部编版语文二年级上册《语文园地七》教学设计

部编版语文二年级上册《语文园地七》教学设计

教材简析：

“语文园地七”设置了“识字加油站”“字词句运

用•写话”“展示台”“日积月累”等板块，让学生识

记生字，学习查字典，感受拟人写法的趣味性等，从

字、词、句、段、篇等方面进行综合训练，提高学生

的语文综合素养。

教学目标：

1.通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、

壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

2.认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子

的意思选择恰当的词语。

3.了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫

测。

4.了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

5.联系生活实际，观察图画。

6.培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力,

并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。

7.通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归

纳、整理易错字的习惯。

8.熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数

九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活

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的美好。

教学重点、难点：

1.了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

2.培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力,

并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。

教学准备：生字卡、多媒体课件

教学时间：两课时

第一课时

课时教学目标：

1.在学习有关陆地、植物、动物名称的词语中认

识生字，拓宽识字范围。

2.学习用部首查字法查字典。

3.学习描写自然景象的词语，并能说一说词语所

描述的情景。

4.初步了解拟人句，感受拟人手法的特点。

5.能在观察图画的基础上，展开想象，把图画所

要表达的内容写下来。

教学过程：

一、自由谈话，导入课

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1.谈话同学们，经过一个单元课文的学习，我们

又要学习这个单元的语文园地了，你们必得经过这个

单元的学习，都学到了哪些知识？

学生思考后，自由举手发言。

2.从同学们的发言中，可以看出同学们学到的东

西真多，下面，我们来学习“语文园地七”，希望同学

们在这节课里认真学习，获得更多的收获。

二、学习“识字加油站”

1.课件出示：“识字加油站”中的词语，学生自由

读一读，找出不认识的字，借助拼音拼一拼自主识字。

2.学生互读词语，交流识字。

3.课件出示生字：椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、

崖。

⑴指名认读，教师相机正音。重点提醒学生注意

“骆”是边音，不能读成鼻音；“椰”是整体认读音节。

⑵学生开火车读一读生字。

4.再读词语，想一想，这些词语有什么规律？

学生自主交流，汇报发现，教师小结：四组词

语给出了四个具体的场景，每组词语中的第一个词语

是场景名称，后面的两个词语是该场景中具有代表性

的植物和动物名称。大家一边读词语，一边在脑海中

想象对应的画面，这样既认识了词语,又拓展了想象。

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5.学生齐读词语。

三、学习“字词句运用”

1.学习“用部首查字法查出下面的字，再填一填”。

⑴教师过渡：知道一个字的读音，我们可以运用

音序查字法在字典中查找这个字。可是如果不知道这

个字的读音呢?我们应该如何查这个字?下面我们来学

习另外一种查字典的方法——部首查字法。

(2)课件出示“亏”这个字，师引导想一想，这个

字的部首是什么？

(3)这个字的部首不好找，可能学生找不到，教师

可明确告诉学生，“亏”的部首是“一”。

⑷翻开字典，在“部首目录”中的“一”画里找

到“一”部，看看这个部首在检字表的页码，翻到检

字表相应的页码，找到“一”部再数一数“亏”去掉

部首还有几画，在相应的几画里找到“亏”这个字，

看看这个字在字典正文里的页码，翻到字典正文相应

的页码，就可以找到“亏”字。拼出这个字的读音，

并组词。

(5)课件再出示“申、丹”，学生思考这两个字的部

首，合作找出它们的部首“厂

⑹独立在字典里查这两个字，并把课本上的表格

补充完整。

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⑺师生共同总结部首查字法的方法。

①找准生字的部首，数出它的笔画，再在“部

首目录”里按笔画数找到该部首,并记住后面的页码。

②翻到“检字表”相对应的页码，找到该部首，

数一数要查的字除去部首有几画，在对应的几画里找

到该生字，记住后面的页码。

③翻到字典正文对应的页码即可找到该生字。

(8)教师示范,学生反复练习用部首查字法查字典,

直到熟练掌握。

2.学习“你见过下面这些词语描写的景象吗?选一

两个，跟同学说一说当时的情景”。

⑴课件出示词语，学生读一读，边读边想象词语

所描写的景象是什么样的。

⑵小组交流,互相说一说每个词语所描写的景象,

对同伴说错的地方，互相指正。

(3)全班交流指名两个学生，全班汇报，对说得不

完整或说错的地方，大家给予指正或补充。

(4)师生共同评价。

3.学习“读读下面的句子，说说有趣在哪里”。

⑴课件出示“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了

起来。

①读一读这句话，说一说你读后的体会。学生自

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由读句子，体会句子的有趣之处。

②指名说一说。

根据学生的汇报指出雾是没有生命的，是不可

能把自己藏起来的，这里把每看作是一个顽皮的孩子,

赋予雾以生命，他能思考，有灵性，能把自己藏起来，

这样写突出了雾的可爱，把雾写活了。

⑵课件出示:调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，

扔到地上又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

①读一读，从这句话中，你体会到了什么??学生

思考后，自由举手发言，把自己的感受说给大家听。

②师生共同评价。

教师指出：在这里，风同样是无生命的，他不

会拿手绢和圆帽子，作者这样写，赋予风以生命，给

风以灵魂，活灵活现地把风淘气的特点表现了出来。

四、学习“写话”

