新人教版二年级语文下册教案

1、找春天教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会春天的美景。教学重点：会认、会写生字，感情诵读。教学难点：体会春天美景。教学准备：挂图、录音。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。生：小组讨论，同桌互教。3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。6、师指名认读。三、细读课文，感知发现。1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。3、齐读课文，教师评价。生：交流合作质疑（略）第二课时一、读课文同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。6、谁来表演？（出示4——7自然段）生：举手表演7、真棒，让我们来夸夸他。全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……三、强化感受，升华感情。1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！四、本课小结：春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！五、作业布置:课后反思:2、古诗两首教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。3、积累语言。4、感受春天的美好与生机。教学重点：认识7个生字，会写9个生字。教学难点：朗读课文，背诵课文。教学准备：挂图课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。2、师归纳（板书课题：草）二、师范读《草》。三、生自由读诗，找出生字。四、教学生字1、出示生字，认读。2、生读带局生字的句子。五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。2、再读诗歌，了解大致意思。3、小组且讨论后汇报解决。（1）理解“离离原上草”意思。（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。小草很有生命力烧不死看到这样的小草，大家喜欢么？该用什么口气读？（赞美、喜爱）齐读第3、4行诗。4、朗读全诗。六、背诵诗歌。七、读课本古诗。八、讲白居易的小故事。九、写字。1、出示生字认读。2、说说怎样记住它。3、师范写，生书写。4、讲评。十、作业：背诵古诗《草》第二课时一、导入1、复习、背诵《草》。2、出示早春与晚春图进行比较。3、描绘春天的景色。4、板书课题。二、自由读诗，找出生字。三、学习生字。1、出示生字认读。2、用生字组词。3、朗读带有生字的诗句。四、学习古诗《宿新市徐公店》1、自由读诗，画出节奏。2、再读古诗，找出不理解的词语。篱落：篱笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示图画，找出以下景物。4、自由讲诗意，师归纳。5、小组表演诗歌。6、表演后认识到晚春的景色很美。7、朗读诗歌。8、背诵诗歌。9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？五、写字：1、指名认读生字。2、分析字形。3、师范写、生书写。六、课堂小结:七、作业布置:八、板书设计:课后反思:3、笋芽儿教学目标：1、认读14个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。4、培养对大自然的热爱之情。教学重点：识字、写字教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：挂图课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入1、出示竹林图，让学生讲竹林的美。2、师：谁知道竹子是怎样长成的？3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。二、学生自读课文，找出生字三、再读课文，回答以下问题1、笋芽儿在时候醒来。2、笋芽儿脱下，长成了一株健壮的竹子。四、学习生字1、出示生字认读（讲解要点）2、小组测读3、朗读带有生字的句子五、正确、流利、有感情地朗读课文。六、指导书写：1、认读生字2、组词3、分析字形4、生书写第二课时一、复习1、测读生字2、朗读带有生字的句子二、学习课文1、自由读课文，说说你读懂了什么？2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。3、师点拨4、再自由读课文，完成下面的练习。钻出地面，长成了竹笋，再长成。三、学习重点段1、师引导：笋芽儿在地底下时看到的是什么？笋芽儿钻出地面后看到的是什么？2、师引导：大家喜欢读哪一段？3、齐读第6段，完成练习。笋芽儿（）钻出了地面（）看到了（）明亮美丽（）4、这个世界真美啊！指导朗读。5、自由读第7段后组成小组进行表演。6、齐读：要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。四、朗读第1—5段，完成练习笋芽儿在（）时候醒来，和呼唤笋牙儿，给笋芽儿穿上一件又一件衣服。课后反思4、小鹿的玫瑰花教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。2、分角色朗读课文。3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽教学重点：会认、会写生字，积累词语。教学难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。教学过程：第一课时一、谈话导入揭示课题。1、同学们，你们喜欢花吗？2、喜欢什么花？为什么喜欢？3、出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？4、对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，注意，读音是“méiguī”。5、今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题：4、小鹿的玫瑰花）。二、初读课文，识记生字。1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。2、画好了同桌之间相互认读。3、（引出生字）现在我们就一起认读这些字词。①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“gū”（出示实物花骨朵）。②创设情境：找出文中含“惋惜”一词的句子，在什么情况我们会“惋惜”呢？③动作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么样的动作？4、字词都认识了，我们把生字顺序打乱认读，看谁读得好。5、给这些生字组词，越多越好。三、朗读课文，整体感知。1、学生自由读课文。2、再读课文边读边想：课文写了一件什么事？（朗读交流）3、同学们讨论很激烈，谁说说文中写了件什么事？用课文中相关的句子回答。（指名回答）4、师范课，同学们思考：小鹿的玫瑰花为什没白栽？（生边听边思考）四、指导写字：1、分析识记2、生临写第二课时一、情感读课文1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读1、2自然段。（三十二个花骨朵）2、他当时的心情怎样？（高兴）3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。生：齐读1、2自然段。4、花骨朵一天天长大，而小鹿……（师范读，生听）5、小鹿躺在床上时心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的？生：读相关的语句，师板书：焦急6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样？在文中找出体现他心情的句子。生读相关句子。板书书：失望7、鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。8、读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读5—8自然段。9、为什么没白栽？生：找出相关的语句。10、这时小鹿怎么说的？鹿弟弟又是怎么说的？他们的心情又是怎样？（高兴）学生用文中的语句回答。11、（出示句子）对此朗读，鹿弟弟这样说的原因。①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“……”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“……”（①哥哥没有看到玫瑰花。