第26课《饮酒（其五）》《春望》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第26课《饮酒（其五）》《春望》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第26课《饮酒（其五）》《春望》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册教材分析《饮酒（其五）》《春望》是2024-2025学年统编版语文八年级上册第26课的内容。本节课通过学习陶渊明的《饮酒（其五）》和杜甫的《春望》两首诗，让学生了解并欣赏古代诗歌的韵味和情感表达。两首诗分别展现了诗人对自然美景的热爱和对国家、人民命运的关切，具有很高的艺术价值和教育意义。本节课旨在培养学生的文学素养，提高审美情趣和鉴赏能力，同时引导学生关注国家和社会。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《饮酒（其五）》和《春望》的诗歌语言，提高学生品味诗词的能力，增强对古典诗词的鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗人的情感和思想，培养学生批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的文化背景，感受中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和创造力，提高学生的审美素养。教学难点与重点1.教学重点

①理解《饮酒（其五）》和《春望》两首诗的基本内容和主题思想。

②掌握两首诗的文学特色，包括诗歌的结构、韵律、意象等。

③分析诗人的情感表达，体会诗歌中的情感变化。

2.教学难点

①深入解读诗中的隐喻、象征等修辞手法，理解其深层含义。

②结合诗人的生平背景，探究诗歌创作的时代背景和社会意义。

③引导学生运用批判性思维，对诗歌进行个性化解读和创造性思考。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗歌的背景、作者生平，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的情感和意境，激发学生的思维碰撞。

3.情境教学法：通过设置情境，让学生代入诗人的角色，体验诗歌的情感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌原文、注释和背景资料，增强直观性。

2.网络资源：利用网络资源，引入相关诗歌鉴赏视频，丰富教学内容。

3.互动平台：利用教学软件，创建在线讨论区，鼓励学生发表个人见解。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道古代诗人是如何表达对大自然的热爱和对国家命运的关注吗？”来激发学生的兴趣。

回顾旧知：回顾之前学过的古诗，如《静夜思》等，让学生分享对这些古诗的感受，为学习新诗做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《饮酒（其五）》和《春望》两首诗的作者、背景和主要内容。

举例说明：通过分析诗中的具体词句，如“采菊东篱下，悠然见南山”和“国破山河在，城春草木深”，帮助学生理解诗人的情感和意境。

互动探究：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和修辞手法，分享个人的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选择一首诗，用自己的话复述诗歌的内容和情感，或者尝试创作一首类似主题的小诗。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生更好地理解诗歌，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一首最喜欢的古诗，进行鉴赏并写一篇短文，分享自己的感受和解读。同时，要求学生预习下一课的内容，为下一节课做好准备。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《陶渊明集》：提供陶渊明的其他诗作，如《归园田居》《桃花源记》等，让学生进一步了解陶渊明的诗歌风格和人生哲学。

-《杜甫诗集》：提供杜甫的其他著名诗作，如《登高》《茅屋为秋风所破歌》等，帮助学生更深入地理解杜甫的诗歌创作和时代背景。

-《唐代诗歌精选》：收录唐代其他诗人的作品，如王维的《鹿柴》、孟浩然的《春晓》等，让学生对比学习，感受不同诗人的风格和唐代诗歌的多样性。

2.课后自主学习和探究：

-诗歌创作实践：鼓励学生尝试自己创作一首古诗，模仿陶渊明或杜甫的风格，表达自己对自然或社会现实的感受。

-诗歌比较分析：要求学生选择两首不同诗人的作品，进行比较分析，探讨他们在情感表达、意境创造、语言运用等方面的异同。

-诗人研究：鼓励学生选择陶渊明或杜甫作为研究对象，通过查阅资料，深入了解其生平、思想和诗歌创作，撰写一篇研究报告。

-诗歌朗诵活动：组织诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的古诗进行朗诵，通过声音传达诗歌的情感和美感。

-社会实践：引导学生关注社会现象，尝试用诗歌的形式表达自己的观察和思考，增强学生的社会责任感和文学创造力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学，通过角色扮演和情景模拟，让学生更深入地体验诗人的情感和创作背景。

2.结合现代技术，使用多媒体辅助教学，通过动画、音频等形式，增强诗歌的直观感受和感染力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂互动有时显得不够充分，部分学生参与度不高。

2.在教学方法上，可能过于依赖讲授，学生的主动探究和创造性思考没有得到充分发挥。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分反映学生的全面发展。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，比如小组讨论、课堂提问等，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

2.我会尝试更多的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，