部编版语文园地八 教学设计教案三年级语文下册(带反思)

语文园地八

教学目标

1.学会区别形近字的方法，养成自觉区别形近字的好习惯，并且

在自我发现中培养探究意识。

2.提高自主阅读能力，感受中华优秀的传统文化。

3.积累成语、歌后语，培养积累语言的兴趣和习惯.

4.能够借助工具书和伙伴交流的方式读成语故事，并能对成语进

行理解和运用.

教学重点

1.能总结复述故事的方法。

2.能用自己的话转述别人的话。

教学难点

1.能总结复述故事的方法。

2.能用自己的话转述别人的话。

教学准备

教师：多媒体课件

学生：预习课文，在不懂的地方做好标记句

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、学习交流平台，总结学习方法。

这个单元我们读了许多有趣的故事，留下了开心的笑声，也引发

了我们的思考，在这个单元的学习中，我们学习了一个本领，就是复

述故事，还记得吗？

1.复述故事时要注意什么？

预设1:复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事的内容

讲出来。

2.复述故事有什么方法？

预设：复述故事我们可以借助表格、示意图等梳理故事的主要内

容，这样就能按顺序复述，重要的情节也不会遗漏。

3.回忆一下这个单元我们学习的课文，我们是怎么借助表格、示

意图等来梳理故事的主要内容帮助我们复述的呢？

预设1：我们借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序来复

述《漏》这个故事，这样复述很有条理，另外从文字提示中我还发现

老虎和贼的表现是故事的重点，所以在复述的时候，我抓住了这两个

人物的表现来讲，不仅能讲清楚，还能讲的生动呢。

预设2：学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文时，我们是

借助表格来梳理故事的主要内容的，借助表格我们按照时间顺序，讲

清了急性子顾客在4天内提出4次不同的做衣服的要求，慢性子裁缝

的反应是怎样的。梳理清楚故事内容能帮助我们更有条理的进行复述,

而且不会有遗漏。

师小结：是的，在复述故事之前，我们可以借助表格、示意图等

先梳理故事的主要内容再进行复述，这样能把故事讲得有条理。

二、学习识字加油站，认识生字

1.请同学们自己读一读这8个词语，借助拼音读准字音。

2.听老师读这些词，想一想读的时候要注意什么。

读准字音：

“咳嗽、唠叨、嘀咕”这三个词语的第2个字都读轻声；

“唠叨”的意思是说起来没完没了，唠读第二声，跟老师读词与

“唠叨”;

再读三个词语，读准轻声。

读准多音字：吐

“吐”这是一个多音字，当表示不由自主地从嘴里涌出来时读第

四声，比如，呕吐、上吐下泻；当表示使东西从嘴里出来或说出来时，

读第三声，如，吐痰、谈吐。

3.学习带有口字旁和言字旁的形声字的特点

出示词语：咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕

轻声读一读这一组词语，想一想这一组词语字形上有什么特点？

预设：这一组词语都是口字旁。

师小结：是的，这几个词语都和嘴巴有关，所以是口字旁。

出示词语：谚语、谣言、告诫、辩论

第二组词语在字形上有什么特点？读一读，想一想。

预设：这一组词语中都有言字旁的字，我猜这些词语都与语言有

关。

师小结：“谚语”指的是在民间流传的固定语句，用简单通俗的

话反映出深刻的道理；“谣言”指的是没有事实根据的消息；“告诫”

的意思是警告劝诫，多用于上级对下级或长辈对晚辈；“辩论”指的

是彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛

盾，以便最后得到正确的认识或共同的意见。你们看这些词语都和语

言有关，“谚、谣、诫、辩”他们中都有言字旁。

读一读，想一想这些词语的意思，再记一记生字的字形。

交流识记这些词语的方法

预设1:我是这样记住我“唠叨”的，这两个字都是形声字，左

边的口字旁是形旁，右边的“劳”和“刀”表音，根据形声字的构字

规律，我记住了这两个字。

预设2：我根据形声字的构字规律记住了告诫的“诫力这个字

是左右结构，左边“言”字旁表意，右边的“戒”表音。

概括形声字识字方法

形声字，形旁表义，声旁表音，我们可以借助形声字的特点学习

生字，你还知道哪些口字旁和言字旁的字，请你组成词语写下来，想

想这些词语和什么有关？

预设1：我写的是口字旁的字组成的词，叮嘱、吵闹、嘱咐、吓

唬，这些词语都和嘴巴有关。

预设2：我写的言字旁的字组成的词，演讲、讥笑、批评、说谎，

这些词语都和语言有关。

三、学习“词句段运用”第一题，体会拟声词作用

1.读句子，说说仿佛看到了怎样的情景？

预设1:噌”形容的是快速行动时发出的声音，“噌的一下子”

