部编版一年级上册《语文园地一》教学设计

部编版一年级上册《语文园地一》教学设计

【教学目标】

L学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。

2.区分3组形近字。

3,了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按

规则正确书写。

4,朗读、背诵《咏鹅》。

5.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事

内容。

【教学重点】

L学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。

2.区分3组形近字。

3.朗读、背诵《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。

【教学难点】

L了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成

良好的写字习惯。

2.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事

内容，体验课外阅读的快乐。

【教学策略】

识字加油站和字词句运用，用图文结合、加减识字、字

谜识字、组词识字等形象有趣的方法学习认字；书写提示借

助汉字动态演示，引导学生发现笔顺规则，关注写字姿势,

从而形成良好的写字习惯；日积月累采用老师范读、师生对

读、拍手读、做动作读等用多种朗读形式，从而达到熟读成

诵；和大人一起读，采用学生跟读、分角色读、分角色演一

演等形式，增强阅读的趣味性，感受阅读的快乐。

【教学准备】

L多媒体课件

2.字卡

【课时安排】

3课时

第一课时

【课时目标】

1.猜谜语，认识“六、七、八、九、十”这五个生字，

会写“八、十”这两个生字。

2.区分三组形近字，了解每组汉字字形的不同。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

同学们，在奇妙的语文园地中，你们会看到很多神奇的

语文现象，收获丰富的语文知识。不同的知识板块儿会带你

度过每好的语文学习时光，这节课我们先走进识字加油站板

块。（板书：语文园地识字加油站）

二、学习“识字加油站”

（一）诵读小诗，巧记生字。

1.听老师读一首谜语诗，猜猜谜底是什么？

预设：我猜是雪花。我见过雪花，他们都是从天上一片

一片飘下来的，多得数不清。

预设：雪花很轻，落到水中就融化了。

老师点评：藏在诗中的这些秘密，都被同学们找到了。

“无数片”又轻又白的雪花，飘到了芦花丛中，“飞入”水

中，悄悄地融化了，于是“都不见"To

2.老师提出要求：书中的插图也告诉我仅答案了呢，你

们瞧，那一片片雪花正从空中飘落下来，让我们齐读这首小

诗。老师朗读指导。

3.自己读一读这首谜语诗，边读边圈出诗中出现的数字

吧！你认识这首诗中的哪个数字朋友？你是通过什么办法认

识的？数数图片中包含的数字，把图片与认字连一连。

老师板书（诵读小诗，巧记生字数字与汉字连线）

4.六、七、八、九、十这些生字在我们的生活中经常出

现。瞧，这几张图里就藏着它们呢，快来找一找吧。

老师板书（联系生活识字）

5.生字朋友又跑到课本15页的蓝双线中了，还认识他们

吗？先同桌互读，再开火车读。

6.生字宝宝很调皮，它来到了老师手中的字卡上，男女

分组比赛读要求会认的字。

（二）书写汉字，领悟规贝h

1.课件出示“八”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是

怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和

同桌说一说。

教师强调：先写撒后写捺，顺口溜巧记“先撇后捺是需

记牢,撇低捺高留小口”。

2.课件出示“十”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是

怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？

3.老师范写，学生先描红再练习书写，写完后学生互评。

写之前复习执笔歌和写字歌。

三、学习“字词句运用”

（一）老师提问：读一读，你有什么发现吗？

预设：我发现每一组字都长得很像。

（二）这三组生字是形近字，就像双胞胎一样，你有什

么好方法记住这三对双胞胎兄弟？

预设：加一加：“人”加两横变成“天二减一减：“田”

减“十”字，变成“口”；"目”减一横，变成“日”。

老师板书（加减笔画区分形近）

（三）看一看，有点儿像，比一比，不一样。那你们还

有什么好方法能记住他们呢？

预设：嘴巴张大的形状就像“口”，“田”中有纵横交错

的田里

老师板书（图文对照区分形近）

（四）我们还可以用猜字谜的方法识记生字，大家猜一

猜是哪一个字。你们试着用谜语、画画、表演等多种方法描

述汉字外形，但不能汉字字音，由全班同学猜汉字。

（五）快看，生字朋友跳到老师手里了，请你看清楚字

卡上的生字，读准确，再给它们组个词。

学生开火车读。

人：老人工人天：天空天下

口：口中人口田：农田田地

0:日期日月目：目光题目

（设计意图：引导学生多多观察，发挥学生学习主动性,

运用加减识字、图文识字、字谜识字、组词练习等多种有趣

的方法识记形近字。）

四、拓展延伸，巩固认字

老师给大家带来一首含有数字的古诗，大家试着自己读

一读，跟着老师一起读一读。找出这首诗中出现的数字。

第二课时

【课时目标】

1,了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按

规则正确书写。

2.朗读、背诵《咏鹅》。

【教学过程】

一、学习“书写提示”