②玫瑰花为别人带来了欢乐……）12、小朋友们对课文理解非常深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。（指导朗读）13、分角色朗读14、你们的朗读使老师也想参加，我们一起合作好不好？15、师生合作分角色朗读。二、情感拓展1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？（生谈打算）2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？如果不是他们又会怎么说呢？（生交流、讨论）三、本课小结：现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰没有白栽，是因为种的玫瑰为别人带来了欢乐和幸福。同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福，那时你将会比别人更加快乐和幸福。课后反思:语文园地一教学目标：1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。2、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。3、在口语交际中，培养合作和交往的能力。教学重点：1、发现“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。2、在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。教学难点：1、口语交际2、自我展示教学类型：练习课。教学准备：收集与春天有关的信息材料。课时安排：2课时教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣。1、教师：内当家们喜欢玩游戏吗？今天老师要带同这们到语文园地里去玩，大家准备好了吗？2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒？二、我的发现，观察发现。1、看图，图上画的是什么？这些东西之间有联系吗？扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。2、我们看看学习伙伴有什么发现。我发现燕子的尾巴是剪刀。（你能把学习伙伴的话说说完吗？）换一种方法说可以吗？（我发现剪刀像燕子的尾巴）3、你能用这样的说法说说其他的东西吗？我发现银杏叶像我发现蜻蜓像我发现雨伞像（也可以反过来说）4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？（大胆想像、自由表达）。如：河水像一面镜子。三、日积月累，积累语言1、读读认认（1）读读下面的字、词，试试看你有什么发现？（生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。）（2）认一认：你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的？如：我记住了“材”，我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。（3）用每组的两个字分别组词。如：西（西瓜）牺（牺牲）2、读读背背（1）介绍：这是四幅描写春天的对联。（2）借助拼音自读。（3）老师范读，生生互读。（4）说说你最喜欢哪幅对联？把你喜欢的背给同学听。3、我会说（1）读读横线后边的词语，想想横线上应填什么？（2）说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。（3）课文中还有这样的短语吗？找出来读一读。第二课时一、口语交际，增强表达1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。2、教师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗？指名回答。3、教师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述（板书：春天里的发现）。5、组织学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多说，说得与众不同最好。（板书：春天的畅想）6、教师指名回答并点评。二、展示平台1、以春天为题，教师组织学生赞美春天。（1）喜欢写作的同学在一起练习写话。（2）喜欢积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。（3）喜欢画画的描绘春天的图画。2、组织展示成果。（1）请写作抽学将作品展示给全班看。（2）抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。（3）请绘画的同学将作品展示给全班看。三、拓展学习1、老师导入：课文中、生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人，其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢？2、布置相关作业（1）告诉我们有关城市代表性的市花。（2）介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。（3）交流收集与本课内容有关的资料①描写春天的古诗②歌唱春天歌曲课后反思：5、泉水教学目标：1、认识8个生字，会写8个生字。2、正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、通过朗读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。4、体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关心别人，乐于助人的品质。让学生学会关心别人。教学重点：1、会认、会写8个生字。2、背诵自己喜欢的部分。教学难点：领会泉水关心别人，乐于助人的品质。教学准备：生字卡片、词语卡片、收集有关泉水的图片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、直观图像，引入新课1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发现？（学生谈谈自己的发现。）过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。2、板书课题：泉水二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2、不认识的字画出来了吗？3、好，同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典？4、出示生字、词语卡片，谁愿意当小老师，带大家认一认新朋友。5、哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了？（交流识字情况）。6、真行，只剩下：“缝、罐”两个不认识的朋友了，我们就一起和它们再认识一下。7、识记：“缝”与“纟”相“逢”就是“缝”“罐”：把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”，就是“罐”。8、抽认生字三、再读课文，整体感知：1、读课文，了解泉水流经的路线。2、读完了同桌相互交流。3、泉水从什么地方出来？怎么出来的？（石缝中冲出来的，启发学生体会“冲”）4、齐读第一自然段。5、默默课文，不要出声思考：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情。四、本课小结：第二课时一、谈话引入1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？二、精读课文，感悟泉水。1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？遇见了谁？说了些什么？2、读2-5自然段，并做记号。3、谁告诉老师。板书：水池姐姐来吧平地杜鹃花照吧果园果树喝吧山谷画眉鸟唱吧4、齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟，大家加读，并做出相应的动作和表情。（示范：怎么的动作表情）。5、泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？你明白了什么？（启发学生体会泉水关心别人，助人为乐的精神）6、出示下面的句子，学生品读。（1）来吧、来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。