部编语文七年级下册 第二单元 整体教学设计

部编语文七下第二单元整体教学设计

一、教材分析

本单元围绕“家国情怀”的人文主题编写，选取了诗歌、散文等文体的

作品。课文的时代背景距离学生较远，因此，教学中应注重涵泳品味，注

意通过多种方式调动学生想象，唤起他们内心的情感，引导学生体会作品

的情境。把握课文的抒情方式，学习做批注。

《黄河颂》是教读课文。文章以热烈的颂歌形式直抒胸臆，塑造了黄

河的形象，歌颂了伟大的黄河和中华民族。教学时可以借助音乐的力量，

调动学生的爱国情感，整体把握歌词的主体部分，把握其抒情方式。引导

学生借助课文旁批，学习做批注。

《老山界》是教读课文。文章以生动优美、真挚细腻的笔触，叙述了

长征中红军克服重重困难，翻越“第-座难走的山”一老山界的故事。学习

本课，要引导学生在理清故事情节的基础上，赏析生动、细腻的描写，特

别是环境描写。引导学生学做批注，用简练的语言写下自己的感悟、理解

和评价。

《谁是最可爱的人》是教读课文。本文是作者随军赴朝鲜采访后写

的篇通讯，它真实而生动地记叙了志愿军成上可歌可立的英雄事迹。教学

时，要引导学生学习本文选取典型事例表现人物品质的方法，在品读议论、

抒情语段的基础上，体会多种抒情方式的表达效果。

《土地的誓言》是自读课文。本文是作家端木藤良写的一篇抒情散文，

寄情于物，情溢物外，抒发了作者对沦陷国土的强烈思念和赞美之情。教

学时，要让学生加强朗读，在情感熏陶、理解文意的基础上，可以进行配

乐朗读，使学生充分领会本文的诗意和情感。

《木兰诗》是教读课文。本文是一首乐府民歌，运用铺陈、排比以及

互文手法，写木兰代父从军的传奇故事，刻画了木兰女扮男装、保家卫国

的巾帼英雄形象。学习时，应指导学生在品读重点诗句的基础上多角度、

立体地赏析人物形象，感受人物形象的魅力。

“写作”的主题是“学习抒情”。本次写作将教会学生如何选择恰当的抒

情方式，引导学生更好地抒发自己的情感。

二、单元目标

1.了解直接抒情和间接抒情的表达效果，学习在写作中运用基本的抒

情方法。

2.把握文章抒情方式，学习做批注，感受作者的情怀。

3.激发民族自豪感和自信心，培养爱国主义精神。

三、单元目标分解

人文要素：

学习杰出历史人物身上的优秀品质，感受他们非凡的人格魅力，唤起

我们对理想的憧憬和追求

语文要素：

1.学习精读，在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，

字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。

2.结合人物生平及所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人

物的思想感情。

第二单元整体规划

一、阅读篇目

《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》

写作主题：写出人物的精神

名著导读：《学习抒情》

二、单元导语

家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河

山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国风向自己的一切……它是国家

和民族的精神凝聚力。这个单元所选的都是表现国家情怀的作品，能够激

发我们的爱国主义热情。

本单元学习精读，应注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围

之中，调动起体验和想象。把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受

作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。

三、写作要求

1.了解抒情文字的特点和写法。

2.结合本单元的学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情的两

种方式。

3.在写作实践中，能够采取多种抒情方法来表达自己的内心感受

习作：学习抒情

四、课时安排

蜘课型丛书链学习目标

第1单元预《黄河颂》1.借助注释、工具书读懂课文大意，感知内

课时习课《老山界》容.

《谁是最可2.识记重要字词，掌握作家、作品相关知识.

爱的人》

《土地的誓

言》

第2教读引《黄河颂》《炉中1.诵读诗歌，把握诗歌的抒情方式，体会诗

课时领课煤眷念人浓烈的爱国热情，感受诗中的黄河形象.

祖国的2.品味精彩段落和关穰语句，学做批注，领

情绪》悟黄河所流聚的中华民族的伟大精神.

第3组文阅《一句1.批注阅读，品析诗歌中精彩的段落和语句.

课时读课话》2.朗诵诗歌，体会诗中情感，并学会抒发自

《生活己的爱国情怀.

在自己

的祖国，

我很骄

傲》

第4教读弓1《老山界》«小董1.把握文章的叙事线索，体会间接抒情的表

课时领课爬雪山达效果.

的故事》2.学做批注，感悟红军战士不怕困难的坚强意

志和革命乐现主义精神.

第5组文阅《七根L批注阅读，揣摩文章精彩句段和关键语句，

课时读课火柴》感知人物形象。

《丰碑》

第6教读弓1《谁是最《战士犷1.在梳理文章脉络的基础上，把握文章的抒情

课时领课可爱的人》方式并体会其作用，理解志愿军技士的崇高品

质.

2.批注阅读，体会用作者自己的语言进行叙述

与引用受谛者的话相结合的耳法的表达效果.

第7组文阅《船夫1批注阅读，揣摩文章精彩句段和关键语句，

课时读课曲》感知人物形象.

«无线2.感悟中国人民不畏强暴的钢铁意志与维护

电话机世界和平的坚定决心.

旁》

«游击

队员宋

二童》

第8略读实《土地的誓《想北1.把握课文的抒情方式，体会作品的情境.

课时践课言》平》2.理解作者对故乡挚痛的眷恋之情和强烈的

《想北爱国情怀.

平》

第9组文阅《月是1感受作者融情于物、融情于事的耳作手法.

课时读课故乡明》2.体会作者对于故乡的热爱和思念之情。

«故乡

情》

《乡土

情结》

第10教读弓