部编版小学语文三年级下册3．荷花 教学设计

课题3.荷花课时2课时

备课人单位

课前预习：

一、读

L一读标出段落序号，画出生字新词并认读。

2.二读要读正确，读通顺。流利有感情。

3.同桌或家长检查读。

二、写

课前

1.将生字新词写3遍，感觉难写的字词可多写两遍。

预习

2.借助工具书和联系上下文理解“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、

及

翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

教学

三、想

准备

读了课文，你知道了什么。

四、问

提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。

五、搜

搜集关于荷花的资料。

教学准备：多媒体课件

第一课时

1.会认3个生字，会写“荷、蓬、莲”个生字。能正确认读“荷花、挨挨挤

教

挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、暗蜒、随风飘动”等词语。

学

2.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段，积累优美语言。

目

3.感受荷花美丽的姿态，通过理解“冒、饱胀得马上要破裂似的、挨挨挤挤、

标

活的画”等词句，体会作者遣词造句的精妙，感悟作者丰富的想象力。

教学重点：

感受荷花美丽的姿态，体会作者遣词造句的精妙，感悟作者丰富的想象力

教学

是教学的重点。

重点

教学难点：

难点

理解“冒、饱胀得马上要破裂似的、挨挨挤挤、活的画”等词句是教学的

难点。

教学过程修改建议

一、谜语导入，激发兴趣

1.今天老师要出一个谜涪考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！

“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷

花）

2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.出示生词，指读，正音：

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴

蜒、随风飘动

2.写字指导：莲、蓬、荷

3.自由读课文，思考：你觉得荷花美在哪儿？

三、研读课文

1.你觉得荷花美在哪儿？交流重点句：

（1）“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大

圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有

的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起

来饱胀得马上要破裂似的二

①课件出示此段：生自由读，说说你从哪些词句中有所感悟？

②挨挨挤挤：多

师：同学们，你觉得怎样才称为挨挨挤挤？

师：这里把荷花当作什么来写？（人）

师：这样的句子叫：拟人句这样的写法使荷叶具有了灵性与活力。

③姿态：

师：文中写了荷花的几种姿态？分别是怎样的？

师：你怎么理解“看起来饱胀得马上要破裂似的？”

生谈理解：花骨朵儿很饱，就像人吃得太饱了，像要爆炸似的或花

骨朵快要绽放了。

师：多么准确的描述！多么丰富的想象！同学们荷花池中的白荷花

会有哪些不同的姿势呢？（课件播放荷花情境图）你能用有的……仿

佛……说说吗？

生练说。

④师：老师觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句中的冒

字用的很好，谁能再仔细读读这句话，体会一下“冒”的妙处？

师启示：同学们想想，荷花是怎样长出来的呢？（快、慢。）

师：生说快长出来的，师引导：这一朵急着要长出来，那一朵也急

着要长出来，谁也不让谁。我们从中体会到了荷花的一种心情，什么心

情？

生：急切、高兴

生说慢，师引导荷花很害羞是吗？

师：是啊，同学们，作者不用“长”、不用“伸”、不用“钻”，

就用了“冒”这个字眼。为什么？因为，“冒”让我们体会到荷花的

急切、荷花的害羞、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒

放。用词多精妙！

⑤自由美读此段。

⑥指读。

【新课标把“语用”作为语文教学的核心目标。教师借文本之力，

使学生得语文之力。教学中以阅读理解为主线，以语言运用为重点，多

方式调动学生积极性，把语用之点嵌入阅读之中，用阅读之线串起语

用之点，坚决做到理解内容和学习表达并重。】

2.师：同学们，这么多的荷花，此时此刻你最想用什么词来形容

它呢？

生：各式各样千姿百态……

师：作者面对这池美丽的荷花，又有怎样的感慨呢？

引读：这么多的白荷花：一朵有一朵的姿势。看看这一朵，……

（生读）（师随机出示幻灯片）

师：作者形容荷花时用了一个什么词来比喻它？生：活的画儿

师：这幅景色本来就是美丽如画儿的，所以被称作画儿，那为什么

被称作活的画儿呢？谁再来说一说“活”？

师：正是因为荷花它能蓬勃向上的生长，它能从小长到（大），从

含苞待放长到（谢过），它有一种蓬勃向上的生命力，所以“活”体现

在它这种顽强的、蓬勃向上的（生命力上）。

你们猜猜这了不起的大画家是谁呀？

师；看着这一池的荷花：作者俨然也成了一朵荷花，在池中一

一生：翩翩起舞（教师板书）

师：（播放课件，生欣赏摇曳多姿的荷花。随着音乐和画面，教师

旁白）白荷花在这些大圆盘之间冒出来，那么急切，那么激动，那么争

先恐后，那么心花怒放。看看这一多，很美；看看那一朵，也很美。

同学们，自由读读最后一段，画出我作为荷花在池中的表示动作的

词语。

师生共同交流。

师：这些动词让我们感受到荷花的动态美。请你尽情地展开你想象

的翅膀，假如你就是池中的一朵白荷花，你会看到什么？想到些什么？

听到些些什么？请写在练习纸上。

生：学生独立写话。

交流写话。

四、总结拓展

作者之所以把荷花写的如此美丽，不仅进行了仔细的观察，还

加入丰富的想象，注意了遣词造句。这是写作中需要我们学习的好方

法。

五、作业设计

1.抄写课后生字和第一自然段。

2.阅读叶圣陶先生作品《爬山虎的脚》。

板书设计修改建议

3.荷花

姿态：挨挨挤挤冒饱胀

动态美：翩翩起舞

第二课时

教

学1.学习生字，并会用生字组词。

目2.引导学生运用领悟到的写作方法，进行练笔训练。

标

教学

写一种自己喜欢的花，写写它的姿态、颜色，注意准确用词，尝试运用比

重点

喻、拟人、排比等修辞手法，表达对它的喜爱之情。

难点

教学过程修改建议

一、指导学习生字

1.出示生字：挨胀仿佛翩蹈蜻蜓裳

2.观察，间架结构。

3.重点指导：翩蹈裳蜓

4.学生写字。

5.生字口头组词，并说说你知道的生字的形近字、音近字。说说

如何区分他们。

【新课标要求：三年级要继续加强写字的指导。详细指导不易写好

的笔画、容易些错的笔顺，指导学生把字写规范，写美观。同时三年级

以有一定的识字能力，老师应该鼓励学生通过各种渠道自主识字，增

加识字量。］

二、小练笔：

写一种自己喜欢的花，写写它的姿态、颜色，注意准确用词，尝试

运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表达对它的喜爱之情。

【语文教学就是以课文为例子和载体，引导学生既得意又要得言，

一定要关注表达运用，把表达运用作为语文教学的着力点和落脚点。】

三、交流练笔成果。

四、背诵自己喜欢的句子。

五、作业：

1.写生字

2.抄写喜欢的句子。

教学反思

课堂达标训练题

一、组词。

阻（）调（）镜（)致（）轮（)

粗（）稠（）境（)到（）论（)

堂（）闲（）待（）腿（）访（）

常（）困（）侍（)随（）坊（)

二、写出下面字的不同读音，再组词。

闷（）看（)磨()

（）（)()

三、在括号里填上合适的词语。

修建（）娇嫩的()匆匆地（)

观察（）艳丽的()使劲地（)

浪费（）炎热的（）快活地（)

寻找（）辽阔的（）

四、用“——”把每组中不是一类的词语画出