部编版小学语文五年级上册第七单元《语文园地》教学设计

部编版小学语文五年级上册第七单元《语文园地》

教学设计

教材品析

本单元语文园地共有“交流平台”“词句段运用”

“日积月累”三个板块。

“交流平台”是要学生交流对语句的品味和感悟。所

谓品味，是指对文章语言的细心揣摩、辨析，体会作

者是怎样运用语言来传情达意的。本次“交流平台”

呈现了品味《鸟的天堂》和《月迹》中的精彩语句的

例子。一是从想象景物构成的画面和遣词造句的角度

品味所写景物的美。从“一簇簇树叶”“枝干的数目不

可计数”“绿得可爱”“像一株大树卧在水面上”等语

句中体会到榕树枝繁叶茂、翠色欲滴,大得令人惊叹，

让我们感受到榕树旺盛的生命力。二是从修辞的角度

品味和积累语言。从“款款地”“悄没声儿地溜进来”

“长了腿的”“爬着”“爬得高了”体会到“月亮像个

淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜上

去了”。三是从语言的表达方式和表达效果角度揣摩语

言的妙处。前两句是从对景物的静态描写中让我们感

受到榕树之美，第三句是从对月亮的动态描写中让我

1

们感受到月迹之美。当然，品味语言的方法还有很多，

本次训练重在通过学生间的交流习得品味语言的方法,

提升语感,达成积累语言，提升语言运用能力的目标。

“词句段运用”安排了两项内容：一是设计元旦联欢

会的海报，二是借鉴作者的方法把一个画面写具体。

第一项内容旨在把语文学习与生活紧密联系起来，让

学生在实践活动中运用语文。学生不仅要结合本班级

或年级实际为元旦联欢会设计打动人的宣传语，还要

配上好看的图画。这样的一个海报设计活动很有意义，

它能让学生深切地感受到学语文是有用的。这样的语

文实践活动一定深受学生的欢迎。

第二项内容安排了两组例句，引导学生在阅读比较中

悟得把画面写具体的方法：既要联系生活实际，联系

观察经验，从景物的形态、样子、情态人手；又要展

开联想，把景物想活，适当地运用修辞手法，才能把

画面写生动、写具体。要注意这不是扩句训练。

“日积月累”安排的是阅读积累唐代诗人张志和的《渔

歌子》。诗人张志和，曾在朝做过小官，后来隐居江湖。

这首词描写了江南水乡春汛时捕鱼的情景，是一幅用

2

诗写的山水画，诗人借描写渔人生活来表现自己隐居

的乐趣。首句“西塞山前白鹭飞”，“西塞山前”点明

地点，“白鹭”是闲适的象征，写白鹭自在地飞翔，衬

托渔人的悠闲自得。次句“桃花流水蹶鱼肥”意思是

说：桃花盛开，江水猛涨，这时节鱼长得正肥。这里

桃红与水绿相映。三、四句“青箸笠，绿蓑衣，斜风

细雨不须归”，描写了渔人的情态。“斜风”指微风,

“归”，回家，“不须归”，是说也不须回家了。渔人头

顶青磐笠，身披绿蓑衣，在斜风细雨中乐而忘归。全

诗着色明丽，用语活泼，生动地表现了渔人悠闲自在

的生活情趣。

教学设计

【教学目标】

1.学习借鉴例句的品读方法，从想象画面、遣词造句、

表现手法和表达效果等角度品读、积累本单元中描写

景物的精彩语句。

2.比较两组例句，学会联系观察，展开想象，描写景

物的形态、情态，恰当运用修辞手法，把画面写具体。

3

3.诵读积累《渔歌子》，了解诗词大意，体会诗人的思

想感情。4.设计图文并茂的元旦联欢会海报。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、教学板块一：交流平台

