班干动员班会-为什么要当班干部机会是谁给的？【课件】

为什么要当班干部？

机会是谁给的？

——班干部培训动员班会环节一：【思考】——为什么不是我？同学们，我们试想如下几个情景：如果班上要选拔一个“热心天使”去全校参加比赛，老师把机会给了A。如果班上也要向学校推荐一个“优秀学生”去表彰，老师把机会给了B。如果班上只能推荐一个学生直升附中高中，老师把机会给了C。而你是小D，三次推荐都轮不到你身上，请问：你当时的心情会怎样？你会不会觉得老师不公平？请你再思考，机会到底是谁给的？环节二：【读透】——小伙子接盘大员外

在是一个古代的大员外，有几千亩土地和几十进的大宅子，家大业大。产业多，人手又不够，有一次老母亲要过七十大寿，操办不过来。有人给他推荐了一个小伙子，小伙子很能干，就帮你打理这些事。这小伙子呢，也算精明能干，把大寿操办得漂漂亮亮的，他很满意。

本来呢，大寿过完了，这小伙子的临时任务也完成了，该结钱走人了。但这小伙子眼里有活，一看马上到秋天了，就来找员外说：员外，你看，马上秋收了，咱们田产多，容易乱，要不我来组织一下吧。员外觉得他能力不错，就把这事交给他办。

事是永远做不完的，秋收完了是过年，年过完了要春种等等。这小伙子大事小事都参与，不但在员外家住下来了，还有越来越大的决策权，成了大管家。结果，这大管家一来二去，就和他女儿好上了，开始谈婚论嫁，员外本人也觉得小伙子不错，就把女儿嫁给他了。环节二：【读透】——小伙子接盘大员外但是，嫁完女儿之后，晚上下榻的时候，员外就开始琢磨，发现这事不对：我原本就想找一帮忙的，怎么最后我的财产都归他了？同学们，故事讲到这里，我们也会觉得疑惑：小伙子原本只是一个临时性的人设，最后却变成了员外家最重要、权力最大的人。在整个这个故事中有人犯错吗？没人犯错，每个人都是按照自己的利益行事，可结果就是这么个结果。问题就来了：

请问小伙子最后掌权，机会是谁给的？如果这个时候，你的答案还是员外给的，那看来你还没有彻底打开你的脑洞！但，我想部分聪明的同学已经明白了：不是员外给的，而是小伙子自己给的！环节三：【分析】——权力不是授予的在组织管理学当中，有一个词语叫做“行政扩权”。什么意思呢？就是只要多干事，干具体的事，本身就在获取权力。干的事越多越具体，本身的权力就越大。同学们会觉得：这话说得好像很奇怪，权力不是被授予的吗？班主任让我当班长，当学习委员，当纪律委员，那我才有管理权力啊……其实，从某种角度上说，权力不是被授予的，而是因为组织对你的依赖性，不得不给你的。之所以会授权给你，这只是对你已经获得的权力的一种追认。华子揭秘组织“机密”

同学们一定要记住，其实，在任何一个组织内部：很多人都觉得，自己怀才不遇，领导有眼无珠，上升通道被限制了。其实换一个视角，你可以问问那些当领导的人，他们的感受正好相反，是没人可用，优秀的人才实在太少啊！

任何组织要是提拔一个人，其实根本的原因，是你已经具备了能力，并受到了周边人的支持，这两个条件缺一个都不行。同样的道理，表面上是老师们提拔你，授权你，但深层次的道理是你自己已经权利，荣誉，机会确定下来了，老师只是宣布出来而已。

华子语录

机会也好，权利也罢，都是自己通过一件又一件的小事，存储在别人身上的信任感！环节四：哪些行为让我逐渐失去信任？(填空）懒惰——我在逐渐传递一个信号——我是一个__________的人！不自律——我在逐渐传递一个信号——我是一个___________人!不按要求——我在逐渐传递一个信号——我是一个__________的人！不写预册——我在逐渐传递一个信号——我是一个__________的人！不写暮省——我在逐渐传递一个信号——我是一个__________的人！敷衍行事——我在逐渐传递一个信号——我是一个__________的人！马虎行事——我在逐渐传递一个信号——我是一个__________的人！书写潦草——我在逐渐传递一个信号——我是一个__________的人！环节四：哪些行为让我逐渐失去信任？(填空）懒惰——我在逐渐传递一个信号——我是一个不能主动干事情的人！不自律——我在逐渐传递一个信号——我是一个抵制不住诱惑的人，注定干不成大事！不按要求——我在逐渐传递一个信号——我是一个不懂“服从力”，自以为是的人！不写预册——我在逐渐传递一个信号——我是一个不能坚持自我，且管理不好时间的人！环节四：哪些行为让我逐渐失去信任？(填空）不写暮省——我在逐渐传递一个信号——我是一个懒惰，且不愿意跳出舒适区的人！敷衍行事——我在逐渐传递一个信号——我是一个不值得信任的人！马虎行事——我在逐渐传递一个信号——我是一个粗枝大叶，发挥很不稳定的人！书写潦草——我在逐渐传递一个信号——我是一个火急火燎，心浮气躁的人！环节四：哪些行为让我逐渐失去信任？(填空）信任感的崩塌，机会存折的清零，绝对不是