部编版一年级语文下册第四单元教学设计

秀延学区教学设计

课题8.静夜思主备人刘应梅

课型新授课时第一课时

学习1.娴熟朗读古诗。

II标2.相识9个生字，会写7个生字。

学习1.娴熟朗读古诗。

重点2.相识9个生字，会写7个生字。

学习1.娴熟朗读古诗。

难点2.相识9个生字，会写7个生字。

学具

小黑板

教具

学习活动学法指导备注

一、猜谜导入，揭示课题

1.导言：小挚友们，你们喜爱猜谜语吗？

板书课题，学习

今日，老师就给大家带来了一个谜语，请大

家猜一猜，声谁最聪慧。生字“夜、思”等。

OLLJ指名试读课

Z.LLJZF：(1)

有时落在山腰，有时挂在树梢，题。

有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：(2)指导学生把

月亮)课题读准。

学今日，我们就来学习一首有关月亮的古(3)引导学生说

说相识这三个字的

教诗----《静夜思》。

(4)老师依据学生口头组词相机板书：宁方法。这三个字你们

过

静、夜晚、思念。相识吗？是怎么相

程二、初读古诗，识记生字识的？能给它们找

1.老师提出学习要求：我知道很多小挚找伙伴吗？

友已经会读这首诗了，希望通过今日的学习，

我们不仅能相识古诗中的生字，还能正确、

流畅地背诵这首古诗。

2.播放古诗朗诵，请学生细致听记古诗

内容。

老师指名读古

3.学生先自读诗句，边读边在诗中圈诞

诗，评议是否读准字

生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再

音。

与小伙伴合作识记不相识的字。

4.老师指名读古诗，评议是否读准字音。

5.检查学生生字学习状况。

(1)出示生字卡片：夜、思、、床、光、疑、

举、望、低、故。

①开火车试读，要求读准。

静夜思念床前月光疑问举头

远望低头家乡

②请小老师领读。

（2）组织学生沟通多种识字方法，老师相

机指导。

①找出在题目中刚相识的两个字“静、

夜”，请小老师领读。

②自读“床、光、望、乡”，说发觉。（它

们都是后鼻音的字，而且韵母都是ang。）

③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”用加一加识字

起来；请“举”手。法学习“故”。介绍

④通过反义词的方法理解“低”。偏旁“攵”。老师相

学

⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”机引导学生理解“家

教是“看”的意思。乡”，知道学生们的

过⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏家乡在哪儿。

旁“攵”。老师相机引导学生理解“家乡”，

程

知道学生们的家乡在哪儿。

三、朗读古诗，了解大意

1.读古诗我们还应当留意什么？（停顿）

2.出示画有停顿符号的诗句，让学生在

书上标一标。师范读，学生练

3.师范读，学生练读。读。

4.这首诗讲的是什么意思呢？小组探讨

沟通，不懂的地方相互问一问。

5.指名说说。

6.提出不懂的地方。

7.相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？

（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白

的冰晶，那就是霜。）

8.再次出示课文插图，引导学生练习说

话，体会诗意。

达标

齐读古诗。

检测

课后

练习写生字。

作业

板书8.静夜思

设计思床前光低故乡

秀延学区教学设计

课题8.静夜思主备人刘应梅

课型新授课时其次课时

学习1.背诵古诗。

目标2.理解古诗内容，体会思乡之情。

学习1.背诵古诗。

重点2.理解古诗内容，体会思乡之情。

学习1.背诵古诗。

难点2.理解古诗内容，体会思乡之情。

学具

小黑板

教具

学习活动学法指导备注

一、细读古诗，感受诗意

1.激励学生依据自己的理解朗读古诗。

你喜爱怎样读就怎样读。

2.学习第一句古诗。指导有感情地

(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的朗读诗句。

理解。

(2)相机指导:“明月光”是怎样的月光？

(光明的月光。)激励学生尝试

学3.学习其次句古诗。说说这两句诗的意

教(1)指名读整句诗。思、，用上

组织学生沟通对诗句的理解，出示图

过(2)似乎是________”的

片，直观相识“霜”，并与月光下的景象对比。句式。

程(3)激励学生尝试说说这两句诗的意思，

用上_似乎是_的句式。(光

明的月光照在诗人的床前，似乎是铺在地上说说诗人在干

的白霜。)什么。

4.学习第三句古诗。

(1)理解“举头”的意思。请举头(做动

作)，“举头”还可以说成什么？

(2)说说诗人在干什么。

(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的

理解。(诗人抬头望着天上光明的月亮。)

