七年级语文上册《我的白鸽》教学设计

《我的白鸽》教学设计：感悟生命与情感之旅教学设计一、教学目标知识与技能：在深入阅读一篇描述作者与白鸽之间故事的文章时，学生需要展现出良好的阅读理解和分析能力。文章的主要内容应围绕作者与白鸽从初次相识、相处过程中的点滴互动，到情感逐渐深化以及最终的情感升华或转变进行展开。学生需仔细研读文本，梳理出作者与白鸽之间相处经历的各个阶段，如初次相遇时的场景、共同经历的生活片段、以及彼此情感随着时间推移而发生的微妙变化等。课后“读读写写”的设计旨在通过在阅读中积累词汇、提升语感，并能够将所学词语恰当地运用到实际的写作练习中。学生应当通过对文章反复阅读，熟练掌握并灵活运用这些词语，丰富自己的语言表达方式，提高用词的准确性和生动性。过程与方法：在学习过程中，通过默读的方式，学生们可以静静地感受语言的韵律和节奏，品味文章的语言之美。同时，结合讨论和批注的方式，可以让学生们更深入地理解文章的主题和情感，从而更好地把握文章的整体脉络和细节之处。为了引导学生深入理解白鸽的特点及带给作者的心灵触动，可以让学生们通过细节描写的方式来感受白鸽的形象。比如，从白鸽的外貌、动作、声音等方面入手，让学生们描绘出白鸽的形象特征。同时，还可以引导学生们思考：白鸽在文章中所扮演的角色，以及它对作者的情感影响。通过细节描写的练习，学生们可以更深入地理解文学作品中的形象和情感，提高自己的阅读能力和文学素养。情感态度与价值观：教育应致力于点燃学生对生活和生命的热爱之火，让他们怀着真挚的情感去发现、去珍视生活中的每一处细微之美，并积极培养他们欣赏美、追求美的能力。在学生的成长过程中，应引导他们树立尊重生命、亲近自然的意识，通过接触大自然，体验生命的丰富多彩，从而丰富他们的生命体验。二、教学重难点重点：在阅读文章的过程中，把握文章的核心内容是至关重要的。这要求我们深入理解文章的篇章结构、层次逻辑以及主题思想。文章可能围绕作者与白鸽之间的故事展开，描述了他们之间的互动、情感交流以及彼此间的深厚情感纽带。通过理解这些内容，我们能更好地把握文章所传递的情感色彩和主题信息。难点：作者对美好生命的尊重和追求，是隐藏在文字背后的深层含义，往往需要读者通过自己的生活体验和感悟来领会。学会欣赏美、追求美，意味着我们要具备一双发现美的眼睛，同时也要学会在现实生活中践行美的理念。三、教学准备多媒体课件陈忠实及其《白鹿原》资料陈忠实，1942年生于陕西西安，中国当代著名作家，曾任中国作家协会副主席。其代表作品《白鹿原》获第四届茅盾文学奖，以陕北农村为背景，讲述清末至建国初期村庄变迁与人物关系，展现中华民族历史悲剧命运与伟大精神。《白鹿原》中，陈忠运用关键语句和细节描写刻画人物形象，如主人公贫穷但精神富有，展现其坚韧不拔。同时，作品描绘家族祭祀、婚丧嫁娶等传统习俗，展现人物矛盾冲突与情感纠葛，反映当时社会现实与人情世故。四、教学过程（一）导入新课导入阶段，以问答的形式亲切地询问学生们是否拥有过饲养动物的经历，这包括但不限于宠物狗、猫、鸟、鱼、龟等各类小动物，甚至是农场里的牛羊马、乡村的鸡鸭鹅或者实验室里的实验动物等。鼓励大家分享自己在照顾动物过程中的真实感受和宝贵经历，比如从饲养过程中学习到的责任感、耐心和同理心，以及与动物们共同度过的欢乐时光、挑战时刻，以及由此领悟到的人与自然和谐共处的道理。