末文化，以此激发学生的兴趣。

在改进措施方面，我计划采取以下步骤：

-为学生提供更多的不规则动词练习，包括编写句子和填空练习，以及通过小测验来检验记忆。

-在小组讨论环节，提前为学生准备讨论话题和问题，确保讨论内容与教学目标紧密相关。

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