Module8 Unit1 While the traffic lights were changing to red,a car suddenly appeared.说课稿2024-2025学年外研版英语八年级上册标签标题

Module8Unit1Whilethetrafficlightswerechangingtored,acarsuddenlyappeared.说课稿2024-2025学年外研版英语八年级上册[标签标题]一固定字符“一、教材分析”作为标题标识，一下为示范课的说课稿内容：

一、教材分析

本节课选自2024-2025学年外研版英语八年级上册Module8Unit1"Whilethetrafficlightswerechangingtored,acarsuddenlyappeared."，本模块以叙述故事的形式，介绍了过去进行时态的用法。本单元通过生动的场景描述，引导学生学习和运用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作。教材内容贴近学生生活，易于引发学生的学习兴趣，同时训练学生运用过去进行时态进行交流和表达的能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作，能够在真实语境中准确表达过去正在进行的动作或状态。

2.文化意识：通过学习本单元的故事，学生能够了解不同文化背景下的交通规则和交通安全意识，增强跨文化交流的能力。

3.思维品质：培养学生观察、分析生活中的故事，通过对比分析，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，掌握过去进行时态的用法，提高英语学习的自主性和有效性。三、教学难点与重点

1.教学重点

-过去进行时态的构成：明确过去进行时态的构成是“was/were+现在分词”，这是本节课的核心内容。

例子：WhileIwasreading,thedoorbellrang.

-过去进行时态的用法：教授学生在描述过去某一时刻正在进行的动作时，如何使用过去进行时态。

例子：Whenshelookedoutofthewindow,thechildrenwereplayingfootball.

2.教学难点

-过去进行时态与一般过去时的区分：学生常常混淆过去进行时态和一般过去时态的用法，难点在于理解两种时态的区别。

例子：混淆句：Hewaswenttothestore.（应为一般过去时）正确句：Hewaswalkingtothestorewhentheaccidenthappened.

-现在分词的构成：学生可能对现在分词的构成规则掌握不牢固，尤其是对于不规则动词的现在分词形式。

例子：混淆句：Shewasseeingthemovie.（应为seen）正确句：Shewasseeingthemoviewhenshefellasleep.

-过去进行时态在故事情境中的运用：将过去进行时态应用于实际故事情境中，学生可能难以将语法知识灵活运用。

例子：混淆句：Whilethelightswerechangedtored,acarappeared.（应为changing）正确句：Whilethelightswerechangingtored,acarsuddenlyappeared.四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、电脑

-课程平台：学校教学管理系统、英语学习平台

-信息化资源：PPT课件、教学视频、音频材料、互动式在线练习

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、课堂游戏五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张交通信号灯的图片，询问学生在等红绿灯时通常在做什么，引出本节课的主题。

-回顾旧知：复习一般过去时态的用法，让学生举例说明过去某个时间发生的动作。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍过去进行时态的构成和用法，强调其与一般过去时态的区别。

-举例说明：使用教材中的故事情境，展示过去进行时态的句子，如："Whilethetrafficlightswerechangingtored,acarsuddenlyappeared."

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据提供的情境，尝试构造过去进行时态的句子，并相互交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在纸上写下自己在过去某一时刻正在做的事情，然后相互分享，并用过去进行时态描述。

-教师指导：在学生分享时，教师给予即时反馈和纠正，确保学生正确使用过去进行时态。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课学习的过去进行时态的要点，强调其用法和构成。

-学生复述本节课学到的内容，巩固记忆。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生编写一个小故事，使用过去进行时态描述故事中的动作。

-明确作业要求和提交时间，提醒学生复习新课内容。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-扩展活动：进行一个小游戏，如“猜猜我在做什么”，教师描述一个过去进行时的动作，学生猜测并构造完整的句子。

-文化拓展：介绍不同国家的交通信号灯和交通规则，增加学生对文化差异的了解。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师收集学生对本节课内容的反馈，了解学生的掌握程度和存在的问题。

-教师根据反馈调整教学策略，为下节课做好准备。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-英语学习网站：提供在线英语学习资源，包括语法练习、听力训练、阅读材料等，帮助学生巩固和拓展过去进行时态的知识。

-英语学习APP：推荐使用具有互动性和趣味性的英语学习应用程序，让学生在游戏中学习和练习过去进行时态。

-英语原版书籍：推荐适合学生水平的英语原版故事书，让学生在阅读中自然接触和学习过去进行时态的用法。

-英语电影和电视剧：介绍一些适合学生观看的英语电影和电视剧，让学生在真实的语境中感受和学习过去进行时态。

2.拓展建议

-观看英语视频：鼓励学生观看英语学习频道的相关视频，如语法讲解视频、情景对话视频等，以视听结合的方式加深对过去进行时态的理解。

-参与在线讨论：指导学生参与英语学习论坛或社群，与其他学习者讨论过去进行时态的用法，互相学习和纠正错误。

-创作英语日记：鼓励学生用英语写日记，记录自己一天中的活动，尤其是过去某一时刻正在进行的动作，实践过去进行时态的写作。

-进行角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟过去某一时刻的场景，让学生在实际对话中使用过去进行时态。

-制作思维导图：指导学生制作关于过去进行时态的思维导图，包括时态的构成、用法、关键词等，帮助学生系统整理和记忆知识点。

-阅读英语故事书：推荐学生阅读英语故事书，特别是那些包含丰富过去进行时态用法的章节，让学生在语境中学习时态。

-练习写作：为学生提供一些写作练习，如编写小故事、日记、描述过去事件等，让学生在写作中运用和巩固过去进行时态。

-开展小组活动：组织学生进行小组活动，如小组讨论、小组游戏等，让学生在互动中学习和练习过去进行时态。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，与孩子一起阅读英语故事书，讨论过去进行时态的用法，增加学习趣味性。

-定期复习：提醒学生定期复习过去进行时态的知识点，通过复习加深理解和记忆，确保长期掌握该语法知识。七、内容逻辑关系

①重点知识点

-过去进行时态的构成：was/were+现在分词

-过去进行时态的用法：描述过去某一时刻正在进行的动作

-过去进行时态与一般过去时的区别

②重点词汇

-动词的现在分词形式

-常用的时间状语：when,while,during等

-与交通相关的词汇：trafficlights,car,suddenly,appear等

③重点句子

-"Whilethetrafficlightswerechangingtored,acarsuddenlyappeared."

-"Whatwereyoudoingwhenthebellrang?"

-"Duringthemovie,Iwasthinkingabouttheplot."八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合现实生活情境，让学生在模拟的交通信号灯场景中实践过去进行时态，提高学习的趣味性和实用性。

2.引入小组合作学习模式，鼓励学生在小组内分享和讨论，培养他们的团队合作能力和语言表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对过去进行时态与一般过去时的区分仍然存在困难，容易混淆。

2.在课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引他们或者他们对自己的英语水平缺乏信心。

3.教学评价较为单一，主要依赖课堂表现和作业评分，未能充分考虑到学生的个性化需求和全面发展。

（三）改进措施

1.针对学生对时态的混淆问题，我将在教学中增加更多针对性的练习，如填空、改写句子等，以帮助学生更好地理解和区分两种