（2）照吧、照吧，我们水很清很清，像一面明亮的大镜子。（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。（4）唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。指名读句子，你觉得泉水怎么样，你喜欢它吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。7、点名朗读并评比。8、哎呀！欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？在这个地方遇见了谁？说了些什么？（启发学生体会，经过农田，遇见稻谷）9、泉水跑呀跑，在路上遇见了许多同伴，他们是怎么说的，怎样约定的呢？齐读6-7自然段。10、读完了，说说看。（你好，你好，大海里见！大海里见！）11、他们现在已经在一起了，为什么还要约定在大海里相见呢？（因为他们马上又要分开，所以约定在大海里相见）。12、他们为什么又要分开呢？（因为他们又要各自为别人做好事。他们看别人有困难，就去帮助，所以分开了）。13、泉水做这些好事乐意吗？（乐意）14、再读全文。三、指导背诵喜欢的部分1、你喜欢泉水吗？把喜欢的部分背下来。2、指导、检查背诵。四、扩展延伸1、我们如何向泉水学习？能为身边的人做点什么呢？2、出示P22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。课后反思:6、雷锋叔叔你在哪里教学目标:1、学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过读课文，了解雷锋助人为乐的感人事迹，学习雷镍锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点：1、认识生字，并能在不同的语言环境中运用。2、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学难点：1、朗读、背诵、理解和领悟课文。2、学习雷锋精神，将奉献旨内在心灵，外化行为。教学准备：本文的生字卡片、雷锋的相关资料课时安排：2课时教学过程第一课时一、创设情趣，激发兴趣1、同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗？2、雷锋叔叔从小就失去了父母，在党和人民的关怀下，他上了学，当了解放军，并且多次立功，为人民贡献了他的辉的一生，雷锋叔叔离开我们已很多年了，我们到哪里去寻找他吗？3、齐读课题：雷锋叔叔，你在哪里二、组织初读，读文识字1、教师先范读课文，注意音韵节奏及感情，以引起学生的朗读兴趣。2、教师组织学生自读，现在同学们自己读课文并划出生字词语，试着认识。3、教师组织小组全作，读完课文后，还是有生字不认识，那么就和小组成员一起合作解决。三、检查指导、识字写字1、教师巡视检查，帮助指导。2、教师订正生字读音，并重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音，“曾”是平舌音又是多音字，在平课中读céng，“泞”读四声，不要读成二声，不要读成四声。（板书）3、教师指名抽读，然后全班齐读。4、教师教写“滴、洒、泥、泞”四个字，四个字都有三点水旁，字的右半部分的书写应该细心指导，“滴”字的右半部不要写成“商”，“洒”不要写成“洒”、“泥”字左上的“”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。（板书）5、教师重点训练：“迈、迷、迹、雷、需、昌”的写法。走之旁：（1）笔顺：先与走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”与“建之”不一样。雨字头：（1）第一笔横要短。（2）“秃宝盖”要宽、横构不能写成“横折钩”。（3）四点分布要均匀。“冒”字上边的“日”要宽，下边的“目”要窄。（板书）6、学生练习书写，教师巡视检查。7、教师出示生字卡，以开火车方式学生读认，组词。8、教师出示词语卡，解释词语意思。让学生在文中找出并造句。板书重点词语：“锋利、曾经、泥泞、荆棘、晶莹、寻觅”。四、练习1、继续练习本课生字词语，会读会写。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。第二课时一、复习课文，巩固生字1、学生复习字词，听写字词。2、指名朗读课文，并作出评价。3、全班齐读课文，并作出评价。二、细读课文，理解课文1、提问：雷锋叔叔到过哪里？他在哪里做了什么好事？同学们在文中找出相应的句子。2、教师指名回答，板书答案。长长的小溪一抱着迷路的孩子。弯弯的小路一背着年迈的大娘。3、教师启发，指问回答：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？和同桌以问答方式朗读出来。4、教师指导朗读技巧两个“你在哪里”第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话、语速稍慢、娓娓道来。“瞧”以后的诗句可适当提高音调。5、教师指导朗读最后一节并提问：诗歌的最后一节说我们终于找到了，找到谁了？是雷锋叔叔本人吗？最后一句话空间是什么意思？（学生交流回答）6、教师指名回答并点拨：我们找到的其实是雷锋精神，是学雷锋做好事的人，虽然不是雷锋叔叔本人。但是，为了人们做好事，谁就是“活雷锋”。最后一句话其实是说雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人间处处都有像雷锋这样的人存在。把爱大把大把地撒向那时需要我们的人。三、点拨指导、积累背诵1、出示有关雷锋的名言：（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。（4）对待同志要像春天般温暖，对待工作要像夏天般热情，对待个人主义要像秋风扫落叶一样无情。对待敌人要像严冬一样残酷。（把这些名言背诵下来，以此激励自己，提醒自己）2、教师给时间背诵课文，可以背句子，背小节，最好能全文背诵。四、课后小结：课后反思：7、我不是最弱小的教学目标：1、会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。养成积累词语的好习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气。3、通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，学会关心自己弱小的更需要帮助的人。教学难点：会认会写生字，会朗读疑问句和感叹句。教学难点：理解本文的中心“我不是最弱小的”。教学准备：生字、词语卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示词语：弱小谁认识这个词，读给大家听听（指名读）你知道这个词的意思吗？2、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，我们是最弱小的吗？课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？我们一起来看课文。3、齐读课题：我不是最弱小的。二、初读课文，自主识字1、请同学们自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字问问下面的小鱼钱，并把带有生字的词语画出来。2、检查自主识字情况离开小鱼你们还认识这些生字吗？出示卡片。出示“弱”，指读，出示“弱小”认读，你们知道弱小是什么意思吗？（指名读，开火车读）分组读课文，要求读准字音，读通句子。三、师生合作，赏读课文1、萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的景色，你们能从课文中找出来吗？2、是谁发现了野蔷薇花？假如你是萨沙，当时会是怎样心情？这句话是怎么读？（学生练读，指名读）3、突然，雷声大作，天空中洒下雨点……（教师范读3自然段）听到这儿，你有什么感受。4、“是呀，为什么会这样？”萨沙也不解，我们从下面课文寻找答案吧！引读课文4-7自然段。5、朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗？你们是怎么知道吗？（指名读，分角色读，读出萨沙的疑惑不解。）6、请读课文最后两自然段8-9自然，朗读指导（对话句子）。①萨沙现在是怎样问妈妈，该怎么读？②妈妈又是以怎样的心情回答他呢？7、同学们，读到这儿，你有什么问题吗？四、小结课文，拓展交流同学们，读完课文，我们知道萨沙是个勇敢的孩子，他能保护比自己更弱小的，我相信你们也能和萨沙一样，你们也来说一说你是怎样关心帮助比自己弱小的人的？第二课时一、复习巩固1、这篇课文真美，现在请你再边默读，边画出你自己喜欢的好词佳句，过一会儿我们再一起交流。2、完成“我会填”交流二、词语积累1、学习“会读”认字。2、学习“谁会看”看字结构及在字格中的位置。