Unit 3 I'm more outgoing than my sister. SectionB 1a-1e说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.SectionB1a-1e说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit3"I'mmoreoutgoingthanmysister."SectionB1a-1e是人教版英语八年级上册的一部分。本节课主要围绕描述人物性格特征的话题展开，通过听力、口语和阅读练习，让学生学会使用比较级和最高级来描述人物性格差异。本节课内容与学生的生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力和思维品质。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用比较级和最高级描述人物性格特征的能力，提高听力理解和口语表达水平。

2.文化意识：通过学习，使学生了解中西方文化中对于性格特征的描述和评价方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较和总结来描述人物性格特征的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一般现在时和一般过去时，对描述人物的基本句型有所了解，如"Heistall.""Shewashappy."等。此外，学生已经接触过一些形容词的基本形式，对比较级和最高级的概念有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对描述自己和他人的性格特征表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过交流和讨论来学习。学生在听说方面表现出不同的能力水平，有的学生口语流利，有的则较为害羞。大多数学生倾向于通过互动和实践活动来学习，对游戏和角色扮演等活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用比较级和最高级时可能会混淆形容词的变化规则，特别是在不规则变化上。此外，正确运用比较结构进行句子构建可能是一个挑战。另外，由于学生的语言表达能力不同，他们可能在表达复杂性格特征时遇到困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语八年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit3"I'mmoreoutgoingthanmysister."SectionB1a-1e相关的性格特征图片、性格比较的图表以及听力练习的音频材料。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行口语练习和互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对比较级和最高级用法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有兄弟姐妹？你们认为自己和兄弟姐妹有什么不同？”

展示一些关于人物性格特征的图片，让学生初步感受性格描述的魅力或特点。

简短介绍比较级和最高级的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.比较级和最高级基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解比较级和最高级的基本概念、变化规则和用法。

过程：

讲解比较级和最高级的定义，包括它们的主要组成元素或结构。

详细介绍比较级和最高级的变化规则，使用示例句型帮助学生理解。

3.比较级和最高级案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解比较级和最高级的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的比较级和最高级使用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、句型和意义，让学生全面了解比较级和最高级的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用比较级和最高级描述人物特征。

小组讨论：让学生分组讨论如何运用比较级和最高级来描述自己或他人的性格特征，并提出创新性的描述方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个人物角色，讨论如何用比较级和最高级来描述这个角色的性格。

小组内讨论该角色的性格特点、比较级和最高级的使用方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对比较级和最高级用法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色的性格描述和比较级和最高级的使用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调比较级和最高级用法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括比较级和最高级的基本概念、变化规则、案例分析等。

强调比较级和最高级在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些语法点。

布置课后作业：让学生用比较级和最高级描述自己的一个朋友，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语语法使用手册》中关于形容词比较级和最高级的详细用法介绍。

-《英语阅读与写作》中的人物描写精选段落，分析比较级和最高级在文中的应用。

-《英语口语表达》中关于如何用比较级和最高级进行性格描述的对话示例。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过查找英文资料，了解不同文化背景下对性格特征的描述方式和习惯。

-鼓励学生观察生活中的人物，尝试用比较级和最高级来描述他们的性格，并记录下来。

-建议学生阅读英文小说或电影剧本，关注作者是如何运用比较级和最高级来塑造人物性格的。

-学生可以尝试创作一篇小故事，要求在故事中至少使用五次比较级和最高级，以此来锻炼自己的语言运用能力。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，实践使用比较级和最高级进行交流，提高口语表达能力。

-学生可以自行制作一份关于形容词比较级和最高级的使用指南，包括变化规则、常见错误和实用例句。

-推荐学生观看英文原版电影或电视剧，注意其中对人物性格的描述，并尝试模仿和练习。

-学生可以尝试翻译一段英文描述性文字，专注于比较级和最高级的使用，并对比中英文表达的区别。

-鼓励学生定期复习所学内容，通过写作或口语练习来巩固比较级和最高级的使用。板书设计1.重点知识点：

①形容词比较级和最高级的变化规则

②形容词比较级和最高级的使用场合和语境

③人物性格特征的描述方法

2.重点词汇：

①形容词比较级和最高级形式（e.g.,happy-happier-happiest）

②常用描述性格的形容词（e.g.,outgoing,shy,brave,kind）

③比较结构（e.g.,"Heistallerthanme."）

3.重点句子：

①形容词比较级句型（e.g.,"Sheismoreoutgo