开题报告：指向核心素养的中学化学深度学习教学评价研究

全国教育科学“十四五”规划课题开题报告（附研究思路模板、可修改技术路线图三个）《指向核心素养的中学化学深度学习教学评价研究》

课题开题报告一、课题基本信息课题名称：指向核心素养的中学化学深度学习教学评价研究课题来源：教育部基础教育课程教材发展中心课题类型：教育科学研究课题负责人及主要成员：张三（课题负责人），李四、王五（主要成员）课题申报时间：2023年1月1日预计完成时间：2024年12月31日二、课题研究背景与意义随着我国教育改革的不断深入，核心素养教育已成为当前教育改革的重要方向。中学化学作为一门基础学科，其教学评价对学生的核心素养培养具有重要意义。然而，当前中学化学教学评价存在一定的问题，如评价内容单一、评价方法陈旧等，难以全面、准确地反映学生的化学核心素养。因此，开展指向核心素养的中学化学深度学习教学评价研究，对于提高中学化学教学质量，培养学生的化学核心素养具有重要的理论和实践意义。三、国内外研究现状与发展趋势国内研究现状近年来，国内学者对中学化学教学评价进行了广泛的研究，取得了一定的成果。例如，有学者提出了基于核心素养的中学化学教学评价体系，强调了评价内容的全面性和评价方法的科学性。然而，这些研究大多停留在理论层面，缺乏实证研究的支持。国外研究现状国外学者对教学评价的研究较为成熟，特别是在核心素养教育方面。例如，美国学者提出了基于核心素养的教学评价框架，强调了评价的多元化和动态性。这些研究成果为我国中学化学教学评价提供了有益的借鉴。发展趋势随着教育改革的不断推进，中学化学教学评价将更加注重核心素养的培养。未来，中学化学教学评价将朝着多元化、动态化、个性化的方向发展，以更好地满足学生的个性化学习需求。四、课题研究目标与内容研究目标（1）构建指向核心素养的中学化学深度学习教学评价体系；（2）探索中学化学深度学习教学评价的有效方法；（3）为中学化学教学评价提供实证研究支持。研究内容（1）中学化学核心素养的内涵与特点；（2）中学化学深度学习教学评价体系的构建；（3）中学化学深度学习教学评价方法的探索；（4）中学化学深度学习教学评价的实证研究。五、课题研究方法与路径文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解中学化学核心素养的内涵与特点，以及中学化学深度学习教学评价的研究现状。调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解中学化学教师和学生对教学评价的需求和期望。实验研究法：在实验班级中实施指向核心素养的中学化学深度学习教学评价，收集相关数据，分析评价效果。案例研究法：选择具有代表性的中学化学教学案例，进行深入分析，总结评价经验。数据分析法：运用统计软件对收集到的数据进行处理和分析，得出有价值的结论。六、课题研究的预期成果与形式预期成果（1）构建一套指向核心素养的中学化学深度学习教学评价体系；（2）形成一套有效的中学化学深度学习教学评价方法；（3）为中学化学教学评价提供实证研究支持。成果形式（1）研究报告：详细阐述研究过程、方法和结论；（2）学术论文：在国内外学术期刊上发表研究成果；（3）教学案例：总结具有代表性的中学化学教学案例；（4）教学资源：开发一套中学化学深度学习教学评价资源包。七、课题研究的进度安排与人员分工进度安排（1）2023年1月-3月：进行文献研究和调查研究，明确研究目标；（2）2023年4月-6月：设计实验方案，实施实验研究；（3）2023年7月-9月：进行数据分析，撰写研究报告；（4）2023年10月-12月：总结研究成果，形成学术论文和教学资源；（5）2024年1月-6月：进行案例研究，完善教学评价体系；（6）2024年7月-12月：撰写最终研究报告，提交课题结题申请。人员分工（1）张三：负责课题的整体规划、实验设计、数据分析和报告撰写；（2）李四：负责文献研究和调查研究的组织实施；（3）王五：负责实验研究、数据分析和教学案例的撰写。八、课题研究的经费预算与设备需求经费预算（1）文献研究：5000元；（2）调查研究：8000元；（3）实验研究：10000元；（4）数据分析：6000元；（5）报告撰写：4000元；（6）学术论文：3000元；（7）教学案例：2000元；（8）教学资源：3000元；（9）其他：1000元；总计：45000元。设备需求（1）计算机：用于文献检索、数据分析和报告撰写；（2）打印机：用于打印调查问卷、实验材料和报告；（3）扫描仪：用于扫描调查问卷和实验材料；（4）录音笔：用于访谈记录。九、参考文献（略）（注：以上内容仅为示例，具体内容需根据实际情况进行补充和完善。）全国教育科学“十四五”规划课题开题报告（附研究思路模板、可修改技术路线图三个）课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（2026.2～2026.6）：1、综合理论分析，撰写研究报告；2、撰写结题报告，材料装订成册；3、整理电子文档，进行分类汇总；4、组织评审验收，进行成果认定；5、整理研究资料，申报项目结题；6、分享研究成果，做好应用推广。全国教育科学“十四五”规划课题开题报告（附研究思路模板、可修改技术路线图三个）附：课题研究参考技术路线（3个）（可直接修改）图1通用技术路线图图2参考技术路线图3技术路线绪论绪论理论研究现状研究模型1模型1结论建议实证研究绪论绪论理论研究现状研究模型1模型1结论建议实证研究模型1模型1模型1模型1提出问题提出问题分析问题分析问题发现问题解决问题文献综述法定性分析问卷调查定量分析实践设计第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意义国内外研究现状研究方法及内容XXX理论XXX理论XXX理论问卷设计问卷调查结果分析XXX问题XXX不足XXX缺失XXX优化XXX改善XXX完善研究思路研究内容研究方法XXXXXX理论XXX理论XXX理论XXX理论现状分析XXX简历XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分析研究结论XXX问题XXX问题XXX问题XXX问题XXX问题XXX完善XXX