部编小学语文五年级下册《清贫》教学设计

《清贫》教学设计

课时：第一课时

授课对象：五年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)有较强的独立识字能力。能读准文中的词语，体会其表达效果。

(2)能用普通话正确、流有感情的地朗读课文。根据要求梳理信息，把握内容要

点。

2教材分析

《清贫》是一篇自读课文，是方志敏1935年在狱中所写的一篇文章，以第一人称叙

述了他被俘后被两个国民党兵士搜身逼问的经历，表达了他对“清贫”的理解，展现

了一个共产党员人坚定的革命信仰和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。

3.学情分析

本单元的学习目标是通过课文中的动作、语言、神态的描写来体会人物内心，并尝试

运用动作、语言、神态描写来表现人物内心。第一单元是“童年往事"，写事的文章

离不开写人，第一单元的教学中已经对于通过人物的细节描写来表现情感，第四单元

是基于第一单元基础上目标的细化，孩布门通过这段时间的学习基本上掌握了如何通

过人物的细节描写来体会人物内心的方法，这一课是属于自读课文，目的就是让孩子

们在学习中运用一篇学到的方法来解决问题。

4、学习目标

1、认识"筹、矜”等9个生字，读准多音字"吓"

2、默读课文，结合课文内容体会方志敏同志的品格

3、能说出自己对清贫的理解

评价任务

评价任务一：交流学生预习单中的预习内容，通过再次浏览的形式理清文章脉络。

评价任务二：通过默读的方式圈画出关键词句，分享交流。

评价任务三:让学生说一说对清贫的的理解

学习过程

学习

环节学习活动评价要点

环节一

复习导入活动一

师：同学们，每个人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福。为什么？

因为他们对生命价值的思考不同，无私奉献、珍爱生命、恪尽职守、自尊自信，这些

都是生命中最美好的亮点。今天让我们一起来感悟一下革命烈士方志敏的精彩人生。

板书课题。

活动二

根据预习单交流自己认识到的方志敏。

活动三

出示生字词，检查学生的预习效果。

（完成目标一）

活动四

浏览课文填一填。《清贫》这篇文章的结构是_____通过T牛的事，运用了

_、一、写人物的方法,说明了方志敏对清贫的理解是____o（完成目标一）

利用预习检查理清文中脉络（完成评价任务一）

环节二

解析课文

通过课文中的语言、动作、神态的描写体会人物活动一

1、教学第一段：

清贫是洁白、朴素的生活，清贫还是矜持不苟、舍己为公的，这是方志敏同志的内心

独白在文章的那个地方？

（1）讲解第一段中方志敏把自己与国民党官员的对比描写，通过对比突出了共产党员

是真正奉献于革命事业的人。

（2）从"经手的款项""总在数百万元"你又感受到什么？（他管理那么多款项，

依然能克己奉公，甘于清贫，令人敬佩，可以说"两袖清风，一身正气"。（板书）

（完成目标二）

活动二

1、通过浏览、交流我们发现文章运用了语言、动作、神态的描写方法，请同学们默读

课文2-9自然段，圈画出课文中能表现出人物品格的语言、动作、神态，并进行批注

（提示：课文中表现人物的语言描写划横线、动怫线画曲线、神态划双横线）（完

成目标二）

2、小组合作交流自己的阅读体会。

3、课堂分享交流

（1）动作

①作者对国民党士兵的动作描写运用了哪些动词?有什么作用？（第2自然段）摸、捏、

拿、拉、盯、吼（第6自然段）捏（第8自然段）搜寻、塞、抢夺、望、说作者运用这

些动词详细班各国民党兵士用尽一切办法掠人钱财的贪婪、丑恶嘴脸描绘得淋漓尽

致，更印证了方志敏的清廉。

（2）神态

交流文中找到相应的神态描写的词语。明确:凶恶的眼光、怀疑而又惊异的目光。说

明国民党士兵的丑恶。

（3）语言

交流在文中找到描写语言的句子。

表现了方志敏的舍己为公、临危不惧（板书）

（完成目标—）

学生能抓住课文语言、动作、神态来体会人物（完成评价任务二）

环节三

品读句子

延伸自我活动一

1、学生结合我们所发现的社会现象说一说对清贫的理解（完成目标三）

2、回顾板书清贫是矜持不苟、舍己为公、洁白朴素的生活（完成目标三）

3、谈谈这节课的收获。（完成目标二、三）

活动二课外延伸

咏竹（1935年1月）

雪压竹头低，低下欲沾泥。

一朝红日起，依旧与天齐。

.学生自由朗读，并互相交流对方志敏这首诗的了解。强化目标二、三

学生结合我们所发现的社会现象说一说对清贫的理解（完成评价任务三）

环节四

作业

收集和方志敏一样的矜持不苟、舍己为公的人物，并把他们的故事讲给爸爸、妈妈

听。考察学生对本节课的吸收度。（完成评价任务三）

附：板书设计

清贫