2025年高考语文备考：小说阅读之选择题分析

小说阅读的选择题往往涉及小说内容(写什么)和艺术特色(怎么写)两个方面。全国卷：一道选择题，题干要求为“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)”。内容和艺术特点联合考查。

新高考卷：一般两道选择题，题干要求分别为：“下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)”“下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是”。内容和艺术特点分别考查。不过2023年变化较大，需关注。“思想内容”方面包括：人物性格和心理的概括分析、故事情节概括及作用分析、环境特点及作用分析、小说主题概括和审美取向分析等；“艺术特色”方面包括：人物描写的手法及作用分析、情节结构的技巧及作用分析、环境描写的手法及作用分析、语言风格赏析等。命制选项时主要扣住情节、环境、人物、主题及技巧等几个关键词来命题：人物概括不准、事实陈述混乱、语言理解不当、评价理解失当、文本评述失据等。设错角度1、情节设错。曲解作用，颠倒顺序，故意夸大，甚至无中生有。应对技法：细读选项，找出关于情节的敏感点，确定原文区域；然后根据相关语境，概括情节，并思考情节作用，最后再与选项比对，看表述对象或内容是否一致，进而判断正误。2、人物形象设错。对性格特点或作用解说错误，要么将次要的解说成主要的，要么故意夸大作用，要么无中生有。应对技法：首先阅读选项，根据选项中的关键词确定原文相关区域；再根据小说主旨判断出主要人物或次要人物及其作用；最后两相比对，判断表述对象是否一致，作用是否分析得当。

3、典型环境设错。对环境特点、作用及描写手法等的理解分析错误。应对技法：首先根据选项确定原文区域，区分是自然环境描写还是社会环境描写；然后根据环境的氛围，从形、声、色等角度来判定其特点；最后再根据特点考虑其对人物塑造、情感表达等的作用，判断选项表述是否正确。4、主旨或情感设错。对主旨或情感理解分析有误，或曲解或拔高，甚至无中生有。应对技法：通过快速读文本环节，把握小说主旨，与选项中表主旨或情感的关键词进行比对，进而判断选项的正误。5、艺术技巧或语言特色设错。对塑造人物、设置情节、描写环境、表现主旨等方面所用手法技巧的判断或解说错误；对叙述语言、人物语言的特点、风格、作用的判断或解说错误。应对技法：细读选项，明确原文区域，根据语境判断相关手法，与选项关键词作对比，进而判断选项的正误。【解题方法】——选择题解题“3步骤”第一步：圈画选项信息点。快速浏览，将选项大致分成筛选信息(概括内容)和评价赏析两类。圈画出重点信息。第二步：回归原文找对应。根据选项内容回归原文寻找对应，筛选信息类选项应注意是否改变原文判断，评价赏析类选项应关注是否有原文依据。第三步：逐项排除定答案。先将有“知识性错误”的选项挑选出来，然后再考虑赏析不当的选项，最后确定答案。

命题特点1、重视教材，重视比较阅读。（2023全国乙卷）D.德贵与《老人与海》中的老人有相似之处，德贵的明知不可为而为之与老人的永不言败，都是他们坚韧执着性格的体现。（人物形象比较）（2022新高考2卷）C.最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。（自然环境比较）（2022新高考2卷）D.沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。（社会环境比较）对策：重视教材复习，重视小说散文习题与教材的比较；明确比较点，人物形象与环境描写是比较的重点。2、重视结构布局特征以及作用①结构开头+作用（2023全国乙卷）A.小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇，为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔。（冲突不激烈，也没有埋下伏笔）（2023新高考1卷）A.文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。（2022新高考2卷）A.本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。②结构结尾+作用（2023全国乙卷）C.小说最后以德贵梦见地里长出了好荞麦结尾，这样的艺术处理既照应了题目，也增强了小说的温情意味与向上的力量。对策：关注小说散文结构，从人物情节主旨等多个角度分析。3、重视环境描写，重视审美赏析。①自然环境如：（2023全国甲卷）A.作者在写南国的风物时，用了“那一块一块的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，语言的节奏感符合火车行进时的动态感。（2022新高考全国Ⅱ卷）A.萝卜溪的酬神社戏，适逢秋天橘子收获时节，按惯例在伏波宫前空坪中连演六天。（高中语文阅读写作与备考）②社会环境如：（2022新高考全国Ⅱ卷）B.女人们成群结伴来看戏，有的还会带上饭箩针线或香烛纸张，富有乡土生活气息。

对策：阅读小说与散文，要关注环境描写，特别是社会环境描写，对文本特征的作用。4、语言描写与人物形象①语言描写如：（2023全国乙卷）B.面对村人与家人的不理解，德贵说“俺见河滩地长草就像长俺心口窝”，形象地表达了他对土地的那种深厚感情。（2023新高考1卷）对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（

）A.句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。（语言特殊词语+作用）

B.句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。（高中语文阅读写作与备考）（语言段落+作用）C.句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。（指的是不懂生活的意义而产生不切实际的生活态度）D.句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。②人物形象（2022新高考2卷）B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。对策：语言积累与运用是高考命题重点，要关注词语、句子与段落特征作用，提高审美能力。高考真题（2023全国甲卷）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.作者在写南国的风物时，用了“那一块一块的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，语言的节奏感符合火车行进时的动态感。B.作者认为车过潭江的部分是“新宁铁路中的一段最美丽的工程”，既在于这里风景的优美，更在于工程体现了机械的诗意。C.