5.学习第四句古诗。

(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的

理解。

(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。同学们，此时你

(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到们看到月亮会想到

什么呢？(会想到家乡，想到亲人。)什么？

二、再读古诗，深化情感

1.出示图片，在柔软的古筝声中老师导

学：在这个宁静的夜晚，月亮是圆圆的。圆

月象征着团聚，而诗人却独自一个人漂泊在

外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？（难受、播放音乐，创设

难受）情境表演：此时此

2.老师范读，学生一边观赏画面，一边亥U,你就是诗人李

感悟诗中传递出来的思想感情。白。你远离家乡，远

3.同学们，此时你们看到月亮会想到什离亲人，在一个静静

么？（播放乐曲）的夜晚，独自站在窗

4.诗人看着挂在空中的明月，又会想到前望着圆月……（生

学

家乡的什么呢？双手放在背后合拢，

教5.老师引读：是啊，在这样的夜晚，我深情吟诵。）

过们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自引导学生到《小

己及李白的思念读这首古诗吧！学生必背古诗八十

程

6.指名诵读，以评促读。首》中去找一找、背

7.举荐最佳表演者上台配乐表演。一背李白的其他诗

8.激励学生通过多种方式背诵这首古歌。

诗。

三、古诗赏析，了解诗人

1.课件出示《古朗月行》《月下独酌》

这两首诗。老师导学：一轮明月，一段思乡

情，一首《静夜思》。李白还有很多诗作都写

到了月亮，我们来观赏两首。

2.播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独

酌》。

3.再次介绍李白。

达标

说说自己的家乡。

检测

课后

完成相关习题。

作业

8.静夜思

床前明月光，疑是地上霜。

板书

举头望明月，低头思家乡。

设计

秀延学区教学设计

课题9.夜色主备人刘应梅

课型新授课时第一课时

学习1.娴熟朗读课文。

目标2.相识12个生字，会写7个生字。相识偏旁“厂”。

学习

1.娴熟朗读课文。

重;点2.相识12个生字，会写7个生字。相识偏旁“厂北

学习

1.娴熟朗读课文。

难点2.相识12个生字，会写7个生字。相识偏旁“厂”。

学具

小黑板

教具

学习活动学法指导备注

一、情境导入，揭示课题

通过情境导入，

1.上课前我们一起听好听的歌曲《小星

引导学生走进夜晚，

星》好吗？

感受夜色的神奇与

2.走入情境，揭示课题。

美妙，说出自己对夜

过渡：美丽的夜晚让人沉醉，迷人的景

晚的感受，将学生的

色让人充溢遐想，今日我们就一起走进《夜

生活体验和课文内

色》，看一看课文里的小挚友眼中的夜色是

容自然地结合起来，

什么样的。

学

激发学生的学习爱

二、初读诗歌，认读生词

教好，让学生带着神奇

1.自由朗读诗歌。

与爱好学习。

过(1)老师提出朗读要求：读准字音，把句

程子读通顺、读流利。

(2)学生依据要求自由朗读诗歌，老师巡

察指导，刚好订正字音。

(3)小组内竞赛读课文，一名同学读，其

他同学细致倾听，订正字音。

(4)指名分别朗读两小节，把句子读通同桌相互检查，

顺。当小老师订正对方

2.学生自学生字。读得不精确的字音。

(1)用自己喜爱的方式圈画出本课的生

字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。相

识新偏旁“厂”。

3.老师组织学生汇报识字状况。

(1)出示生词：胆子、英勇、往来、外面、

窗户、忙乱、偏见、漫步、原来、似乎、微说说自己是怎

笑。么记住这些生字的，