1.创设情境，导入新课。

(1)本单元我们阅读了好几篇文质兼美的课文，这些

文章或语言清新绮丽，或内涵意蕴深远，或描写如诗

如画，让我们再度欣赏。

(2)依次出示，引导朗读。

出示:“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉

石上流。

4

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天

空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

读着，读着，我们深深地被作者们描绘的一幅幅动人

的画卷陶醉了，不得不由衷地赞叹这些文学家们高超

的语言功力。这些语言到底美在哪儿？作者又是如何

写出这些妙言佳句的呢？我们该如何欣赏呢？

2.阅读例句，学习品味。

(1)自由阅读三个例句，揣摩品味语言表达的方法。

(2)同桌相互交流悟得的方法。

(3)交流，总结品味语言的方法。

①想象画面，就能欣赏到语句所写景物的美。

5

抓住关键词句也能品味所写景物的美。

③关注语句中的修辞手法能品味语言美妙。

④从作者语言的表达方式和表达效果角度，也能揣摩

出语言的妙处。

3.运用方法，品味语句。

(1)自由阅读，运用悟得的方法，品味本单元课文中

的语句之美。(2)同桌交流。

(3)指名展示品味所得，引导说说思维过程。

同学们，品味精彩语言如品尝珍保佳肴，越嚼越香，

越品越醇。品味语言犹如欣赏风景，越看越美，越想

越美。与此同时，慢慢地我们也就摸到了运用语言的

门径。

二、教学板块二：词句段运用

1.阅读比较，领悟方法。

6

(1)自由阅读两组句子，比较异同，标注不同。

(2)品读第二句，关注标注部分。

(3)同桌交流。

(4)汇报总结。

①把画面写具体，要联系生活实际，联系观察经验，

从景物的形态、样子、情态入手。

展开联想，把景物想活，适当运用修辞手法，才能把

画面写活，写生动，写具体。

2.运用方法，仿照着写。

(1)想象三句话中主要景物的形态、情态，在脑海中

回忆画面。(2)把想到的画面描写出来。

(3)展示交流，对照评价。

(4)修改润色，让描写生动具体。

3.布置作业。

7

(1)继续品味、积累精彩语句，课本内的、课本外的

皆可。

(2)收集两条打动人心的宣传标语，准备A3纸，彩

笔等材料。(3)预习板块三：《渔歌子》。

第二课时

一、教学板块三：日积月累

1.创设情境，导入新课。

(1)在我们积累的诗词中有的写了钓鱼，会背吗？

胡令能的《小儿垂钓》，柳宗元的《江雪》……

(2)这节课，我们去欣赏唐代词人张志和的一首词,

感受他的钓鱼世界。板书课题。

(3)简介词牌“渔歌子”。

(4)质疑：看到《渔歌子》，你能想象这首词的内容

8

吗？

2.初读，读出词味。

(1)指名读词。提示“白鹭、新鱼、箸笠、蓑衣”的

字音要读准。(2)自由读词，注意停顿：画出节奏，

读出节奏；注意押韵：白鹭飞、蹶鱼肥、不须归。

(3)同桌互读。

3.品读，感受画面美。

张志和，一个很有个性的人，他的词更有特点。张志

和的好朋友颜真卿曾评价他“词中有画，画中有词”。

据说张志和曾将《渔歌子》画成画。

(1)读出词中画。

①听配乐朗诵，闭上眼睛，想象画面。

2)说一说画面上有些什么，把相关词语用横线画出来。

(西塞山、白鹭飞、桃花、流水、青箸笠、绿蓑衣、

9

斜风细雨)

③读一读，把词中的画面读出来。

(2)品读词中画。

从你们的朗读中,老师都能感受到那幅美丽的画面了。

①讨论：这画面美在哪儿呢？

(美在色彩协调……美在动静结合……)

