七年级语文下册 第二单元 写作 写自己最熟悉 最动情的东西说课稿 北师大版

七年级语文下册第二单元写作写自己最熟悉最动情的东西说课稿北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是北师大版七年级语文下册第二单元的写作训练，即“写自己最熟悉、最动情的东西”。本节课旨在让学生通过观察和思考，选取自己最熟悉、最动情的对象进行写作，培养他们的写作兴趣和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的课程中已经学习了如何观察事物、如何运用语言表达情感，本节课将在此基础上，引导学生将所学知识应用于写作实践中。教材中列举了多个实例，如写亲人、写宠物、写景物等，旨在让学生结合自己的生活实际，选取素材进行写作。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生通过观察和思考，运用恰当的语言表达自己最熟悉、最动情的对象，提高语言表达能力和写作技巧。

2.思维发展与提升：引导学生学会从生活中发现写作素材，培养创新思维和逻辑思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：让学生在写作过程中，关注生活中的美好事物，传承和弘扬优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发创造潜能，提高写作的审美价值。学习者分析1.学生已经掌握了观察事物、运用语言表达情感的基本方法，了解了一定的写作技巧，如描绘细节、运用比喻等。

2.学习兴趣：学生对生活中的事物充满好奇心，愿意表达自己的情感。能力方面，学生具备一定的写作基础，能够进行简单的叙述和抒情。学习风格方面，学生喜欢通过实例学习和实践，对直观、形象的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在选取写作素材时，部分学生可能难以找到自己真正熟悉和动情的事物；在写作过程中，学生可能会遇到如何生动描绘细节、如何表达真挚情感等问题。此外，部分学生可能在组织文章结构、运用语言方面存在困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了北师大版七年级语文下册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的文学作品、写作案例等，以及制作PPT，包含必要的图片、图表，用以辅助讲解和激发学生想象力。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学需求，将教室布置为便于讨论和写作的环境，包括设置小组讨论区域，为学生提供良好的写作氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，为什么有些文章能让我们感动落泪，有些却让我们无动于衷？这背后的秘密是什么？”

展示一些优秀的写作案例，让学生初步感受写作的魅力。

简短介绍写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解写作的定义，包括其主要组成元素如主题、结构、内容等。

详细介绍写作的组成部分或功能，使用图表或思维导图帮助学生理解。

3.写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的写作案例进行分析，如散文、小说、诗歌等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用写作技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论写作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的写作技巧、表达方式以及可能的创新方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的写作技巧、表达方式及创新方向。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用写作技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于写作技巧的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《写自己最熟悉、最动情的东西》相关文章选读，包括经典散文、小说片段等，让学生感受不同作者如何描绘熟悉的事物和表达情感。

-《如何观察与描绘》技巧指导文章，提供更多关于观察细节、运用语言表达情感的实用技巧。

-《写作中的情感表达》分析文章，探讨情感在写作中的重要性以及如何有效地表达情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生选择一个自己最熟悉、最动情的事物，尝试运用本节课所学技巧进行写作，并分享给同学和老师。

-推荐学生阅读一些著名作家的作品，特别是那些擅长描绘细节和表达情感的作家，如鲁迅、朱自清、林清玄等。

-鼓励学生参加学校的写作比赛或文学社团，通过实践活动提升写作能力。

-建议学生关注生活中的点滴，记录下自己的观察和感悟，定期进行反思和创作。

-让学生尝试阅读不同类型的文学作品，拓宽文学视野，了解不同的写作风格和技巧。

-提供一些写作练习题，如情感描写练习、细节描绘练习等，让学生在课后自主练习。

-鼓励学生之间相互交流写作心得，通过同伴互助，共同提高写作水平。

-建议学生定期回顾和修改自己的作品，通过反复打磨，提升文章的质量和深度。

-鼓励学生关注社会热点问题，尝试结合所学知识，撰写时评或议论文，锻炼自己的思考和分析能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试采用情境创设的方式，通过展示生活中常见的熟悉事物图片，引导学生进入写作的情境，激发他们的写作兴趣。

2.在案例分析环节，我引入了多媒体教学，通过播放相关视频，让学生更直观地感受到写作的魅力，同时结合文本分析，增强学生的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论环节中，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统的板书和口头讲解的重要性，导致学生对知识点的吸收不够深入。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价过于泛泛，未能针对每个学生的特点和进步进行具体评价。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在今后的教学中更加注重激发学生的参与热情，例如通过设置更具挑战性的讨论主题，或者引入竞争机制，鼓励学生积极参与。

2.在教学方法上，我将适当减少对多媒体的依赖，更多地采用板书和口头讲解相结合的方式，确保学生对知识点的深入理解和掌握。

3.对于教学评价的问题，我计划在课后对每位学生的表现进行详细记录，给予更具体、个性化的反馈，同时鼓励学生自我评价和同伴评价，以促进他们的自我认识和成长。内容逻辑关系①教学内容重点知识点：

-写作的基本概念，包括写作的定义、目的和类型。

-观察与描绘的技巧，如选取角度、抓住特征、运用感官等。

-情感表达的方法，如直接抒情、间接抒情、情感渲染等。

②教学内容关键词：

-写作素