(2)开火车认读生词，老师适时订正字沟通记忆方法。

音。

(3)嬉戏环节一一小火车过站台，每过一

个站台出示一个本课生字，请同学当小老师

领读生字。

三、集中识字，指导书写

1.过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了读出诗歌中带

小挚友的心理改变过程，这些语言当中还藏有“看”字的这句话，

学着一些好玩的生字宝宝，让我们一起来学习。体会小挚友胆怯

指导书写生字一一看、笑、外、晚、

教2.夜晚的心理。

再。

过(1)学习生字一一看。

程①引导学生在第一小节中找诞生字

“看”，并读出这句话。

②指导学生学习“看”：把手放在眼睛师生互动，做一

上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。做微笑的动作，体会

(2)学习生字——笑。微笑时人们的心情。

①老师在黑板演示，学生书空，学写生

字----笑。

(3)学习生字一一外。

视察生字结构，学生汇报识记方法。师生共同书写

(夕十卜=外)生字，比一比谁写得

②老师在黑板上书写汉字，学生书空。工整、美丽。

③留意“卜”的写法，先写垂露竖，再

写点。①相同：上下结

(4)学习生字——晚、再。构，下面都是“巴”

视察生字结构，学习书写。字。

3.比较识字法：书写带有“巴”的生字②不同：书写

——“色”“爸”。

“色”字，上面稍小

视察生字“色”“爸”的相同之处和不

同之处。一些。书写“爸”字，

上面稍大一些。

达标

生字描红。

检测

课后

书写生字。

作业

9.夜色

板书

色外爸晚看笑再

设计

秀延学区教学设计

课题9.夜色主备人刘应梅

课型新授课时其次课时

学习L正确、流利、有感情地朗读课文。

目标2.理解课文内容，培育英勇的品质。

学习

正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

学习

理解课文内容，培育英勇的品质。

难点

学具

小黑板

教具

学习活动学法指导备注

一、导入

师：上节课让大家回家后视察一下自己

家旁边的月色是怎么样的？现在谁来说一说

呢？

指名说

二、诵读诗歌，体会诗歌情感改变

1.逐段朗读，感受“我”的心情改变。

学

(1)在第一小节中，找出描写''我"胆怯

教夜晚的句子，读一读。

过预设：我从前胆子很小很小，天一黑就

程不敢往外瞧。妈妈把英勇的故事讲了又讲，指导朗读第一

可我一看窗外心就乱跳……小节：“天一黑就不

(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢敢往外瞧”“可我一

看窗外心就乱跳。”

往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这

读这两句时，音调放

两句时，音调放低些，读出胆怯的语

低些，读出胆怯

气。的语气。

(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时

老师适时指导。

(4)全班齐读，读出小挚友对夜晚胆怯

的心情。

(5)其次小节中，找出描写“我”从胆怯

夜晚到变得不胆怯夜晚的句子，读一

读。

预设：爸爸晚上偏要拉我去漫步，原来

花草都像白天一样微笑。从今再黑再黑的夜指名学生

晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉……朗读汇报，留意伴随

(6)指导朗读其次小节：“爸爸晚上偏要着小挚友心情的改

拉我去漫步”这一句话本是“我”不想出去，变，朗读语气也要发

学可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈生改变。

教何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一

过些。“原来花草都像白天一样微笑"，当“我”