在学生们分享的基础上，进一步拓展话题，引入我国乃至世界范围内文人名家的动物饲养经历及其所著相关作品。例如，可以提到丰子恺先生笔下的白鹅故事，季羡林先生对于猫的深情描述，冯骥才先生与珍珠鸟之间的温馨互动等。这些文学巨匠们的作品往往以细腻的观察和生动的描绘展现了人与动物之间可能存在的深厚情感纽带，以及他们在日常生活中对动物的独特感悟。通过上述引子，自然而然地过渡到陈忠实的《我的白鸽》这部作品。（二）作者及背景介绍陈忠实，中国当代著名作家，出生于1949年，陕西西安人。他的作品以深厚的乡土情怀和鲜活的人物塑造著称，其中最具代表性的就是《白鹿原》。陈忠实一生创作了许多作品，但《白鹿原》无疑是他最具影响力的作品之一。该小说以中国北方农村为背景，讲述了清末至建国初期的一个陕北山区村庄的变迁和人物间的复杂关系，被誉为现代中国长篇小说的经典之作。此外，陈忠实还创作了《信任》、《张王李刘村》等作品，均获得了较高评价。《我的白鸽》是陈忠实创作于《白鹿原》时期的散文作品，其中深刻揭示了陈忠实在创作《白鹿原》过程中所经历的艰难与寂寞。在长达四年的创作时间里，陈忠实独自住在西安南郊的一所旧式公寓里，每天除了吃饭就是写作。这种孤独的生活让陈忠实感到了前所未有的艰难，但他仍然坚持下去。在这艰难的岁月里，白鸽成为了陈忠实的慰藉和灵感来源。这些白鸽在陈忠实的窗前自由地飞翔，给他带来了生机和活力。同时，这些白鸽也象征着希望和纯洁，为陈忠实的创作提供了无尽的灵感。（三）初读课文，整体感知学生通过默读课文，不仅是对文字信息的获取，更是一种深入理解与感悟的过程。首先，他们会逐字逐句地阅读课文，通过上下文理解句子含义，把握文章的整体意思。在此基础上，学生需要运用自己的归纳总结能力，将文章所表达的核心内容和主旨提炼出来，进行高度概括。划分文章结构层次，是一项重要的阅读理解技能。学生需要从文章的开头入手，细致分析每一个段落的主题句、细节描述以及过渡性语句，从而理清文章的脉络层次。针对“作者与白鸽相处的时间线和事件脉络”，学生应当仔细寻找文中涉及时间线索的词语或短语，如“小时候”、“长大后”、“工作后”等，将这些时间段进行梳理并标记出来。同时，关注那些反映作者与白鸽之间互动和情感变化的关键事件，如相遇、相识、相知的过程，以及在此过程中发生的具有转折意义或深远影响的具体事件。（四）细读课文，深入品味找出文中描写白鸽的语句，分析白鸽的特点：请找出文章中描述白鸽的句子，并详细分析它们所展现的依恋故巢、易于喂养、爱护后代等特点。例如，可能会提到白鸽在早晨飞回窝中时如何表现出对巢穴的深深眷恋，以及它们在觅食时如何轻松接受人们提供的食物，并且在孵化期间对幼鸟无微不至的照顾。通过这些具体的例子，来阐述白鸽的生活习性和亲子行为。体会作者对白鸽的情感变化，并理解原因：请仔细分析作者在文中对白鸽的情感变化，包括从期待、欣喜到关切、震颤和畏怯等情绪的转变，并探讨这些情感变化背后的原因。例如，作者可能因为白鸽的美丽和温顺而感到欣喜，但随着对它们生活的深入了解，可能会为它们的生存环境和命运感到关切和震颤，而当白鸽表现出对人的警惕和畏怯时，作者也可能产生同理心，进一步反思人与自然的关系。引导学生通过细节描写，感受作者与白鸽之间的亲密关系：请从文章中挑选一个具体的场景，如白鸽飞落到作者手臂上啄食玉米粒儿的细节，引导学生通过细致入微的描写来体会作者与白鸽之间的亲密和谐关系。