部编版小学语文三年级下册2燕子 教学设计

课题2.燕子课时2课时

备课人单位

课前课前预习：

预习1.熟练地朗读课文。

及2.词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

教学课前准备：

准备课件、一张燕子的剪影、一张挂图。

第一课时

1.学习生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光

教

彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

学

2.能有感情地朗读课文，理解课文内容，让学生懂得本课有层次地描写画面

目

的特点。

标

3.通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。

教学

1.体会比喻、拟人在课文中的作用。

重点

2.能有感情地朗读课文，让学生懂得本课有层次地描写画面的特点。

难点

教学过程修改建议

一、启发谈话，引人新课

同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞

来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？

（交流燕子的资料，板书课题：1.燕子）

【培养学生自己动手查资料的习惯。交流资料是为后续学习燕

子特点打基础。】

二、初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式自由读课文：

（1）要求读准字音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

（2）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

（3）画出自己不理解的词句。

2.汇报交流自读情况。

（1）说说每个自然段主要讲了什么？

（2）读自己喜欢的段落。

【留给学生充分的自主学习的时间，让学生自由的与文本对话，

与作者对话,尊重学生学习的主体地位。】

三、深入探究，质疑解疑

1.细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子

的，表现了燕子怎样的特点？

2.小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流

时共同解决。

3.全班交流，合作解疑。

（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？

（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕

子的停歇四个方面来描写燕子的。）

（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢

燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特

点教师就引导学生议答理解相应的段落。

【以一个问题统领全文，增强阅读文本的整体性，防止支离破碎

的分析课文。】

预设（1）：第1自然段

①“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽

毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼

可爱”。

②燕子的外形可以用可以用课文中一个什么词语来概括？

活泼可爱

③再仔细读本段，看看作者抓住燕子的哪些方面描写外形的？

羽毛、翅膀、尾巴

④师：燕子身上的每一个部位都写了吗？（没有）

⑤师：他是抓住特点来写的，不是每样都写。所以写一个事

物，一只鸟，一个人，都要抓住它的特点来写。作者写燕子不但抓

住了特点，而且写出了它的美。美在哪里呢？主要在于那些形容的

词语。我们来读读，怎么形容它的羽毛啊，翅膀啊，尾巴啊。（师出

示词组，生跟读。）

⑥师：你看，它的羽毛用了“乌黑光亮”来形容，如果写成

，，黑乎乎的羽毛，，，还美吗？

生：（摇头）不美了！

师：同样写黑，“黑乎乎”用在这里就不美了。“剪刀似的尾

巴”美的，“树杈似的尾巴”美吗？

生：（笑）不美！

师：所以你不但要抓住特点，还要用优美的词语来形容、来描

写，词语有多美，你描写的形象就有多美！（板书：用词优美）读一

下。

师：所以，用优美的词语来形容、来描写非常重要。好，我们

一起来读一读它抓住特点，用优美的词语所描写的燕子。

生：（齐读第一段。）

师：你还要注意这些词语的结构，什么的什么，什么的什么，

字数都是差不多相等，结构都是相同的，所以读起来很有节奏，你

看！（师范读），琅琅上口，便于记忆，也便于背诵。你能背吗？

师：自己练习背背看。（生练习背诵，师巡视。）

师：能背的同学举举手看。指生背诵。

【我们平时只注意写了什么，很少注意作者是怎么写的c本环节

围绕“作者是怎么写出外形之美”，引导学生从“抓住特点、用词优

美”两个角度理解表达方法与语言形式，通过“置换比较”、“对比

朗读”感受4个定中词组的徘列结构及节奏音韵之美。从“怎么

写”的角度，探究语言形式的表达规律，加深对“抓住特点、用词

优美”这一表达方法的理解与体会，并运用“关键词”记忆法练习

背诵课文段落。这些教学内容，正切合了语文课程标准3—4学段的

阅读教学目标，源于教材文本，又经过教师的提炼与重组，适合该

学段学生的语文学习。】

预设（2）：第2自然段

过渡语：你还再欢那个自然段？

①默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边

勾画有关词语。

②理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许

多生机”。

③在学生议答中，教师完成板书。

【教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵

鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展

示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。】

④指导感情朗读。

预设（3）：探究第3自然段

①自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕

子飞行时有什么特点？

着重理解“掠”、“沾”这两个动词。

【为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子

的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中

的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，

互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速

均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理

解了“掠”字的含义。】

②思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上一

下）

③指导感情朗读

预设（4）：探究第4自然段

①自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

②交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

A.辨析“几痕”和“几根”。

B.教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

C.体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

停着的燕子成了音符”。

D.教师在两组线上再分别添上几笔：

【教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清

楚。】

E.理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的里根感

情？

（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）③有感情

地朗读这一自然段。

四、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育

1.学了本课，你有何感受？

（爱护鸟一人类的朋友，保护大自然……）

2.有感情地朗读全文。

板书设计修改建议

1.燕子

外形抓特点优美词句

增添生机拟人

飞行动作

停歇比喻

第二课时

教

1.指导书写生字、词语。

学

2.学习课文比喻、拟人的写法，进行仿写句子的练习.

目

.摘抄自己喜欢的句子。

标3

4.背诵积累优美的段落。

教学

重点1.背诵积累优美的段落。

难点2.学习课文比喻、拟人的写法，进行仿写句子的练习。

教学过程修改建议

一、复习导入

认读生字，及时正音。

二、指导书写

1.自由观察，说一说哪些字比较难写，应该注意什么。

2.教师范写“微、稻、翼”

3.学生书写讲评。

三、仿写训练

抓住一个动2、植物、人物的主要特点，运用优美的讥语描写其

外形特点，并运用比喻、拟人的手法写写活动特点。

【通过练笔的训练，让学生学习运用优美的词语写作，学习语言，

积累词汇。】

四、积累好词佳句

1.欣赏读，把好词佳句画下来。

2.摘抄自己喜欢的句子，同桌互相展示。

3.指导背诵。练习背诵。

五、练习：《燕子的自述》

1.模样2.赶来了3.飞行4.停息看图作接近原文的复述。

教学反思

课堂达标训练题

一、比一比再组词

微（）掠（）稻（）沾（）

威（）略（）蹈（）站（）

杆（）竿（）痕（）狠（）

二、按课文内容填空

1.二三月间，（）轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下

来。千万条（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的话，都

像（）聚拢来，形成了（）的春天。小燕子从

南方赶来，为春光（）了许多（）o

在（）中，在（）下，燕子（）身子在天空中（），“唧”

的一声，已由这边的（）上，（）那边的柳树下了；还有几只（）

过湖面，剪尾或（）一下水面，那（）便一圈一圈

地荡漾开去

2.一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）

尾巴，凑成了（）的小燕子。

这段话的描写顺序是从（）到（）又到（），依次写了燕子的（）、（）、

（）,写出了燕子外形（）的特点。

3.“才下过几阵（）的细雨。微风吹拂着（）的柳

丝。（）的草，（）的叶，（）的花，都像（）聚

拢来，形成了（）的春天。小燕子从南方（），为春