程出去时，“我”发觉原来外面和“我”想象

的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反通过总结，梳理

而景色迷人，这句话读出既惊异又观赏的语本课学习内容，学生

气。“我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉”，带着对夜色美妙的

这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有情感诵读诗歌。再次

体会诗歌的语言美、

小鸟在月光下睡觉。

意境美、情感美的特

指名学生朗读汇报，留意伴随着小挚

(7)点。

友心情的改变，朗读语气也要发生改变。

(8)朗读竞赛，读中体会小挚友从胆怯

夜色到喜爱夜色的心理改变。

三、总结全文，再次感受夜色

1.老师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，

感受小挚友对夜晚从胆怯到不胆怯的

心理改变，体会了诗歌美丽的语言，还相识

了很多好玩的生字，让我们再读一读诗歌，

体会夜晚美丽迷人的景色。

2.播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

达标

说一说你要做个怎么样的孩子？

检测

课后

画一幅美丽的夜色图画。

作业

板书9.夜色

设计胆怯-------不胆怯

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课题10.端午粽主备人刘应梅

课型新授课时第一课时

学习1.相识13个生字，会写7个生字。相识偏旁“立”和“米工

目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好长句子。

学习1.相识13个生字，会写7个生字。相识偏旁“立”和“米”。

重点2.正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好长句子。

学习1.相识13个生字，会写7个生字。相识偏旁“立”和“米”。

难点2.正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好长句子。

学具

小黑板课件

教具

学习活动学法指导备注

一、情境导入，揭示课题

1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰预设1：我们家

富多彩的习俗活动。人会煮美味香甜的

(1)师生共同观赏视频，感受端午节的节粽子吃。

日气氛。预设2：我们家

(2)导问：说一说在端午节这个中国的传人会起早去山上采

统节日里，人们都会做什么。艾蒿叶、挂香囊。

(3)老师追问：端午节，家家户户都有包预设3：还有一

学粽子的习俗。孩子们，你们喜爱吃粽子吗？些地方举办端午节

教和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？赛龙舟活动……

预设:水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……

过

2.走入情境，揭示课题。

程同学们说了这么多种粽子，想必同学们

肯定都很喜爱吃粽子，这节课我们就走进《端

午粽》，来共同品尝一下课文中的粽子是什

么味道的。老师提出朗读

二、初读课文，认读生词要求：读准字音，把

1.自由朗读课文。句子读通顺、读流

(1)老师提出朗读要求：读准字音，把句利。

子读通顺、读流利。

(2)学生依据要求自由朗读，老师巡察学

情，刚好订正字音。

2.学生认读生字。

(1)用自己喜爱的方式圈画出本课的生

字。同桌相互检查，

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；相当小老师订正对方

识新偏旁“立”“米”。读得不精确的字音，

(3)同桌相互检查，当小老师订正对方读并说说自己是怎么

得不精确的字音，并说说自己是怎么记忆这记忆这些生字的。

些生字的。

三、再读课文，练习书写

课件出示朗读

1.老师配乐范读课文。

要求。

2.指名学生逐段汇报朗读，把句子读通

①说一说课文

顺。

共由几个自然段组

3.老师指导学生多种方法朗读。

°

(1)学生依据要求朗读课文。

②喜爱的句子

(2)老师范读，指导学生把长的句子画出

多读几遍，并读给同

停顿。

学桌听。

4.老师指导学生书写生字一一叶。

教

(1)课件出示：箸竹叶的图片。

过(2)学生视察图片，从颜色、形态上来描

程述箸竹叶的样子。

(3)多媒体课件出示生字一一叶，看图学

习生字。

(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工

整、美丽。

5.指导学生书写生字一一真。

视察生字结构，总结书写规律，学习

(1)指导回顾：这节

书写。

课学习了哪些学

(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横

问？相识了哪些生

才封口。

字宝宝？

四、总结全文，布置作业

1.指导回顾：这节课学习了哪些学问？

相识了哪些生字宝宝？

2.合作沟通，向同桌展示自己写得最好

的生字。