3、学习“谁会写”，先看老师范写，再书空。4、学习“谁写得好”，学生练写，评一评。三、写字指导课后反思:8、卡罗尔和她的小猫教学目标：1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。教学难点：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学准备：1、小黑板及生字卡片2、学生收集小猫的图片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）二、初读课文，整体感知1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。2．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（小黑板出示本课词语）。三、默读课文，了解内容1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。2．学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）3．学生默读课文（第二次）。（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。（3）指名全班交流老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。）3．默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。4．领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。5．小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。第二课时实践活动1．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。）2．试着写广告词。3．课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。课后反思：9、日月潭教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背诵自己喜欢的部分。3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点：会认9个生字，会写12个字。感受日月潭的秀丽风光。教学难点：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学准备：图片、生字卡片、课文录音带。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、看图揭题1.出示中国地图与课文插图，板书课题。2.读准课题，了解“潭”的意思（可结合插图或课文第一句话理解）。二、初读识字1.在语言环境中识字。（1）自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。（2）对照图画读课文，感知字义词义。（3）用多种形式读含有生字的词语，巩固生字。群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境。（4）变换语言环境识字。读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、隐藏、筑路、环境、明晰。2.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。3.用熟字换偏旁的方法识字：坏—环、镜—境。用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。三、写字指导。1、巩固读音。要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛），其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。2、发现规律。教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。同偏旁：纱绕约新旧联系：岛—鸟纱—沙绕—烧、浇偏旁比较：建—迈、迷、迹、追3、示范讲解，提示易写错的字。隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。展：竖提左边不要多写一撇。省：第一笔是竖，不是竖钩。第二课时一、导入：汇报了解的有关日月潭的资料。二、朗读感悟1.以情激情。教师深情朗读，把学生带入情境。提出问题。2.自读感悟。可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。（1）日月潭的名字是怎么得来的？读读有关段落。（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关的段落。（3）读课文，想想作者在这篇课文中想告诉我们什么？3.合作交流。给小朋友讲讲通过读书，你了解到的有关日月潭的情况；给小组同学读读自己喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。4.赛读课文。听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。朗读第二自然段，突出“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。5.自由选择朗读“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。6、引导背诵。让学生说说最喜欢课文的哪部分，引导他们把喜欢的部分多读几遍，读给好朋友听。再图文对照读课文，借助图画和文字的提示练习背诵。画和文字的提示练习背诵。三、积累运用1.激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗？为什么？课文中用哪些词句写出了它的美丽？把这些词句画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。2.教给积累方法，鼓励运用。画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。3.给予展示的机会。给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子。隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨风光秀丽点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多展现周围轻纱附近晨星倒映清晰朦胧（1）小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。板书设计：9、日月潭北边日潭——圆圆的太阳南边月潭——弯弯的月亮清晨薄雾隐隐约约中午太阳清晰风光秀丽下雨朦胧课后反思：10、葡萄沟教学目标：1.会认12生字，会写12个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。教学重点：1.生字的教学2.感受葡萄沟是个好地方。教学难点：1.生字“摘”的记忆与书写。2.葡萄干是怎样做成的。教学准备：一张中国地图、图片、少量的葡萄干课时安排：2课时教学过程：第一课时一、猜谜导入1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。2.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。二、初读课文1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。2.出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。3.指名领读。同位互教互读。开火车读。4.指导写“摘”“搭”5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方1、学习第一自然段指名读，读了课文你知道了什么？2、学习第二自然段读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。3、听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”4、葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。指名读，你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。5、葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？