部编版小学语文一年级上册《画》教学设计 (一)

?画？教学设计

教学目的：

1.认识10个生字，能读准字音，认清字形，理解字词的意

思。掌握两个新偏旁。学习按笔顺正确书写“来〃”去〃。

2,学惯用普通话正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。展开想

象，感受“画〃的特点。

3.联络生活经历，理解“有、无〃”来、去〃”远、近〃3

组反义词。

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课

1.〔出示谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人

来鸟不惊。〕今天教师要给大家猜个谜语，谜底是什么？〔出

示书上的水墨画〕

2.这个谜语的谜底就是诗的题目。

〔板书：画〕怎么猜出来的呢？今天我们就来学习一首谜语

诗---？画？，看看从哪些地方看出来谜底是一幅画。

二、初读课文，整体感知

1.师范读课文，要求学生：双手捧好书，身体坐端正，眼睛

看文字。

2.同桌互读古诗，要求：一个人读，一个人听，听听字音有

没有读准，句子有没有读通顺。遇到对方读错的地方，帮

助改正。

3.这幅画上都有哪些景物呢？自己读一读古诗，读完后用笔

圈一圈。

4.交流画上有哪些景物。〔山、水、花、鸟〕根据学生答复，

课件相机点红“山、水、花、鸟〃。

5.指名读古诗，提醒学生读准“山、水、花、鸟〃的字音,

读好停顿。

三、精读古诗，以识促读

过渡：你从哪些地方看出这是一幅画呢？让我们走进古诗,

仔细看看画里的景物吧。学习第一句“远看山有色，近听

水无声〃

1.你从哪些地方看出这首诗说的是一幅画呢？〔指名说〕

2.山有色。〔出示：青山图〕远远就能看到，和我们平时看

到的山并没有什么太太不同。指名读句子，全班齐读。

3.水无声。

〔1〕水又是什么样？〔出示水流图及“水〃的古文字〕认

读“水〃字。〔课件点红“横撇〃”撇、捺〃〕“水〃左边

的“横撇〃和右边的“撇、捺〃就像水流动时激起的水花。

水面激起了水花，让我们想象一下，会听到什么呢？〔水流

哗哗的声音〕“水〃这个字不仅让我们看到了水花，还让我

们想象到了哗哗的水声。再次认读“水〃字。

〔2〕画上的水怎样呢？〔请一名学生走上讲台，靠近画听

一听。〕你听到了什么？〔没有声音〕没有声音就叫——“无

声〃。〔出示词卡：无声〕指名认读。

〔3〕小结：生活中我们能听到水流声，可是画上的水声却

听不到。指名读句子，全班齐读。

〔4〕齐读第一句。

4反义词。

〔1〕在这一句诗中，还藏着两组反义词。〔课件点红“远〃

和“近”〕认读”远〃”近〃。〔课件点红”1〃〕认识新

偏旁U带有的字大多和行走有关。

〔2〕练惯用“远、近〃说话：看看你的周围，谁离你近，

谁离你远呢？〔出示：离近，离远。〕

〔3〕〔课件点红“有〃“无〃〕，另一组反义词是“有〃和

“无〃，指名认读，“无〃就是没有。

〔4〕山有色，水却无声，为什么这么奇怪呢？〔因为这是

一幅画。师指课题“画〃点题。〕

学习第二句“春去花还在，人来鸟不惊〃

1.刚刚我们一起学习了第一句，从“山有色、水无声〃看出

了这是一幅画。下面大家合作学习第二句，找一找还从哪

里看出这是一幅画。

2.出示合作学习要求：

〔1〕一个人读句子，一个人仔细听。

〔2〕读完后互相交流：从哪里看出这是一幅画？

3.全班交流：

〔1〕指名读句子。

〔2〕反义词：找出句中的反义词“去〃”来〃，认读生字，

用手做一做“去〃和“来〃的动作。

〔3〕仔细看看画，春天走了，花是什么样？〔开着、红艳

艳的〕这里的花和我们平时的花有什么不一样？指名说。

〔春天过去，我们身边的花儿都凋谢了。〕可是画上的花儿

还在盛开着，这就是——花还在。〔课件点红”还〃〕指名

读该句，相机点评，指导读好句子。

〔4〕小鸟和我们平时看到的有什么不同？指名上台看画上

的小鸟，请学生拍手、才军手、叫唤它，看看小鸟有什么反

响。〔小鸟不动〕“不惊〃是什么意思？〔不害怕〕人来了，

鸟怎么不怕呢？〔因为它是画，师指课题“画”再次点题。〕

〔5〕小结：永不凋谢的花和永远不怕人的鸟，让我们猜出

了这是“画〃，齐读这一句。

4.熟读成诵。

〔1〕师指画中内容，学生读出相应的诗句。

〔2〕指导学生看着板书，抓住关键词“山、水、花、鸟〃

背诵。

四、复习字词，指导书写

1.复习生字词。

〔1〕〔出示词语：水无声、山有色〕指读，齐读。

〔2〕〔出示：远、有、近、无、去、来〕认读，看图选择正

确的反义词填入适宜的句子。

〔出示小鸟飞的图片〕

小鸟一会儿飞过〔〕，一会儿飞过〔〕。〔出示小丽

离我近、小东离我远的图片〕小丽离我〔〕、小东离我

〔〔出示：左手攥橡皮、右手不拿的图片〕左手

〔〕橡皮，右手〔〕橡皮。

2,出示生字“来、去〃，指名认读。出示笔顺表，学生自学

笔顺