部编版小学语文二年级下册《神州谣》教学设计

部编版小学语文二年级下册《神州谣》

教学设计

第一课时

一.教学目标：

1.认识“州、涌、峰”等15个生字，正确读写“州”“华”等

9个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖

国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。

3.通过各种识字方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法，培

养他们对汉字的独特情感。

二.教学重难点：

1.正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解

字词的含义。

2.感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。

三.教材分析；

《神州谣》是小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一

首充满童趣的“三字经”歌谣，共8句，写的是祖国的山川河流、台

湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教

学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学

生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记

住字形。

四.教学准备

多媒体课件。

五.教学过程

一、图片渲染，切入主题

1、欣赏美图，齐读课题。

2.教师展示中国地图。

提问：瞧，这是什么？它像什么？（雄鸡）

3.了解中国地图，知道祖国的名字。

提问：祖国除了叫“中国”外，还可以称作什么？（课件出示：

神州、华夏、九州、中华）

（1）教师介绍中国其他名字的来历。

（2）全班再次齐读表示中国名称的词语。

4.揭示课题。我们的祖国妈妈呀，不仅有这么多美丽的名字，更

有壮美的山河、源远流长的中华文化呢!这节课，我们一起来学习一

首描写祖国妈妈的童谣一一《神州谣》。（再次齐读课题）

6.学习“州”字。

（1）用象形字“山”“火”的图片引入象形字“州”。

（2）比较“川”和“州”,展示汉字“州”的字形演变。指导

学生理解有河流从“川”字的间隙流过，中间沙石渐渐堆积，形成有

三点的“州”字。

“州”的三点表示河里有大堆大堆的土。“州”就是土地的意思。

用溯源法识记“州”字。（课件出示“州”的字源）

（3）指导书写“州”。这个字在写的时候要注意些什么？（课

件田字格中出示“州”字）

（4）学生先观察，再说书写要点：第二笔是竖撇，中竖应稍短,

右竖要稍长。“州”的第一个点方向朝左；后面是两点朝右。

【设计意图】通过观察中国地图，在对祖国已有的认识的基础上,

再补充祖国名字的由来，让学生感受祖国名字的美好。这些信息和地

图紧密相连，使“祖国”这个词立体、生动起来，未成曲调先有情，

为后续的学习奠定了主基调。抓住课题中的生字“州”进行字理识字,

渗透汉字文化，感受汉字之美，激发学生对汉字的喜爱之情。

二、识字认字，探究方法

1.出示课文跟录音朗读课文。（课件出示自读要求）

课件出示：

・读准生字，读清字音，读通句子。

•想一想，你能用什么方法记住这些生字？

2.教师检查识字。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？

（1）多种形式识字。借助拼音识字

提示：翘舌音“州”，平舌音“耸"，前鼻音“奋、繁”，后鼻

音“涌、

峰、耸、浓、荣”。

（2）去掉拼音读。

3.引导学生归纳识字方法。这么多字宝宝，你是用什么方法记住

它们的呢？

PPT分类出现识字：

用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁的方法；

在生活中识字，根据地名，识记“州”“峡”“湾”字；联系课文及

图片识字。

【设计意图】初读课文，自主识字，在识字的过程中发现问题，

并尝试自己解决问题，意在培养学生自主识字的能力。以学生的自主

活动为中心，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生用适合自己的方

法识字，在实践中培养学生的识字能力，提高识字效率。

三观察汉字，指导书写

1.观察生字。

课件出示：1.指导“齐”和“奋”字书写，上宽下窄。2.重点指

导“民、族”两个字。

出示指导方法：“一看二写三对照”。一看结构，二看比例，三

看关键笔画。

3.学生观察生字，自由交流，教师引导。

（1）民：字形上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

