2023四年级语文上册 第四单元 习作：我和-过一天说课稿 新人教版

2023四年级语文上册第四单元习作：我和______过一天说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2023四年级语文上册第四单元习作：我和神话人物过一天》新人教版，本节课旨在通过引导学生想象自己与神话人物共度一天的情景，培养学生的想象力和表达能力。本单元的课文内容涉及多个神话故事，为学生提供了丰富的想象素材。通过本次习作，让学生将所学课文与个人想象相结合，锻炼学生的写作技能，同时加深对课文内容的理解和感悟。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承。通过设计与神话人物过一天的习作活动，培养学生运用语言文字进行创造性表达的能力，发展学生的思维灵活性和独创性，同时增强对中华传统文化的理解和认同感。在写作过程中，引导学生观察、想象、表达，提升其审美鉴赏与创造能力，以及对语言文字的敏感度和鉴赏力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一定的神话故事，对神话人物有基本的了解，掌握了一定的语言表达和写作技巧，能够进行简单的想象作文创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对神话故事充满好奇心，对神话人物有着浓厚的兴趣。他们在语言表达和写作方面有一定的能力，但需要进一步引导和激发。学生个体之间的学习风格差异较大，有的喜欢直观形象的学习，有的偏好逻辑分析，有的则更倾向于实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在构思作文时可能难以将神话人物与自己的生活经验相结合，缺乏想象力。此外，在组织语言、表达细节方面可能存在困难，需要教师提供具体的写作支架和指导。同时，部分学生可能在文字表达上存在一定的障碍，需要通过练习和反馈来逐步提高。教学资源-教科书《新人教版四年级语文上册》

-课文相关神话故事的课件或黑板画

-学生习作本和书写工具

-神话人物图片素材

-习作指导手册

-电脑及投影仪

-录音机或音响设备（用于播放相关音频资料）

-写作参考资料（如神话故事集）

-白板和标记笔教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场：教师通过展示一张神话人物的图片，如“孙悟空”，并提问：“同学们，你们知道这位是谁吗？他在哪些故事里出现过？”

-学生回答后，教师引导：“今天，我们就来想象一下，如果你和孙悟空过一天，会发生什么有趣的事情呢？”

-教师通过简短的故事引入，激发学生的好奇心和兴趣，为接下来的写作铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要回顾本单元学习的神话故事，强调神话人物的特性。

-接着，教师展示一篇示范作文，讲解作文的结构，包括开头、中间和结尾，以及如何运用丰富的想象力来描绘与神话人物共度的日子。

-教师引导学生关注作文中的关键词汇和句型，如“假如我遇到……”、“我会……”、“最后……”等。

-用时5分钟。

3.写作指导与互动（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个神话人物，讨论如果和这个人物过一天，想要做些什么。

-每组选代表分享他们的讨论结果，教师给予即时反馈和指导。

-教师引导学生将讨论内容转化为书面语言，提醒学生注意语言表达和逻辑顺序。

-用时5分钟。

4.巩固练习（10分钟）

-学生独立开始写作，教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中的问题。

-学生完成后，教师挑选几篇作文进行全班分享，并进行点评，强调作文的优点和需要改进的地方。

-用时5分钟。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本次课的重点，再次强调作文的结构和想象力的运用。

-布置作业：学生完成与神话人物过一天的作文，要求字数不少于200字，下周一把作文交给老师。

整个教学过程注重师生互动，通过小组讨论、代表分享、独立写作和全班点评，充分调动学生的积极性，提高学生的写作能力。同时，教师针对学生的个别问题进行个性化指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国神话故事》：提供更多神话故事，帮助学生深入了解中国传统文化和神话人物。

-《神话人物大辞典》：收录了大量的神话人物及其故事，有助于学生查阅和积累神话知识。

-《创意写作手册》：提供多种写作技巧和方法，激发学生的写作灵感，提高写作水平。

-《小学生优秀作文选》：收录了同龄孩子的优秀作文，供学生参考和借鉴。

-神话故事改编的动画或电影：如《大闹天宫》、《白蛇传》等，通过观看，学生可以更直观地了解神话故事情节。

-诗歌、散文等文学作品中的神话元素：如《离骚》、《九歌》等，让学生感受神话在文学作品中的魅力。

2.拓展建议：

-让学生课后阅读《中国神话故事》和《神话人物大辞典》，了解更多的神话人物和故事，增加知识储备。

-鼓励学生观看神话故事改编的动画或电影，提高对神话故事的兴趣，同时学会从中提炼写作素材。

-建议学生阅读《创意写作手册》和《小学生优秀作文选》，学习写作技巧，借鉴优秀作文的结构和表达方式。

-教师可组织学生进行神话故事主题的诗歌、散文创作，让学生将神话元素融入自己的作品中，提高审美素养。

-定期举办神话故事讲座和分享会，让学生分享自己了解的神话故事，提高口语表达能力和团队合作意识。

-鼓励学生参加神话故事相关的写作比赛或活动，激发学生的写作热情，提高写作能力。

-教师可引导学生关注神话故事在现代生活中的体现，如电影、电视剧、网络文学等，让学生感受神话故事的永恒魅力。教学反思与总结今天在课堂上，我尝试了一种新的教学方法，让学生通过小组讨论和分享来激发他们的想象力和创造力。在整个教学过程中，我看到了许多积极的方面，但也发现了一些需要改进的地方。

教学反思：

在教学方法上，我采用了分组讨论的形式，让学生在小组内自由发挥，讨论与神话人物过一天的可能性。这种做法增加了学生之间的互动，让他们有机会互相学习和启发。然而，我也发现有些小组在讨论时偏离了主题，需要我及时介入和引导。在今后的教学中，我会更加注意小组讨论的方向和深度，确保每个学生都能围绕主题进行有意义的交流。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松自由的学习氛围，鼓励学生大胆表达自己的想法。但同时，我也意识到在课堂纪律上还需要进一步加强，尤其是在小组讨论时，有些学生可能会过于兴奋而影响到其他小组的学习。我会考虑在讨论中加入一些规则，比如限定讨论时间，确保每个学生都有机会发言。

在教学策略上，我尝试通过展示图片和故事引入来激发学生的兴趣，但我也发现有些学生对于神话故事的了解并不深入，这可能会影响他们的写作质量。因此，我计划在下一节课前，加入一些神话故事的背景知识介绍，帮助学生更好地理解神话人物的特性和故事背景。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对神话故事的热情很高，能够积极参与到课堂讨论中，这一点是非常可喜的。在写作练习中，大部分学生能够按照要求完成作文，有些学生的想象力非常丰富，写作水平也有了明显的提升。但同时，我也发现有些学生在写作结构和语言表达上还有待提高。

针对存在的问题，我计划采取以下措施：

-加强对神话故事的背景介绍，帮助学生积累更多的神话知识。

-在写作指导环节，更加细致地讲解作文结构，提供更多的写作支架。

-在课堂管理上，制定一些明确的规则，确保课堂秩序井然，每个学生都能专注学习。

-在课后，我会提供更多的写作参考资料，鼓励学生自主学习和提升。板书设计①重点