作者认为如果只把“月夜”“花朝”“青山”一类的东西当作写诗的材料，其实是不懂诗，依据是这些材料本身缺乏生命力。D.“诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”是作者对诗的认识，也是他认为机械具有诗意的一个重要前提。答案分析：C。由“诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”可知，作者认为诗应该给人创造的喜悦、散布生命，并非这些材料本身缺乏生命力。从各选项看：A考查语言的特点；BC考查内容的原因分析；D考查内容的阐释分析。（2023全国乙卷）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.

小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇，为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔。B.

面对村人与家人的不理解，德贵说“俺见河滩地长草就像长俺心口窝”，形象地表达了他对土地的那种深厚感情。C.

小说最后以德贵梦见地里长出了好荞麦结尾，这样的艺术处理既照应了题目，也增强了小说的温情意味与向上的力量。D.

德贵与《老人与海》中的老人有相似之处，德贵的明知不可为而为之与老人的永不言败，都是他们坚韧执着性格的体现。答案分析：A。由“这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里，这期间，他先后种过一次黄豆，两次绿豆，两次麦子，庄稼还是颗粒无收”可知，这不是埋下伏笔，而是烘托德贵坚韧不拔的执着精神。本题对“内容和艺术特色”合并考查，重点考查“伏笔”的特点。从各选项看：A从情节角度考查上下文关系；B从人物角度考查形象特点；C从情节角度考查结尾的艺术效果；D从人物角度立足教考结合考查形象特点。

（2023新高考Ⅰ卷）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（

）A.文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。B.

儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。C.

父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘一部分。D.

儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。答案分析：B。由“船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意”分析可知，父亲是想让儿子观察人生百态，告诉儿子他们没有坏意，不是教儿子如何判断他们是否心存善意。

本题考查对内容的理解，重点考查细节的解读。从各项看，A考查对文章开头的解读；B考查对细节的把握；C考查对文意的推断能力；D考查对文意的推断能力。（2023新高考Ⅰ卷）对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（

）A.

句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。B.

句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。C.

句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。D.

句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。答案分析：C。由“你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己”可知，此处的“飘”指的是不懂生活的意义而产生不切实际的生活态度，不是“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”。

（2023新高考2卷）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（

）A萝卜溪的酬神社戏，适逢秋天橘子收获时节，按惯例在伏波宫前空坪中连演六天。B女人们成群结伴来看戏，有的还会带上饭箩针线或香烛纸张，富有乡土生活气息。C“打加官”第一个就叫保安队队长，可以见出萝卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎。D排定戏目外额外点戏需封赏，会长“也被迫点一出”，此细节暗示了会长的吝啬。答案分析：D。由“大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撑掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出”可知，“被迫”是表现会长的谦让，不能体现其吝啬。本题侧重在情节方面考查对具体文句的理解和解读，A考查对具体文句理解的准确性；BCD都考查对具体文句的解读。（2023新高考2卷）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.

本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。B.

传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。

C.

最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。D.

沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。答案分析：C。“失落与惆怅”错，由“可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家”可知，景物描写烘托了散戏后人们的快乐、疲倦和意犹未尽。本题主要考查描写手法的作用，从各选项看：A考查开头社会环境描写的自身作用。B考查人物描写的作用；C考查结尾景物描写的作用；D考查场面描写的作用。（2022新高考1卷）7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。B．“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。C．子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开心扉。D．“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。答案分析：B。“往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻”。将“唯恐把这段江水渡完”的心态，解读为想要停留在江上“平和地欣赏风景”，理解有偏差。子胥临近上岸离开时产生的不舍之情，来自对渔夫“世界”的领会，对“柔情”的留恋，而非平和悠闲地欣赏风景。本题虽名为对“内容和艺术特色”合并考查，实则都在考查对具体文句的理解。四个选项，指向的都是子胥的内在心理或状态，是渡江前后心理的逐次展开。（2022新高考1卷）8．关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（

）A．那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。B．那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。C．季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。D．季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。答案分析：D。利用传统诗文的隐逸主题来设题，不能一看到渔樵耕夫就“自动归档”到“隐逸”。本题考查对文章具体文句的理解和分析。AB侧重考查具体文句的理解；CD考查具体文句在情节发展和表达主题方面作用

2022新高考2卷·散文《到橘子林去》（2021新高考1卷）《石门阵》下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（

）A．用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。B．王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。C．石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。D．王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。

答案分析：B。A考查具体文句在情节方面的作用“改造”只是为说明王木匠手巧。“埋下伏笔”错误，在后文中未出现与此相关的内容。B考查对具体文句的理解。故事富有新意的原因，一是由“八阵图”联想到“石门阵”；二是“石门阵”取材于指导员的报告，即“一点新闻”。C项，考查对情节内容的概括、推断。“确有其人”错误，无中生有。D项，考查对结尾段的理解概括，“无法做出”因为动乱的时代。“他对着自己的手发出了感叹”。（2021新高考1卷）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说以王木匠重提诸葛亮八阵图战事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。B．小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最显著的特点。C．小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。D．小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说主题更加多元。答案分析：D。A考查开头在情节方面的作用。B考查语言的表达效果。C考查具体文句在人物、读者方面作用。D考查情节结构的表达效果。“复杂、多元”，错误。（2021新高考2卷）下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确