通过这样的分析，学生可以更深入地理解自然与人类之间的互动，以及如何通过观察和感受自然来丰富自己的生活体验。（五）拓展延伸，深化理解讨论：在与白鸽相处的过程中，作者有哪些深刻的生命体悟？在与白鸽相处的过程中，作者经历了许多深刻的生命体悟。首先，作者意识到生命之间的相互依存和和谐共处的重要性。白鸽作为作者生活的一部分，不仅给作者带来了宁静与安慰，也成为了作者思考生命价值的参照。其次，作者从白鸽的生活习性中领悟到生活的哲理。白鸽的自由、坚韧和无私的精神，都让作者对生命的力量和价值有了更深刻的认识。引导学生思考：人与自然、人与动物应该如何和谐相处？人与自然、人与动物应该如何和谐相处？这是一个值得深入思考的问题。引导学生从作者的观察和体验出发，思考人类在自然世界中的地位和责任。我们应该尊重其他生命的形式，理解它们的生存需求和权利，并采取积极的措施来保护生态环境和动物栖息地。布置作业：学生摘录几例有意味的细节，深入品析，体会文章中个性化的思考和情感表达。让学生摘录几例有意味的细节，深入品析，体会文章中个性化的思考和情感表达。这样可以帮助学生更好地理解作者对白鸽的热爱和对生命的尊重。同时，鼓励学生用自己的语言描述和表达对人与自然、人与动物和谐相处的理解和思考。（六）课堂小结1.文章的主要内容：文章以作者的情感变化为主线，描绘了从对自然和生命的漠视到逐渐认识到尊重生命、亲近自然的重要性的过程。通过作者的经历和感悟，展示了人类与自然的关系以及生命的美好与脆弱。2.作者的情感变化：文章中，作者最初对自然和生命持有一种漠视的态度，认为它们是理所当然存在的，没有给予足够的关注和尊重。随着故事的展开，作者逐渐意识到生命的有限和脆弱，开始关注自然和生命的美好。最终，作者深刻认识到尊重生命、亲近自然的重要性，并呼吁人们将这份情感融入到日常生活中。3.强调尊重生命、亲近自然的重要性：文章通过作者的感悟和经历，强调了尊重生命、亲近自然的重要性。生命是脆弱的，我们应该珍惜每一个生命，尊重它们的存在。同时，我们也应该关注自然的美好，从中汲取力量和灵感。通过与自然的亲近，我们可以更好地认识自己、理解生命的意义，并找到与宇宙和谐共生的方式。4.鼓励学生将这份情感融入到日常生活中：文章呼吁学生们将尊重生命、亲近自然的情感融入到日常生活中。无论是学习、工作还是休闲娱乐，我们都应该保持对生命的敬畏和对自然的热爱，努力在生活中发现美、传递爱，并为保护自然和生态做出自己的贡献。只有这样，我们才能真正实现与自然的和谐共生，成为更加美好的自己。五、板书设计《我的白鸽》一、作者及背景介绍-陈忠实-《白鹿原》-创作背景二、文章结构层次-等待白鸽-迎来白鸽-与白鸽相处-放飞白鸽三、白鸽特点-依恋故巢-易于喂养-爱护后代四、情感变化-期待→欣喜→关切→震颤→畏怯五、生命体悟-尊重生命-亲近自然六、教学反思在教学过程中，教师应当充分认识到引导学生深入理解文章的情感内涵和生命体悟的重要性。这不仅仅是对文本表面意义的简单解读，更是要挖掘其中蕴含的深层次情感色彩、人生哲理以及对社会现象的独特洞察。例如，在解读文学作品时，教师应引导学生关注作者的创作意图、人物的心理变化、情节的发展脉络，以及作品所反映的时代背景和社会现实