24 愚公移山 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

24愚公移山公开课一等奖创新教学设计（表格式）《愚公移山》教学设计

课时教学设计

课题《愚公移山》

课型新授课□复习课□试卷讲评课□其它课□

教学内容分析《愚公移山》选自《列子.汤问》，是古代寓言中的名篇，它有如下几个特点：①浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣；②可读性强，易于记诵；③基础性强，有一定数量的文言词汇需要积累；④寓意深刻，实践性强；⑤故事性强，人物形象鲜明，但教材偏重于理性，有可能束缚学生对“智叟"的形象思维。本文安排在现行初中语文教材第六册第六单元中。从本单元教学目标和编者意图看，是希望通过本文的学习让学生达到：能够借助注释和工具书读懂课文大意、在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言、积累一些常用文言词语，提高学习文言能力的目的。

学情分析学生已经学习了十几篇文言文，具备了一定的知识基础，要学习与现代汉语不完全相同的古代语言，又要像阅读现代文那样理解文章内容和写法，对于初三的学生来说，难度并不大。只要教师给予方法技巧上的点拨指导就能成功。

学习目标1．积累一定数量的文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。2.通过圈点批注，品味人物形象，挖掘文章寓意。3.学习愚公精神，感受古人智慧和胸襟，提升自身品格。

重难点1．积累一定数量的文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。2.通过圈点批注，品味人物形象，挖掘文章寓意。

评价任务在教学中鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释，疏通全文，再指导学生复述故事。根据学生的基础和已有的知识水平，对《愚公移山》这则寓言故事进行理解，故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，通过分析两个人物的性格特点，从而揭示出作者的写作意图。教学难点放在愚公的“愚”和智叟的“智"的理解以及神话结尾在文中所起的作用，从而完成教学任务。在师生互动，进行探究与合作学习中激励性评价贯穿课堂教学。

教学评活动过程教师活动学生活动环节一：导入新课教师活动（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）八年级的张同学平时一直很努力，但是期中考试成绩却不尽如人意，想要放弃学习，假如你是他的好朋友，你将如何劝说他？学生活动（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）学生认真聆听思考设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）古老的故事加上学生可能面临对的问题，古今融合。别有一番风味，让学生先被用问题驱动，进入情境，再走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本。环节二：教师活动任务一：在进退选择中见精神1.思考：请同学们默读课文，用原文回答以下问题。移山之因...移山准备...移山方式...移山艰难...移山阻力...移山结果...2.我们在愚公身上看到了：例如：（1）、我从（方七百里，高万仞）中看到了他不畏艰险的勇气（2）、我从（指通豫南，达于汉阴）中看到了他造福子孙的胸怀（注：请大家用圈点批注的方法，从相关语句中批注愚公形象。）师总结：这就是愚公精神的内涵任务二：在众人态度中晓寓意河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？"河曲智叟亡以应。智叟的笑是一种怎样的笑？（）愚公长息曰又是怎样一种态度？周围人对愚公移山持什么样的态度？找出相关语句，并加以分析。完成表格师总结:无论外界持什么样的态度，支持也好反对也罢，愚公用其坚定不移的决心把不可能变成可能。用文中一个字总结。通过对愚公、智叟及周围人态度的分析，你的收获是什么？（挖掘寓意的方法）明确：挖掘寓意的方法1.分析故事的发展过程2.分析寓言中的人物形象3.把握重点段落和关键语句触类旁通试分析文章寓意出示《杞人忧天》任务三：在古为今用中明传承毛泽东同志用愚公移山故事号召和激励全党全国各族人民：“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利”。----缔造新中国在我国改革开放遇到困难和问题时，邓小平同志号召全党全国人民发扬愚公精神，顶住压力、排除阻力、激发动力，去夺取一个又一个的胜利。----建设新中国党的十八大以来，习近平同志多次强调要弘扬愚公精神，去夺取“四个伟大"的胜利.----复兴大中华视频出示张桂梅《我本是高山》学生活动同学们默读课文——理清故事情节。（4分钟）思考问题，回答展示学生用圈点批注法小组讨论完成人物形象分析，回答展示。遂——行动力率——领导力跳往助之——影响力......学生小组合作分角色朗读第三自然段，揣摩智叟、愚公的心理。生展示（可加入人物的动作语言神态及心理）智叟的笑是一种讽刺、讥笑、反对愚公坚定不移的决心学生同自学并完成表格。最后在老师点拨下归纳总结。生回答诚诚心、诚意无论做什么事情只要认定了就全力以赴去做学生小组讨论。同学运用所学方法并进行课中交流活动。——庸人自扰学生探讨：愚公精神从古至今一直激励着一代代中华儿女，无论是国家还是个人都不断的丰富着愚公精神。古人智慧值得学习。设计意图由课内到课外,开阔知识视野,培养举一反三的迁移能力,这是训练学生语文能力的重要环节.此环节安排的拓展训练的形式是课内的文段阅读。……

板书设计愚公移山愚公不愚智叟也智要克服困难，就必须下定决心，坚持奋斗

作业与拓展学习设计基础作业：从“歧路亡羊”“詹何钓鱼"造父学御”“鲍氏之子"九方皋相马”中挑选一两个，疏通文意后，讨论其寓意。进阶作业：从下面两个场景中任选其一，以课文相关内容为基础，发挥想象，写一个片段。不少于200字．（1）愚公一家和邻家小儿“移山"（2）愚公与智叟辩论

特色学习资源分析、技术手段应用说明使用希沃白板，以课本为依托，借助音频、视频，蒙层，flsh动画激发学生兴趣等。

教学反思与改进《愚公移山》是《列子》中一则带有神话色彩的寓言，讲述了愚公不畏艰难，挖山不止，终于感动了天帝，“移山”成功的故事。我们从中能够感受到愚公的聪明智慧，坚忍执着。所以在进行教学设计时，通过设置情境活动来完成本课的学习目标。情境活动：八年级的张同学平时一直很努力，但是期中考试成绩却不尽如人意，想要放弃学习，假如你是他的好朋友，你将如何劝说他？本节课就围绕这个活动进行，设置了三个学习任务，学生