②配乐吟诵，让我们一边想象这画面，一边朗读！

苍岩，白鹭，鲜艳的桃林，清澈的流水，青色的斗笠，

绿色的蓑衣，色彩多么鲜明，构思多么巧妙，读这首

词仿佛是在看一幅水乡春汛图,意境优美,令人陶醉。

(3)品读画中人。

①“斜风细雨不须归”，为什么“不须归”呢？

10

（风小雨细，不用归；景美鱼肥，不想归……）

2）到底是“不用归”还是“不想归”呢？看看词人简

介

③简介词人。

出示：张志和，字子同，自号“烟波钓徒”，又号“玄

真子”。唐代著名道士、词人和诗人。十六岁参加科举，

唐肃宗赐名为“志和”。因事获罪被贬官，自此看破红

尘，浪迹江湖，隐居于山水间。

你读懂什么了吗？“贬官”“隐居”“烟波钓徒”，这位

渔人很有可能就是词人张志和！

④配乐反复吟诵。

总结：“不用归”也好，“不想归”也好，“不愿归”也

罢，但都不及一个“不须归”来得爽快，来得自在！

这首词描写了江南水乡春汛时的美景，是一幅用诗写

的山水画，借描写渔人生活来表现自己隐居的乐趣。

二、教学板块二：设计海报

11

1.谈话导入，引入海报。

同学们，元旦快到了，为了辞别硕果累累的XXXX

年，迎接崭新的XXXX年，我们班级将举办元旦联

欢会，需要设计一幅漂亮的海报。海报是什么样的？

怎样设计呢？

2.了解海报。

(1)海报是人们极为常见的一种宣传画，多用于电影、

戏剧、比赛、文艺演出等活动，用来招揽观众。

(2)出示几份海报图片，指导学生观察。

(3)边观看，边总结出海报的特点。

①海报有宣传性，号召人们积极参与，要标明活动时

间、地点、主办人等信息。

②海报画面优美，主题鲜明，语言精练，让人过目难

忘。

12

3.设计宣传语。

(1)了解宣传语的特点。

①宣传语是用简洁的语言表达一个意思，从而达到宣

传目的的话语。

2)同桌相互交流收集的宣传语。

3)总结宣传语的特点：有主题、简洁精练、有吸引力

和号召力。(2)设计元日联欢会的宣传语。

①根据元旦联欢，辞旧迎新这一主题，自己设计宣传

语。

交流修改宣传语。

4.小组合作设计海报。

(1)提示：①四人一小组自由组合，绘画、着色、写

宣传语等工作组内分工，协作完成；②根据确定的主

题，构思画面，选用恰当的图案和色彩。

(2)小组合作完成海报。

13

(3)交流修改，评选优秀作品。

5.张贴海报，举办展览。

精彩课例

师：拿出你的笔，找一找这首词写了哪些景物，把它

们圈出来。圈了哪些景物？

生：西塞山、白鹭、桃花、流水、蹶鱼、箸笠、蓑衣、

斜风、细雨。

师：景物很美，你能把这美丽的画面告诉大家吗？

生：翠色欲流的西塞山。

师：让我们看到了山的颜色。

生：云雾缥缈的西塞山。

师：诗情画意。

14

师：白鹭呢？什么样的白鹭?

生：自由翱翔的白鹭。

师：让我们看到了白鹭的动态。真棒，你让画面动起

来了。

师：谁能把这个句子连起来说一说？

生：在翠色欲流的西塞山前，一只只白鹭在翱翔。

师：你的描述让我想起了杜甫《绝句》中的一句诗一

生：一行白鹭上青天。

师：那西塞山前的白鹭又是在什么环境中飞呢？

生：（略有迟疑）在斜风细雨中。

师：雨中的西塞山是什么样的？

生：诗情画意的西塞山前，一群群白鹭在展翅高飞。

15

师：你的描述让这句诗变成了一幅画，老师把这幅画

送给你。

师：同学们，我们能不能也把其他的景物说具体，加

上颜色、动作、声音，让这幅画更丰富，更多彩？同

桌交流交流。

师：谁来说一说？

生：清澈见底的流水岸边桃花婀娜多姿…

生：婀娜多姿的桃花在清澈见底的小溪旁盛开着，水

里养着肥美的蹶鱼。

师：这就说清楚了。还有谁来说？

生：火红的桃花映着碧绿的流水，形成了一幅美丽的

风景画，水中，肥美的蹶鱼正悠闲地游来游去。

师：她的描述让我想到了白居易的一句词一一

16

生：春来江水绿如蓝。

师：（出示图画）这是你描绘出来的画面。

师：还有吗？接着往下说。

生：一艘小船上，一个渔夫戴着青色的窘笠，披着绿

色的蓑衣在斜风细雨中悠闲地垂钓。

师：（出示渔翁垂钓图）这幅图送给同学们。简单的

27个字、9个景物被同学们读成了这样