部编版语文二年级上册第八单元语文园地教学设计

部编版语文二年级上册第八单元语文园地教学设计

【教学目标】

1.学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字狼、猩、鹤、鸽、蚯、蚓、

螃、蟹、蚕。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。

2.规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、野。

3.认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

4.熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

5.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。通过阅读，体会

“称赞”的作用。

【核心素养】

认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第1课时

一、识字加油站。

1.动物分类，还有别的类型吗？

狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、

羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蚕。

说一说，写一写。

2.先同桌交流，再全班交流。

3.师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

二、字词句运用。

1.试着读一读，看谁能将这些字读准。

猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。

啪涮吱呀

嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚

哗啦哗啦叽叽喳喳嘻嘻哈哈

大家都睡着了，突然响起（）的敲门声。

（）,雨不停地下着。

（）鸟儿在树上地叫着。

2.你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗？试着说一说。

3.在上面选择正确的象声字填在句子中。

4.请同学汇报。

5.拓展：我也会选填象声字。

（1）吃中午饭时，突然飞来一群小鸟，（），叫个不停。

（2）看着不争气的小明，妈妈生气极了，只听（）的一声，小明的脸上

多了五个手指印。

（3）上班高峰堵车了，只听（），喇叭声响个不停。

三、书写提示。

会写生字领、群、船、朗。

1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2.老师提示：

（1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。

（2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。

3.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

4.学生书写，老师巡视指导。

5.进行全班评比。

四、谈感受，说收获。

第2课时

一、谈动物引入新课。

1.师：孩子们喜欢哪些动物？

2.全班交流。

3.下面这些歇后语，表达了人们以前对狐狸的印象。读一读，和同学交流它

们的意思。

歇后语：

狐狸尾巴--------藏不住

狐狸吵架--------胡（狐）言乱语

狐狸给鸡拜年-------不怀好意

黄鼠狼和狐狸结亲--------臭味相投

二、日积月累

1.出示成语，读一读。

狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞

漏网之鱼如虎添翼鸡呜狗吠害群之马

如鱼得水

2.指名朗读，同桌读，全班齐读。

3.请圈出成语中的动物名称。

4.大概理解成语的意思。

5.再读成语，边读边体会。

6.你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。

7.我会选择一两个成语说话。

如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。

三、我爱阅读：称赞

（―）读一读。

老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？今

天，我们要学的课文，题目就叫做《称赞》（板书，齐读）

看到这个题目，你有什么问题想问吗？

①谁称赞谁？

②是怎样称赞的？

③称赞能起到怎样的效果？

师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开

书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶

上的拼音来帮忙；如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读

自己的吧！

（二）初读课文，小组合作学习生字词

师：谁来说说这个故事发生在哪？

生：大森林。

师：故事中都有哪些小动物？

生：小刺猬和小灌。

师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！

师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试

试吧。

1.出示带拼音的词语。（课件）

2.小组内学习生字

3.小组反馈

（三）朗读感悟

小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还

把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小雅

也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。

看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小蕤的话。

反馈：A“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

L看看，这就是小獴做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示“粗糙”）

读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？

2.看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小蕤说（生读A）。

小提的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）

你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）

读一读。

3.看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小推说……（齐读）（指名读）

4.换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法

怎么不好。

5.所以，出示句子：小刺猬走到小推身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小

推说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”

A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木工的小灌很

感动，来，以其发自内心地称赞他（齐读）

6.小刺猬的一句称赞给小猥带来了什么？出示（小獴拉着小刺猬的手，说:

“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。

这是我的一点儿心意，收下吧.”）

理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。

当时泄气的小獴就是这样的。

这时候的小做多么需要别人的鼓励和称赞啊！

小刺猬的一句称赞，让小猿燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，

力量真是神奇呀！那么小僵对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！

出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

7.分角色朗读小刺猬和小推的对话，互相称赞。

（四）学一学，夸一夸

读了小刺猬和小雅的故事，你知道了什么？