1.课件出示“写话”中的图画。观察图画，想一

想，从图中可以提取出哪些信息?学生认真观察，小组

交流，互相说一说图中的信息。

2.指名全班汇报?师：说一说，图上的老鼠在干什

么？

生：小老鼠想看看电脑里面有什么。

生：小老鼠想上网。

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师：这时，电脑屏幕上出现了什么？

生：这时候一只猫出现在电脑屏幕上。

师：想一想，接下来，会发生什么呢？

3.学生独立思考，同桌交流，互相补充，把故事

叙述完整。

4.全班汇报教师指名两三名学生说一说自己所想

到的。

教师对学生汇报中的信息作适当引导、补充，

让学生把图画以及所联想到的内容说得连贯、具体。

5.尝试写话，把图画中的内容以及自己所想到的

写下来，注意把语句写通顺、内容写具体。

6.展示两至三名学生的写话练习，师生共同评价。

7.学生将自己的写话进行修改，并誉写在写话本

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五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们又认识了很

多生字朋友，还学会了用部首查字法查字声，会讲述

词语所描述的情景，掌握了把物当非人来写的作用，

还练习了写话，收获这么多，大家一定很高兴吧!下节

课，我们将继续学习“语文园地七”的后几个板块，

相信大家会获得更大的进步。

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第二课时

课时教学目标：

1.通过对“展示台”的学习，巩固对容易写错的

字和容易混淆的字的认识。

2.正确、流利、有节奏地背诵《数九歌》，大致了

解诗歌的意思。

3.正确、流利地朗读绕口令《分不清是鸭还是霞》,

体会其趣味性。

教学过程：

一、设置问题，谈话导入

L谈话同学们，你们平时在写字时，会不会经常

出错呀?（会）那你们会把容易写错的宇都写在改错本上

吗？

学生自由谈一谈。

2.过渡：容易写错的字，我们要学会把它们写在

改错本上，常常拿出来看一看，这样，以后就不会再

错了。下面，我们就来看一组容易写错的字，这些字

你们平时也常常写错吗？

二、学习“展示台”

1.课件出示第一组容易写错的词：

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棉被、泼水、带领、展现、散步、南瓜

2.看一看，这些字你也写错过吗?写这些下划线的

字时，应该注意些什么？

学生自由举手汇报。汇报预测

生甲：在书写“被”时，要注意左边是“7”,

不能写成“本”；在书写“泼”时，右边是“发”，不

能写成“友”加一点。

生乙：在书写“领”时，要注意左边是“令”,

不能写成“今”在书写“展”时，要注意下面不能多

加一撇。

生丙:书写“步”时,要注意下面不能写成“少”，

要少一点在书写“瓜”时，要注意与“爪”的区别。

3.教师过渡：很好，对这一组容易写错的字，同

学们都知道应该注意些什么了。有时候，容易写错的

字我们还可以用比较的方法记忆，请看下面这些字。

课件出示：

纸巾——低头战士一一土地今天一一

口令

⑴思考观察这几个词语中加点的字，这些字在书

写时要注意些什么？

⑵学生观察后，思考每组加点的字的不同之处，

同桌交流。

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(3)指名汇报，教师根据学生的汇报，小结“纸”

的右边和“低”的右边相似，“纸”的右边比“低”的

右边少一点；“士”和“土”笔画相同，但“士”的上

面一横长，下面一横短，而“土”正好相反，上面一

横短，下面一横长“今”和“令”不同之处在于“令”

比“今”下面多一点。

4.课件出示最后两组词语，学生独立观察加点字

的特点，小组交流，说一说如何比较记忆。

学生合作完成后，教师检查，指名说一说。

教师适当小结：这些词中每组加点的两个字都

是同音字，但它们的意思不同，字形也不同，要注意

正确搭配使用。

三、学习“日积月累”

1.教师多媒体出示《数九歌》。学生自由读一读,

遇到不认识的字，圈出来。

2.再读诗歌，读准读顺

⑴学生借助拼音自主朗读诗歌，注意读准字音、

读通诗句。

(2)指名学生分句朗读诗歌。师生共同正音：“耕”

读后鼻音，“柳”是边音，“雁、遍”是前鼻音。

⑶学生再次自由练习朗读诗歌，争取将诗歌读正

确、读通顺。

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⑷学生齐读诗歌。

3.再读诗歌，了解其大意

⑴学生再次自读每句诗，师引导：哪句诗你曾经

听过?你知道它的意思吗？

⑵学生想一想，并与同桌互相交流。

(3)指名汇报，学生只要说得意思相近都要给予鼓

励。

(4)教师补充讲解诗歌的意思。

4.练习背诵

⑴学生自主练习朗读，尝试背诵。

⑵教师进行方法指导每一句前面都是与“九”相

关的，可以按顺序记忆，重奏记住每个“九”后面的

内容。

(3)指名学生背诵，全班齐背。

四、学习“我爱阅读”

1.教师过渡：刚才我们一起学习了《数九歌》，了

解了一些数字与时