（一）上节课我们学习了谜语诗，还学写了生字。其实

我们的前辈们充满了智慧，许多汉字在书写的时候都有一定

的规律。请学生观看“二、三”的书写演示视频，边看边看

边书空。思考：这两个汉字是按照什么顺序写的？你发现规

律了吗？

预设：这两个字是按照先上后下的顺序来写的。

老师点拨：书写汉字的第一条笔顺规则就是“先上后下”。

老师板书（书写提示：从上到下）

（-）请学生观看“十、禾”的书写演示视频，边看边

看边书空。思考：这两个汉字是分别按照什么顺序写的？你

发现规律了吗？

预设：这两个汉字都是先写横再写竖。

老师点拨：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。

板书（先横后竖）

（三）引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有“从

上到下”和“先横后竖”的笔顺规则？

（四）老师范写，学生书空，观察占格位置。复习写字

歌，提醒学生正确坐姿和握笔姿势。学生先描红再书写。老

师巡视指导，学生根据星级评级标准，自我评价，并修改。

（五）展评：展示不同层次书写，学生根据星级评价标

准互评，提出建议。

（设计意图：以学生为中心，充分发挥学生学习的积极

性，调动学生已有的知识经验，让自己观察生字的占格位置、

自己观察总结笔顺规律，自主识字，真正体现教师是学习的

主导，学生是课堂的主人。）

二、学习“日积月累”

（一）老师播放《咏鹅》动画视频，学生跟着视频朗读。

（二）老师范读古诗，同学们边听边想题目中“咏”是

什么意思？“咏鹅”是什么意思？

老师点拨：“咏”是用诗歌来赞美的意思。“咏鹅”就是

用诗歌来赞美鹅。那诗人骆宾王都赞美了鹅哪些身体部位？

预设：曲项、白毛、红掌。

老师强调：曲项就是弯曲的脖子，白毛就是一身雪白的

羽毛，红掌就是那红红的脚掌，这些地方都是鹅身上比较明

显的身体特征。老师板书（曲项白毛红掌）

（三）多种形式，朗读古诗。

老师领读，学生跟读。学生齐读、同桌互读。老师重点

指导“曲”的读音。

男女PK读、师生拍手读、师生对读、老师引读、学生

接读、加动作读。

（四）看着图片背一背，边背边想象画面。男女分组背

古诗比赛。

三、课堂作业

这节课我们学习了书写提示和日积月累，下面老师考考

大家。

第三课时

【课时目标】

L在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事

内容。

2.体验课外阅读的快乐，激发学生的阅读兴趣。

【教学过程】

一、开门见山，揭示课题

告别了荷塘中的大白鹅，我们一起进入和大人一起读这

一板块，我们要一起来读童话故事《小白兔和小灰兔》。读

这个童话故事和读其他课文不同，我们要“和大人一起读”。

课堂上，老师先和大家一起读。回家后，你们可以和谁一起

读故事？在家里，你一般是怎么和大人一起读的呀？

老师强调：和大人一起读中的“大人”主要指自己的父

母，也可以是其他家人，或者是老师、高年级同学，只要是

比自己年龄大，可以和自己一起阅读的人，都属于“大人”

范畴。

二、学习“和大人一起读”

（一）老师范读，学生看插图，听故事。

（二）老师读故事，学生跟读。重点读第五自然段，老

师读第二遍，学生边听边读边做动作。

（三）读故事，说一说。

（四）分角色读故事。

（五）推荐课外阅读书目。

（六）带着“阅读单”和家人一起读更多的书。

（设计意图：采用学生听读、跟读、分隹色读、做动作

读等方法，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，体

验到课外阅读的快乐。）

【板书设计】

识字加油站：诵读小诗，巧记生字数字与汉字连线

联系生活识字

【教学反思】

语文园地一共有五个知识板块：识字加油站、字词句运

用、书写提示、日积月累、和大人一起读，主要采用“观察

思考一一引导发现一一交流反馈一一碰撞提高”的学习策略。

“识字加油站”通过诵读谜语诗、巧记生字，图片和汉字连

线帮助理解生字，联系生活识字、借助字卡巩固生字，多种

有趣的识字活动让学生轻松快速识记生字。

“字词句运用”重在区分三组易混淆的形近字，采用学

生先自主观察、思考，然后全班交流的形式进行反馈。加减

笔画、图文结合、猜字游戏、画画、表演等多种方法区分形

近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生

在区分中巩固。通过组词，加深对字义的理解。

“书写提示”部分，学生先观察两个汉字的动态笔顺,

引导发现两个汉字的共同笔顺规则，回顾学过的汉字，巩固

笔顺规则。再指导学生观察田字格