指名说，歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）6.引导背诵7、学习第三、四自然段昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。四、通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。第二课时一、练习背诵全文1.生自由练习。2.小组内试着背一背3.指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。）二、指导写字1.大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读？2.每位小朋友读读。3.睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。4.嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。5.上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底……）6.师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？7.请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同位商量商量。8.请大家把剩下的几个字各写两遍。三、检查作业1.检查填空题到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。2.分组展示选择做的作业课后反思：语文园地二教学目标：1、能够通过观察，发现本组“我的发现”里的字都是由两个以上的相同部件组成，并运用这个特点帮助记字。2、能通过本组“日积月累”的学习，认识9个生字，记住6个词语，背诵4条谚语。3、认真听别人讲话，能够听懂别人讲的内容；有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。4、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。教学重点：我的发现、日积月累、故事会、查字典擂台。教学难点：1、能够通过观察并运用特点帮助记字。2、有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。3、培养学生有自我展示的能力。教学类型：复习课教学准备：小黑板、挂图及生字卡片教学过程：我的发现：让学生通过观察发现两点：1、每个字都是由相同的独体字组合起来的。2、组合的方式不同：第排是上下组合；第二排是左右组合；第三排是上面一个，下面一个，形成“品”字结构。（1）学生自己读题中的汉字。（2）根据汉字旁边“学习伙伴”的提示观察字型，试着找出每组字的特点并相互交流。说说自己是怎样运用构字特点记忆字形的。（如：许多树木在一起形成树林，比树林还要大的是森林，所以二“木”成“林”，三“木”成“森”）日积月累：（一）读读认认首先让学生借助拼音读准9个要求认识的字，再通过读词、组词记住生字。这时候再出示左边的字与右边的字对应起来分析字义、记住字形。（二）读读记记1、自由读词语，再指名读词语。2、小组交流。3、鼓励学生用词语说话。（三）读读背背1、自读书中4句谚语。2、把自己喜欢的谚语读给同学听，试着说说为什么喜欢。3、把自己喜欢的谚语背下来。4、同学之间相互背一背、听一听。口语交际：（一）出示案例，引出话题。看（或听老师讲）一段故事，故事内容是一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。学生自由谈是否见到过类似的情况，或看到有什么人需要别人的帮助。（二）相互交流，畅谈个人经历。跟小组交流，说说自己曾经帮助什么人做过什么。每组推荐出做得好的同学在全班交流他的事迹。（三）创设多个情境，练习对话。情境一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？情境二：当你十分忙，别人又急需要你的帮助时，你该怎么办？展示台：（一）故事会。1、将课桌围成一圈，创设故事会氛围。2、根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。3、根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。（二）查字典擂台。1、课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。2、出示含有“标”“触”二字的一些不知道读音或知道读音但不知道字意的生字。用课文上的两个小图标激发学生比一比的欲望。3、显示自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。4、进一步拓展，学生相互交流自己通过查字典学会的一些生字。（三）引导学生展示其他方面的本领和学习成果。课后反思：11、难忘的泼水节教学目标：1、会认l2个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点：学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。教学难点：理解1961年的泼水节为什么会令人“难忘”?教具准备：生字词卡片、有关傣历年的资料教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”吗?如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗?让学生讲述。今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。二、初读课文找出生字。l、用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生字。2、指名读。3、互读互听互相纠正读音。三、再读课文学习生字l、出示要求认的生字、让学生认读2、指名读。3、互读正音。四、朗读感悟1、再读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?2、学生讨论交流3、带着问题读第三自然段。①傣族人民是怎样欢迎周总理的?②用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。③理解“四面八方”。④指导朗读。4、指导看图、理解第4自然段①师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎样?总理脸上的神情怎样?②让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。③结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面?④师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。5、体会第五自然段①分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。②启发想象总理把水泼到老人身上，祝愿他们总理把水泼到青年人身上，祝愿他们总理把水泼到小孩身上，祝愿他们③正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘’’的。④有感情朗读6—8自然段。五、作业布置1、有感情地朗读课文。2、预习要求写的生字。第二课时一、读文、识记生字1、自读课文，找出要求写的生字。2、指名出示要求写的生字。3、指名读生字。二、复习1、用开火车形式读要求认识的生字。2、同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人难忘?三、识字、写字1、出示要求写的字让学生记住字形。2、介绍记字方法。3、用生字组词，并理解字义。4、写字。①让学生观察生字在田字格的位置。②重点进行范写指导。③学生书写老师巡回辅导。四、课外延伸1、我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情?2，学生介绍。3、老师补充。如彝族“火把节”、基诺族“”、哈伲族“嘎汤帕节”，五、作业布置：1、完成课后“我会填”。2、积累本课好词佳句。课后反思：12、北京亮起来了教学目标：1、会认“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。2、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。3、通过课外资料的收集，更多地了．解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。