3.作业布置：有感情地朗读课文。

达标

生字描红。

检测

课后

抄写生字一遍。

作业

10.端午粽

板书

午节叶米真分豆

设计

秀延学区教学设计

课题10.端午粽主备人刘应梅

课型新授课时其次课时

学习1.正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好长句子。

目标2.理解课文内容，知道端午节吃粽子的习俗与爱国诗人屈原有关。

学习

正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好长句子。

重点

学习

理解课文内容，知道端午节吃粽子的习俗与爱国诗人屈原有关。

难点

学具

小黑板课件

教具

学习活动学法指导备注

一、复习引入，再现情境

1.导入：上节课我们学习了《端午粽》

的字词，这节课我们先来做一个小嬉戏：找小组派代表选

动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组择喜爱的小动物，每

读得精确。个动物后面隐藏一

(1)出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔个本课的词语，小组

子...同学认读词语，获胜

(2)小组派代表选择喜爱的小动物，每个小组得到相应的小

动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认动物图片。

读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。

学

2.师生共同齐读课文。

教

二、诵读课文，品尝内容

过

程1.抓住重点语句，指导朗读。指导学生依据

(1)品读课文其次自然段。从外到内的依次描

(2)老师提出问题：结合其次自然段内容述粽子的外形特点。

说一说。外婆包的粽子是什么样的。

(3)学生带着问题自由朗读课文。

(4)指导学生依据从外到内的依次描述

粽子的外形特点。

(5)词语填空读课文。

①课件出示：依据课文内容填空。

粽子是用_______箸竹叶包的，里面裹

着——糯米，中间有一颗——枣。

预设：青青的、白白的、红红的。

②老师追问：为什么用“青青的”“白

白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”这样AAB式的重

，，红的”？叠词更能体现出粽

③课件出示两个句子，朗读比较有什么子的特点，各种颜色

不同。相间，色香味美。朗

粽子是用青青的箸竹叶包的，里面裹着读时仿佛让人品尝

白白的糯米，中间有一颗红红的枣。到了香甜的味道。

粽子是用青的箸竹叶包的，里面裹着白

的糯米，中间有一颗红的枣。

④学生汇报朗读其次自然段。

学

品读课文第四自然段。

教2.

过课件出示：依据课文内容，说一说，端学生描红书写，

程午节为什么会有吃粽子的习俗？在本子上写两个。

预设：①为了纪念宏大的爱国诗人屈原。同桌之间展示，

②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。同桌互评。

③老师总结屈原的人物事迹，增加学生

爱国主义情感。

三、指导视察，正确书写(1)老师今日带

1.老师指导学生学习生字一一午。来了几个美味香甜

(1)视察生字外形，留意书写时悬针竖不的粽子，同学们想不

出头。想吃？

(2)学生描红书写，在本子上写两个。(2)课件出示：

(3)同桌之间展示，同桌互评。写有生字的粽子图

2.老师指导学习生字一一节。片。

(1)视察生字结构，老师在黑板上范写，

学生练写。

(2)引导学生说一说了解了哪些中国传

统节日。

预设：中秋节、重阳节、春节...

3.指导学生书写生字一一米。

达标

学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

检测

课后

完成课后习题。

作业

板书10.端午粽

设计青青的白白的红红的

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课题11.彩虹主备人刘应梅

课型新授课时第一课时

学习1.相识12个生字，会写7个生字。相识偏旁“名”。

目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好长句子。

学习1.相识12个生字，会写7个生字。相识偏旁“木”。

重点2.正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好长句子。

学习1.相识12个生字，会写7个生字。相识偏旁“木”。

难点2.正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好长句子。

学具

小黑板

教具

学习活动学法指导备注

一、猜谜导入

1.猜谜激趣。

出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像

座桥，让我细致数一数，七种颜色真美丽。”大家想和彩虹

孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)交挚友吗？那就和

2.揭题：今日，我们相识的新挚友就是它打个招呼吧！(学

彩虹。(板书：彩虹)生齐读课题)