让我仿佛看到顾客很快跳起来的样子。

预设2：“扑通一声”写的是椰子掉进水中的声音，我仿佛看到

一个很大很重的椰子掉进了水里。

师小结：像“噌”、“扑通”这样的词语叫做拟声词，写在句子中

能让人感觉真的听到了那个声音，非常形象生动。

2.积累拟声词

你们还知道哪些拟声词，请你在练习本上写一写。

学生交流

预设1：“丁零零、丁零零”这是闹钟响的声音，催促我们赶快

起床了；“啪”他这是我的冰淇淋不小心掉在地上发出的声音。

预设2：“叽叽喳喳、叽叽喳喳”这是麻雀在喧闹呢；“轰隆隆、

轰隆隆”这是打雷的声音。

3.用拟声词写句子

让我们动笔来写一写这样的句子，先想一想你准备写一个怎样的

情景，再思考可以用上什么拟声词来表现这个情景？

学生交流

预设1：下雨了！雨点叮叮咚咚地落在铁皮屋顶上，仿佛在演奏

美妙的乐曲。

师点评：叮叮咚咚是雨点打在铁皮屋顶上发出的声音，读这句子

我们耳边似乎也响起了这动听的乐曲。

预设2：小鸟叽的一声从我的窗前掠过。

师点评：叽的一声，这声音似乎让我们看到了小鸟飞行时矫健敏

捷的身姿。

师小结：你们看，用上拟声词，句子是不是更加生动了？

四、作业布置

完成“词句段运用”第一题。

第二课时

一、复习引入

1.上节课，我们的作业是完成词句段运用第一题，让我们看看这

些同学的作业。

2.出示学生作业

他用力一推，门砰的一声开了。

他咕嘟咕嘟喝了一大碗水。

3.师点评：两位同学用上拟声词，生动地写出了推门时的声音和

一个人口渴极了时的样子。

二、学习“词句段运用”第二题，仿照样子说题目

1.读一读这些题目，说说有什么发现？

预设1：这些题目中出现了两个相关的人物。

预设2：我发现了这两个人物有着相反的特点。

师小结：看了这样的题目，你是不是很想知道他们之间发生了怎

样有趣的故事。把两个特点相反的人物连在一起做题目，容易激发读

者的阅读兴趣，请你也试着写几个。

2.模仿试写题目

预设：我写的是善良的小羊和凶恶的老狼、高个子叔叔和矮个子

阿姨、圆桌子和方凳子。

师小结：这截然相反的两个人物出现在同一个故事中会发生什么

呢？有兴趣的同学课后可以选择一个题目，想一想、说一说，也可以

自己拟个题目，编一个有趣的故事说给大家听。

三、学习“词句段运用”第三题，学会转述

1.出示句子，学习转述

这是《慢性子裁缝和急性子顾客》中慢性子裁缝说的一句话，

现在你是那个急性子顾客，你要把慢性子裁缝的这句话告诉另外一个

顾客。你会怎么说呢？想一想、说一说。

预设：裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。

2.学习转述方法

把别人的话说给另外的人听就是转述，请你比较一下这两句话,

转述的时候什么没有变，什么发生了变化。

预设1：句子的意思没有变，但是原来句子中的“我”在转述的

句子里变成了“他”

预设2：在转述的句子中最后的语气词“啊”没有了。

师小结：在转述别人说的话的时候，要先理解别人说的话的意思,

准确转达，别人说话中的第一、第二人称要改变，语气词要省去。发

现没有，如果把转述的话写下来不需要使用冒号引号。

3.练习转述

(1)出示文中两句句子

请同学们先读读这两个句子，然后照样子转述别人的话。

预设1:裁缝又补充一句，说他指的是明年冬天。

预设2：老婆婆说管他狼管他虎，她什么都不怕，就怕“漏

师点评：这两位同学都注意到了人称要改变，请大家特别注意第

二句，语气词要省去。

(2)出示补充句子

他么总是这样回答：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽

子，不能改的。”

枣核说：“大家都不用愁，我有办法。”

这两句话怎么转述呢？

预设1：他们总是这样回答，他们从来都是做方帽子，方帽子才

是好帽子，不能改的。

预设2：枣核说大家都不用愁，他有办法。

四、学习“日积月累，背诵古诗

1.复习白居易的诗

今天日积月累栏目我们要学习白居易的诗，还记得白居易写过的

诗吗？

《池上》，唐，白居易。小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，

浮萍一道开。

《忆江南》，唐，白居易。江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜

火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。

2.学习《大林寺桃花》

(1)了解诗的背景

今天“日积月累”栏目我们要学习白居易的另外一首诗，《大林

寺桃花》。大林寺在庐山大林峰，这首诗是诗人白居易在庐山大林寺

即景吟成了一首七绝，写了他的所见、所感。

(2)正确朗读古诗

读题目

听录音，正确朗读

第一遍：请同学们听录音，注意听清字的读音。

正音：“转”这个字在这里读第三声转

第二遍：请同学再听录音，注意听清停顿。

大林寺桃花

唐白居易

人间/四月/芳菲尽，

山寺/桃花/始盛开。

长恨/春归/无觅处，

不知/转入/此中来。

借助停顿符号读正确

(3)理解诗句意思

理解诗的第一、二句

“芳菲”指花，“尽”在这里的意思是凋谢，“始”的意思是刚刚、

才。初夏时节，百花都凋谢了，白居易来到大林寺看到了什么？

预设：白居易来到大林寺，看到寺里的桃花刚刚盛开。

这是因为大林寺在山上，山里地势比平原高，气温低，所以桃花

才开得迟。

理解诗的第三、四句

此时白居易的心情是怎样的？

预设：白居易经常遗憾春天走了无处可寻，没想到他已经转到大

林寺来了，他惊喜极了。

师小结：“常”的意思是经常；“恨”的意思是遗憾；“”觅的意

思是寻找。从这句话，我们可以了解到诗人常常为春光的匆匆流逝而

失望，就在这样的心情中，他登山来到大林寺，一片春景映入眼帘时，

他的心情该是多么惊异和欣喜，请你再读读这首诗，能不能读出惊喜

之情？

（4）背诵古诗

相信大家一定能读好这首诗了，下面让我们一起来背一背吧。

五、作业布置

背诵古诗《大林寺桃花》。

板书设计

语文园地八

自己的话把故事的内容讲出来

借助表格、示意图等梳理

按顺序复述

重要的情节也不会遗漏

教学反思

成功之处：在教学过程中采用了合作交流的方式教学，指导学生

发挥主观能动性，放手让学生去观察、讨论.思考、积累，鼓励学生

发表个人见解。充分发挥了学生的主动性，权利调动了学生的学习积

极性，使他们轻松、愉快，知识掌握