教学重点：识字、写字教学难点：朗读、感悟教具准备：生字卡片、挂图、小黑板、教学过程：第一课时一、启发谈话，出示课题1、上学期，我们曾走近过北京，还记得那一课吗?（指名说）2、白天的北京很美，夜晚的北京更美!让我们一块儿去看看北京的夜景吧！(出示挂图)看：夜晚的北京多美呀!板书课题：12、北京亮起来了。二、初读课文1、自由轻声朗读课文。借助拼音把生字的字音读准，词语读连贯，句子读通顺，有困难的地方多读几遍。2、在小组内认读生字词。3、用不带拼音的生字卡片和词语卡片检查认读生字的情况。4、根据学生的意愿分段抽读课文，学生互相评议读得是否正确。三、精读课文，理解课文。1、学生再次自由朗读课文，选出自己最喜欢的段落，细细地读一读，想想读后了解到哪些。2、根据学生的学习选择，引导读懂课文。把自己最喜欢的段落读给大家听一听，并说说从这段中读懂了什么。在学习过程中重点体会和理解以下词句：①夜幕降临；②灯的海洋、光的世界；③华灯高照；④像(感受动态美)银河从天而降；⑤金碧辉煌；⑥一座座立交桥犹如道道彩虹(感受立体美)；⑦照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯(体会灯的种类多，感受静态美)；⑧焕然一新：⑨古老的故宫变得年轻了(体会北京的变化)。3、再次品读课文四、背诵课文l、小朋友们读得真好啊！从你们的朗读中，老师感悟到夜晚的北京实在是美!老师也喜欢夜晚的北京，还把这篇课文背下来小朋友你想听一听吗?2、你能把你喜欢的部分背一背吗?3、自由练习背诵。4、谁愿意来背一背；学生展示背诵情况。第二课时一、复习导入1、出示带有生字的词（生字用红色突出），学生认读词语。2、你能选择其中的词语练习说话吗？二、学习生字，记忆字形，指导书写小朋友们真能干，这么多生字词都会认了，那大家能把这些生字娃娃牢牢地记在脑子里吗?1、自己用巧妙的方法识记生字。2、交流识记情况。①说说自己是怎样记住哪个生字的。②提出自己不会记的字，小组内互动识字。3、练习书写。①读读要写的字。②仔细观察字形，注意偏旁，部件的占格位置。③提醒哪些字容易写错。老师随机指导并范写。如：辉：左边“光”的最后一笔是“竖提”。夺：上边的撇捺要甩开，盖住下边的“寸”字。宫：上边是“+”，下边两个“口”的大小不一。（上小下大）4、学生练习书写，老师巡视指导。5、学生上台展示自己写得最漂亮的字，说说自己是怎样写好的。三、拓展活动1、我们把生字娃娃都记住了，上节课学的课文还记得吗?谁愿意把自己喜欢的段落背给大家听?2、看到北京变美、变新了，您想说什么?3、谈谈家乡的变化?四、完成课后练习，阅读“我知道”。1、同桌互读互听“读读记记”中的词语。2、分组阅读“我知道”的内容。课后反思：语文园地三教学目标：1、通过“日积月累”中读读认认，认识9个字。2、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。3、通过“日积月累”中我会读的教学，指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累，了解、欣赏我国优美古诗词。4、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。5、通过“展示台”引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。6、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。教学重点：1、通过“日积月累”对学生综合训练引导积累词语。2、通过“我会读’’提高阅读能力。3、通过“口语交际’’倡导合作交流，提高口头表达能力。教学难点：“口语交际”教具准备：生字卡、中国地图、收集有关家乡的资料第一课时一、我的发现l、出示54页我的发现中的词。2、让学生自读探究。3、读读学习伙伴的话看看自己发现了什么?4、引导学生发现，每组两个词均含有相同的两个字，第二个词在前一个词的基础上加了一个字，两个司意思不一样。5、学生交流发现。6、学习汇报。7、评价小结。二、日积月累1、读读认认①出示反义词卡片让学生认读。②自读质疑。③勾画出这八组反义词中不认识的字。④分组合作学习采取多种形式认记生字。⑤拓展积累指导学生用反义词说话。2、我会填①交流讨论小组交流讨论，先读一读，再口头填空。②自己完成练习③指名回答最后总结本题是词语搭配，形式：形容词十名词。2、我会读①指导看图。图上有什么人，他们在干什么?你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？②简单介绍诗歌大意。③学生自读诗歌，初步了解诗意。④边读边展开想象，读出感情。⑤指名读、自由读、比赛读。⑥鼓励背诵。第二课时一、口语交际l、激趣导入我们的家乡是个好地方，有迷人的风光，丰富的物产，这。节课我们就一起来畅谈家乡，赞美家乡。2、出示中国地图让学生找找自己的家乡的位置。3、创设情境，引导交际如果有人要到你家乡旅游，请您当导游为他们设计一条旅游路线，并向客人介绍家乡的风情旅游胜地、特产和近年来的变化。4、分组进行交际每组选出一名小导游和几个游客扮演者成立“小小旅行团”表演排练情景剧。5、分小组表演短剧6、指名学生评评说说，哪组演得好，好在哪里。二、拓展练习读一读学习伙伴的话，引导学生用几句话写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。第四课时1、自读，初步感知内容①借助拼音，自读内容。②想一想第一段文字讲的是什么，第二段文字讲的又是什么。2、合作学习分组交流，汇报自己读懂了什么?3、思考①我国有多少民族?②你知道一些少数民族的生活习惯和服饰的特点吗?③我国有多少个直辖市和特别行政区?④我国有多少个省、自治区?4、实践体验动手画一画你喜欢的少数民族服饰。5、欣赏《爱我中华》歌曲，边听音乐边动手做。课后反思：13、动手做做看教学目标：1、会认10个生字，会写9个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、教育学生凡事都要能自己去思考，能动手的要亲自去感受—下，不要迷信权威的结论。教学重点：会认生字，会写生字。教学难点：初步了解物体放入水中，改变水的体积等自然知识。教具准备：生字卡片、玻璃缸、鱼、水教学过程：第一课时一、板书课题，质疑激趣1、同学们，对别人提出的问题或者生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗?动手做了吗?(学生说自己的想法)2、今天我们来学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提出的问题就有不同的做法。那么，朗志万向小朋友提出了什么问题?后面发生了什么事呢?3、板书课题。二、初读课文，整体感知1、那么我们来看一看13课，到底是谁在动手做做看，请翻开l3课。2、听录音，大家边听边圈出不认识的字，并标出课文自然段。3、下面请大家自读课文，看看本页下面的生字。4、谁能告诉老师，这篇课文有几段?写了一件什么事?(点2-3名)“有7段”。写一位叫伊琳娜的小朋友对科学家朗志万提出的问题无法回答，于是动手做实验，发现科学家的话是错误的。当再次问科学家朗志万时，科学家告诉她：科学家说的话不一定是对的。伊琳娜明白了这话的含义。三、指导阅读第一至三自然段1、自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提出了一个什么问题?(一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，可不是这样。这是为什么?)2，你觉得朗志万的问题提得怎样?表观在哪儿?(问题提得很“奇怪”。表现在“如口果放进一条金鱼，可不是这样。”意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。)3、分组思考讨论：小朋友的回答是怎样的?为什么会有这样的回答?(一个小朋友说：“这是因为鱼身上有鳞。”)四、指导阅读第四至五自然段自读课文第四至五自然段，思考：伊琳娜为什么要动手做实验?(“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。”妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”)伊琳娜为什么觉得他们都没说对?(“鱼身上有鳞，水就不会漫出来”和“鱼把水喝下去了”都不合乎逻辑。)3、做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想?(实验结果是水明明漫出来了，和朗志万说的不一样，科学家为什么这么说?是不是哄我们小朋友呢?还是妈妈的话正确，不要光想，要动手做做看……)五、指导阅读第六至第七自然段l、默读课文六至七自然段，画出伊琳娜和朗志万的对话，体会其中的意思。2、体会伊琳娜话的意思。(1)出示句子。“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”这句话的意思是什么?