3.导学：大家想和彩虹交挚友吗？那就

和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

学4.学习“虹”字。好玩的谜语把

教(1)指生领读。学生带入情境，拉近

过(2)引导学生多种方法识记“虹”字。了学生与彩虹的距

程预设：离，充分调动了学生

加一加：虫+工=虹的主动性，为学生营

换一换：江一？+虫=虹造轻松愉悦的学习

5.导入：多么美丽的彩虹啊！下面就让氛围，为新课的学习

我们一起去共享《彩虹》的故事。做好了打算。

二、读文识字

1.朗读全文。

(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提

什么要求？

(2)学生沟通，老师相机指导学生初读课

文的方法：

①一边读一边圈画生字，借助拼音把生

字读精确。这些生字宝宝

②把课文读通顺，难读的句子要多读几你们相识吗？谁来

遍。和它们打个招呼？

2.学生按学习要求自由读课文，自学生(指名读，开火车读，

字词。老师巡察指导。老师相机指导正音：

3.小组沟通识字状况：你们和生字宝宝“照”是翘舌音；

交上挚友了吗？和小组同学沟通沟通。“座、洒”是平舌音；

4.检查自学效果，指导学生自主识字“。座、浇、千”是三

(1)你记住这些生字宝宝的样子了吗？拼音节。)

谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广+预设：

坐=座，合+手=拿，才+是=提，t+生1：“我”想

兆=挑，酒一一=洒。相机指导相识新偏旁用浇花的水壶在彩

“未"O)虹上下雨，爸爸就不

5.巩固识字：老师选一名学生读生字，用再挑水浇田。“我”

其他学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找希望爸爸兴奋。

得又快又对。生2：“我”想

学三、感知课文拿梳头用的镜子走

教1.老师范读课文，引导学生思索“我”到桥上，多一个月亮

过想怎么做，希望谁兴奋呢？照着妈妈梳头。“我”

程2.学生自由沟通。希望妈妈兴奋。

3.小结：文中的“我”充溢童真童趣，生3：“我”想

想为爸爸减负担，想帮妈妈变美丽，想让哥把哥哥的秋千挂在

哥更快乐，真是一个可爱的小姑娘。彩虹上荡来荡去，花

四、书写生字裙子变成彩云飘来

课件出示“着、那、至V，重点指导这飘去。“我”希望哥

三个字的书写。哥兴奋。

(1)老师边范写边指导。重点指导“着”

的第六笔是“L,下面是“目”；“那”

的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下

部是“上”。

(2)学生在田字格中描红、临写。

(3)投影学生的字进行评议。

(4)学生细致修改。

达标

学生描红、书写其他生字，老师巡察指导。

检测

课后

生字抄写两遍。

作业

板书

设计11.彩虹

那着到高兴千成

秀延学区教学设计

课题11.彩虹主备人刘应梅

课型新授课时其次课时

学习1.正确、流利、有感情地朗读课文。

目标2.理解课文内容，激发想象力，感受大自然的美。

学习L正确、流利、有感情地朗读课文。

重点2.理解课文内容，激发想象力，感受大自然的美。

学习1.正确、流利、有感情地朗读课文。

难点2.理解课文内容，激发想象力，感受大自然的美。

学具

小黑板

教具

学习活动学法指导备注

一、复习导入

1.导言：通过上节课的学习，我们已经

和彩虹交上了挚友。出示词语：这些词语你这些词语你会

会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择读吗？开火车读带

一个喜爱的词语造句。有生字的词语，并选

2.音乐起先，老师绘声绘色地描述，播择一个喜爱的词语

放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落造句。

照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”

瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着

彩虹笑盈盈地走来。

学二、精读感悟

教(一)学习第一自然段。

过1.导言：这节课我们就一起有滋有味地

程读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂

了什么。

2.学生自学第一自然段。①看图出示：一

3.汇报沟通。座美丽的桥。指生

(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什读。

么。②你还知道“一

(2)学习量词：座。座什么”？

①看图出示：一座美丽的桥。指生读。

②你还知道“一座什么”？

(3)假如在你面前有这样一座美丽的桥，

你最想上去干什么？

段。

自然

其次

学习

（二）

“我”

中的

啊！文

的桥

美丽