（2）族：方字旁要写得长而窄，右边稍大，整个字应写得左窄

右宽。

4.教师示范，让学生观察每个字在田字格中的位置、笔顺，再书

空。

5.学生练习书写,老师提醒书写姿势。

【设计意图】小学生处于写字的初级阶段，他们善于模仿，老师

的示范作用尤为重要。从示范观察到书空，从练习书写到点评，都是

为了培养学生良好的写字习惯。书写汉字，要做到“一看二写三对照”。

引导学生抓关键笔画将汉字写端正，采用多媒体进行写字教学评价，

不仅提高了学生的参与感，使学生巩固了所学知识，还在评价过程中

逐步提高了对汉字的审美能力。

6布置作业，课外拓展。

(1)认读生字，朗读课文，关注祖国的名胜风光。

(2)描红生字，抄写生字两遍。

【设计意图】加强复习，夯实所学，熟能生巧，熟读成诵，化难

为易。用实践活动激发学生了解祖国名山大川的兴趣，并在实践中积

累、应用词语，将课内外学习有机结合。

板书设计：

识字1神州谣

回区因叵

景美

情浓

齐叵］回回

第二课时

一、课时目标

1.美读课文，在语言环境中感受“奔、涌、长、耸”等字词的表

达效果。

2.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。

二,教学过程一复习导入，激发兴趣

1.复习词语。

课件出示：

神州中华山川黄河长江长城

台湾岛海峡民族奋发

二精读课文，领悟感知

1.学习第1小节。

课件出示：

我神州，称中华，山川美，可入画。

（1）自读第1小节，说说这一小节主要讲了什么。

课件出示图片，感受祖国江山如画的特点。（板书：山川美）

（2）指导朗读。（教师指导朗读，读出幸福之感）

2.走进第2小节。

（1）读一读，第2小节介绍了哪些山川？它们各有什么特点？

（板书：黄河奔长江涌长城长珠峰耸）

（2）带着发现，你还知道哪些描写祖国山川样子的词语？

（3）感受“黄河奔，长江涌”。

①引导学生感受黄河的奔流不息。（课件出示黄河的视频）

②谈谈你对黄河的了解。

③理解“奔”的含义。

⑤播放长江图片，并随机介绍：长江的长度为6300多千米，是

世界第三大河，是中国和亚洲的第一大河。

抵交流感受。此时你的眼前出现了怎样的长江水？再读“长江

涌”。

b.指导朗读。

（4）感受“长城长，珠峰耸”。

①借助文字和图片资料了解长城的长。

②学生结合生活经验谈谈看后的感受。

③借助图片、数据感受珠峰高高耸立的样子。

（课件出示珠穆朗玛峰的资料）

④教师补充：珠峰的高度为8844.43米。

指导朗读，再读“珠峰耸”。

（5）关注描写事物样子的字词，谈感受。课件出示变红的这些字

词“奔、涌、长、耸"，体会祖国山川的壮美。

（6）指导朗读，结合课后题，联系连一连。

（课件出示带点字与表达的黄河奔流不息、大江涌去、长城万里、

珠峰耸立的文字动画连线）

3、指导朗读第二节。

4.课件出示相关图片：风景优美的日月潭、烟雾缭绕的阿里山、

雄伟华丽的101大楼、壮丽的台北故宫博物院、香甜可口的水果……

学习第3小节。

课件出示：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

（1）课件出示地图，引导学生观察地图，认识台湾岛与大陆的

地理关系，感受台湾岛与大陆一衣带水的关系，知道宝岛台湾的位置。

告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一

部分。

（2）指导朗读，期盼台湾到早日回到祖国的怀抱。

5.学习第4小节。

（1）谈话：你了解哪个民族？说说看。

（2）课件出示各民族的图片。

（3）出示贵州苗族，布依族，土家族图片，介绍民族团结，和

谐幸福好似一家。讲述民族之间互相帮助事情，唤起学生共情。

（4）朗读指导。

6.感情升华，朗诵全文。

让我们一起带着这种自豪，带着这种骄傲，把这首《神州谣》送

给祖国母亲吧！

（1）巩固填空，动画补充关键词，引起学生注意。

（2）拍手带节奏朗读，烘托气氛，读出气势。

（3）引导学生熟读成诵。

【设计意图】结合学生现有的经验和对课文句子的理解，谈谈平

时看到的美景，然后借助图片、视频导入文本，进行朗读指导。在读

中问，在问中学，在学中思，在思中再读，由外及内，由浅入深，最

后升华情感。

三、模仿创作，拓展延伸

1.欣赏祖国其他地方的人文及自然风光

2.总结方法，练习表达。

（1）鼓励学生恒模仿创编儿歌

（2）出示教师编写的家乡谣让学生诵读，尝试编儿歌。

2.作业设计

（1）朗读《神州谣》

（2）选做题：

*阅读书籍《上下五千年》，并把阅读后的感受与同学们分享。

*创编儿歌，和家人老师同学交流分享。

【设计意图】引导学生观看祖国风光图，模仿练说。从示范开始,

激发学生兴趣，启发学生的创作灵感，从课内延伸到课外，从文本