您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进一条鱼后，水也会漫出来，还提。出这样的问题，哄骗我们小朋友。(2)指导读出生气的语气。3，体会朗志万话的意思。(1)出示句子，理解意思。“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定是对的。”伊琳娜听懂了什么?不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。(2)指导读出语气。六、小结在本课教学中通过动手实践这一个环节，让学生在轻松愉悦的气氛中懂得自然知识，使抽象道理具体化。第二课时一、复习识字，朗读课文1、上节课同学们的表现很好，不知几位生字朋友是否还认识。2、好，下面来进行开火车的游戏，请同学们坐好，注意了：火车要开了。3、老师出示卡片请2—3组学生识字。4、表现真棒!看来这些生字与大家已成了好朋友了，谁再将课文朗诵一遍?（指名）5、分组读。二、自主合作，识记生字1、请同学们看61页生字。你最会识记哪一个?先与同桌互相交流一下。2、交流识记方法。换一换，加一加。3、(让学生一一说过)今天的生字，在写的时候要注意，请看“朗”字，左边不要写成“良”，下面是一点。学生书写“朗”。三、组词交流，书写练习1、请同学们为今天的9个生字各组2个词，不会的请查字典。2、谁能把自己组的词读一读?（老师相机纠正不正确的词）3、用组词说一句话。4、请同学们拿出铅笔，把本课的9个生字布宇格里认真书写。5、老师巡视辅导，发现错误，相机纠正。四、本课小结：识字以学生为主体，把多种识字方法运用到认记生字的学习中，让学生学得轻松又深刻。课后反思：14、邮票齿孔的故事教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利地朗读课文，能大概地复述课文内容。3、教育学生观察生活，细心思考。生活中遇到的难题，凡事多想多实践，培养学生的创新能力。4、认识邮票，了解邮票的外形特点和功能。教学重点：会认生字，会写12个生字。教学难点：了解邮票的外形特点和功能。教学准备：录音机、生字词卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、出示实物，激发兴趣1、同学们，我们寄信时，信封上贴上什么？这节课，老师想请同学们看看我的集邮册。（出示集邮册，翻开各种邮票）2、你们知道吗？中国最早的邮票是1978年清政府发行的大龙邮票，邮票上图案多，内容丰富，如果你把他们收集起来，就会觉得可有趣了。3、好看吗？4、可邮票与图画的外形有不同的地方，哪位同学看出来了？二、情境感受，初读感知1、同学们你们想知道邮票四周的小孔是怎么来的吗？2、录机范读，学生边听标出自然段。3、自读课文，不认识的字用铅笔圈出来。三、范读，朗读加深体会1、老师把课文范读一遍，同学们在心中默读。2、课文有几个自然段？3、请选出你最喜欢的自然段朗读。4、大家评一评，他读得怎么样？四、交流自学成果1、学习认读的生字①出示带有生字的句子读一读。②识记会写的生字。③出示生字，比赛认读。④正音、齐读。⑤交流识字抄招。2、了解各个自然段的内容。五、正确、流利地朗读课文。六、课堂小结第二课时一、复习1、认读生字、词语2、齐读全文二、学习第1自然段1、学生自由读第1自然段。2、交流读后的感受。3、启发：读了这一段，大家想知道什么？4、找出这段中的生字有几个，请读出来。三、学习课文2-4自然段1、自由读这部分课文。2、交流读后感受。3、大家一边读一边想带齿孔的邮票是怎样发明的。4、有感情地朗读全文。课后反思：15、画风教学目标：1、会认生字6个，会写12个生字，学会积累句子。2、正确、流昨、有感情地朗读课文。3、了解风与事物的关系。教学重点：会认生字，会写生字。教学难点：了解风与事物的关系。教具准备：录音机、生字词卡片课时安排：1课时教学过程：第一课时一、谜语揭题，激发情趣。1、同学们老师说个谜你们来猜一猜。（云儿见它让路，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，小树见它招手）2、点名学生回答。3、今天我们来共同了解风。（板书：画风）二、感受形象，加深体验。1、出示课件：微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗？风怎么画？现在大家动脑、想一想把风画一画好吗？看谁画得棒。我们一起来评一评。三、初读感知，合作学习。1、自由读课文，划出不认识和不会读的字。2、学习查几个字。3、你最会学哪个字？怎样记住它？4、抽认生字。5、开火车认生字。6、学生自读课文，在文中找出有关句子，并标出重点词语。四、有感情地朗读课文。课后反思:16、充气的雨衣教学目标：1、会认14个生字，理解词意。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，弄清各段在内容上的联系。4、培养学生在日常生活中的观察能力和创新能力。教学重点：理解课文内容，弄清各段在内容上的联系。教学难点：培养学生在日常生活中的观察能力和创新能力。教具准备：挂图、生字词卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语激趣，提示课题。下雨天，我们一般使用了哪些雨具？今天，我们来认识一种新型雨具：充气雨衣二、学习课文1、认读、指读生字词2、词语解释。3、整体感知课文内容。①学生自由读课文，划出不认识的和不会的字。②有感情地朗读课文。三、再读课文，合作探究1、刚才大家学习生字表现很好，现在我们一齐再学习课文。2、你读懂了什么？请告诉大家。3、请看老式雨衣穿着图。4、你想告诉大家什么？5、下面小组同学之间谈谈小林是怎样制作充气雨衣的。第二课时一、复习导入1、听写词语2、串讲课文内容二、深入学习课文1、指名读自然段。2、找出这段中的意思相反的词。3、读了自然段后，大家想想，还有没有比小林这个方法更好的？小组讨论一下。4、你有什么好方法，请谈一谈。（教师指导）5、大家的想法不错，有创意，生活中还有许多生活用品不尽人意，我们能否像小林一样，解决一些生活上的小难题？6、通过学习课文后，大家在课余时间动手试一试。三、总结全文，激发创新大家的想象很丰富，有创新意识。其实有许多发明创造都是从日常生活中开始的，只有热爱生活的人，才会从中发现许多奥妙所在。相信你们只要肯学、敢想就一定能发明创造。课后去试着搞一项小发明或做一件小制作。四、课堂小结：课后反思：语文园地四教学目标：1、认识两种词语，知道它们虽然字形不同，但这两个字前后位置不同，因而两个词的意思不同。2、会用加偏旁法自学字词。3、能辨析词义，积累词汇。4、会流利、有感情地朗读短文，理解文意。5、训练学生口语交际能力。6、展示自己收集的材料及物品，培养学生收集信息的能力。教学重点：认识新的字和词，辨析词义教学难点：训练学生的口语交际能力教具准备：词语卡片、生字卡片课时安排：3课时教学过程：第一课时我的发现一、我的发现1、出示词语板书：奶牛图画牛奶画图蜜蜂牙刷蜂蜜刷牙水池山上池水上山2、学生读词语3、引导学生发现词语的不同。4、你能说出像这样的词吗？5、教师小结：6、学生读读说说这些词语。二、日积月累，读读认认1、出示生字卡片，让学生认读。2、你是怎样认识它的？又是怎样记住它的。3、教师让学生认读生字比赛。4、学习认字。5、开火车认生字。6、这些字我们认识了，但它是什么意思呢？谁能用以上的词语说一句话？7、教师小结：今天我们认识了新的生字，又掌握了许多词语，收获不小啊。学习知识就要做有心人，日积月累，你们就会成为一个月知识，有文化的人。第二课时一、我会填1、出示词语，谁来说说这两个词的意思？2、下面我们把词语放进句子里来体会。（出示前两个句子）3、把你填好的句子读一读。4、通顺吗？合适吧？如果不合适请修改一下，同桌之间讨论。（教师辅导）5、下面我们一起把修改好的句子读一读。6、下面一组题，请大家自学。7、小组同学之间相互订正。二、我会读1、导语过渡：鲁班是木匠的祖师爷，你们想知道雨伞的来历么？请听故事。2、事故好有趣，下面请大家自由读课文，遇到不认识的字拼一拼，读一读。3、教师指名读。4、齐读。5、大家读得真好，谁能告诉我这篇文章主要讲的是什么？6、教师小结：是啊！鲁班真聪明，敢想会做，我们也要像他一样，多动脑，多动手。为人类造福。第3课时一、口语交际1、导入：同学们大家喜欢做小制作吗？昨天我们上了一堂科技活动课，做了许多小制作，今天我们来谈谈小制作。2、师读短文。3、请你把你做的小制作拿出来说一说你是怎样做的。4、教师自己也做了个鸡蛋壳小人把它介绍给你们。5、说给同桌听一听你的制作。6、评一评，谁做得最好，老师给予奖励。二、展示台1、引导学生观察图中的画，并把收集的材料展示给大家看。2、讨论说说你收集的是什么？3、说说它们的好处。4、总结：今天这节课上得真有意思，大家学会了人与人之间的交际技巧。课后反思：17、古诗两首教学目标：1、会认“庐”等9个生字，会写吴等重2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。教学重点：识字和写字。教学难点：感受大自然的秀美、神奇。教具准备：课文插图、收集李白的古诗、生字卡片。教学过程:第一课时学习《望庐山瀑布》一、情境导入，理解诗题1、展示挂图，教师以优美的导语，把学生带进诗的意境，同时随即筋节“香炉”、“庐山”等词语。2、理解诗题、认读生字“庐”、“瀑”。(注意“瀑”的读音)3、齐读课文。二、朗读感悟，想象画面1、创设情境初读，激发读大诗人诗作的热情。李白是我国唐代著名的诗人，在当时称之为“诗仙”，他漫游，祖国的山山水水，写了许多著名的诗篇，你们读过他的诗吗?还想读他的作品吗?自由朗读本课李白的古诗和回想以前所学过李白的诗篇。2、欣赏课文插图，帮助学生感悟诗意。①思考：诗人站在哪里?看到什么样的景物。②组织交流或提出不懂的问题，师相机指导，帮助学生理解“紫烟”、“遥看”、“飞流直下”等词语。③小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看看这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象，这飞流直下的瀑布，真好象是银河从天上落下来一样I(学生齐读后两行诗句)。④指导学生有感情地朗读、读出对大自然的喜爱之情。三、图文对照，熟读成诵l、让学生看图读问，根据自己的理解读出感情。2、练习背诵，可同桌之间互相背诵。四、巩固生字出示“庐”、“瀑”、“炉”、“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。五、学习生字1、出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。2、启发学生交流自己的学习方法，记忆字形、老师点拔。3、重点指导“流”字。(提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称)4、学生先观察范字，再书写师巡视指导。第二课时学习《绝句》一、复习导入1、比赛背诵《望庐山瀑布》2、填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。3、揭示诗题“绝句”简要说说诗人杜甫。二、自读课文，初步感知。1、自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确读通这首诗。2、同桌互读。3、指明朗读、齐读、注音纠正读错的地方。(如“行”不读xíng，“泊”不读"pò”。三、图文对照，理解诗意1、师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？柳树、黄鹂、天上飞的白鹭、山上的积雪、讲面上的船板书：黄鹂、白鹭、雪、船2、看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的?结合理解“窗含”、“门泊”两个词语的意思3、学生质疑，师生共同释疑。4、看图读课文，想象诗人欣赏在自然美景时的心情。让学生带着感情再读课文四、找对应的词语，师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语(如两个一一行厂黄鹂—白鹭、翠柳一青天、西岭—东吴千秋雪一万里船)①师说生读②读词连诗⑧情境背诵④集体背诵五、识字、写字，完成谍后练习l、出示要求认识的字，引导学生交记字方法，练习组词语。2、出示要求会写的生字：“吴”、“含”、“窗”、“岭”、“鸣”、“绝”、严泊”、“柳”。3、启发学生说说自己记忆方法，识记字形。4、重点指导“窗”与“柳”的笔顺。5、师范写(注意把字写美观，提示容易写错和不容易写好的字)。6、学生先观察田字格中的范字，再把写师巡视。、7、完成课后．“我会填?的第二题填空题。六、课外延伸：回家收集有关描写春天的古诗。课后反思：18、雷雨教学目标：1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：识字和写字。教学难点：写观察日记。教具准备：教学挂图、生字词卡片教学过程：第一课时一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗?二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文，教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。2、认读词语卡片。3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字、学习新词。三、朗读感悟，理清文脉。1、指名分段朗读课文。2、师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然阵大风；……哗、哗、哗，雨下起来了……雨停了……）。3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。5、分组朗读，师随即指导。第二课时一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象?小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声2、雷雨中：指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。小结归纳：雷声和雷声从大到小。天色由暗到亮，空气清新。3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。三、填词比较词句1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又在网上。比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。四、巩固识字1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。五、课堂练习1、指导写生字。2、完成课后习题“读读抄抄”六、课外延伸留心观察天气变化，写一篇观察日记。课后反思：19、最大的“书”教学目标：1、会认读“质”等重0个生字，会写“册”等重2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。激发探索自然知识的兴趣。3、激发探索自然知识的兴趣。教学重点：识字和写字。教学难点：探究自然知识的兴趣。教具准备：1、生字词卡片2、化石和矿石标本3、学生课前搜集或教师提供有关地质方面的资料。教学过程：第一课时一、导入新课1、启发谈话你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？今天学习的—篇课文就能帮助我们解决这个问题。2、自读课文，初步感知课文内容学生认真地阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。3、揭示课题，说说课题中的“书”为什么要加引号，课文中的叔叔是什么人?结合理解“勘探队员”。二、朗读感悟1、指名分段朗读课文2、分角色朗读三、分组议读让学生各自默读“叔叔”说的话，想一想下面几个问题：1、“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”?2、为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢?3、你知道读这本岩石书有什么用呢？除了书晒纳感说的，你还知道别的用处吗?(在自读的基础上，小组内交流各自的思考结果)四、汇报交流1、各小组派代表在班上交流学习结果，师随即引导学生朗读有关课文内容、理解“雨痕”、“波痕”等词语。2、默读“我知道”读后在小组里说说自己读懂了什么。第二课时一、认读词语卡片地质勘探队员一册书厚厚的岩石刨根问底煤炭宝藏脚印波浪二、自读课文，相互交流1、边读边思考：从“叔叔”说的话，你懂得了什么知识(读后先小组交流，再全班交流)。学生交流课前收集的有关地质方面的资料、实物。三、总结谈话读课文最后一段，你能猜一猜川川长大后想干什么吗?四、巩固识字，指导写字1、复习本课要求认识和要求会写的字。2、启发学生运用不同的方法记住字形。3、书写字的笔顺，边指导边书写。4、学生写字，师随即指导组织评议。五、拓展阅读绿色情报员植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。一大早，小燕子刚飞出，就被小桃树拦住了。“你能干什么?’”燕子问“我能预报农时。”桃树对小燕子说，“我一开花，农民伯伯就得忙着种谷子。”“好，算你一个。”燕子飞过一片胡杨树林，胡杨树叫住了她，小燕子问：“你有什么本领?”“我能报告地下水。”胡杨树说：“不信，顺着我的身子挖下去，准能找到地下水。”这时，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以报名当土壤化验员。”小燕子有点儿弄不懂，篦子草说：“我喜欢长在钙质土壤中。”“噢，原来是这样。“小