统编版语文六年级上册 第七单元习作我的拿手好戏+公开课一等奖创新教学设计

统编版语文六年级上册第七单元习作我的拿手好戏+公开课一等奖创新教学设计

习作：

我的拿手好戏

任务一：谈话导入，引出好戏

任务二：学列提纲，铺排好戏

任务三：赏析片段，写出好戏

任务四：分享交流，共享好戏

谈话导入，引出好戏

任务一

同学们，拿手好戏是指一个人最擅长的本领，看看下面的水浒英雄，说说他们的拿手好戏分别是什么。

是啊，一个人的拿手好戏往往就是这个人的独特标志，看到林冲就会想到他的高超棒法。

豹子头——林冲

一个人的拿手好戏往往就是这个人的独特标志，看到吴用就能联想到他的聪明机智。

智多星——吴用

一个人的拿手好戏往往就是这个人的独特标志，看到张顺就会想到他的游泳本领。

浪里白条——张顺

一个人的拿手好戏往往就是这个人的独特标志，看到时迁就会想到他的“妙手空空"。

鼓上蚤——时迁

能力有大小，本领各不同，我们年纪虽小，但一定也有引以为荣的本领。今天，我们就好好写写自己的拿手好戏。

如果要将你的拿手好戏写出来，你想怎么写？教材提供了一些思路，我们一起看一看。

你的拿手好戏是什么？

写下来，和同学一起交流吧！写之前想一想：

你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？

怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？

哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？

学列提纲，铺排好戏

任务二

要将这次习作写好，我们可以先列一个习作提纲。

请同学们仿照这个例子，结合你的拿手好戏，列一个习作提纲。

①列出提纲

《爆炒土豆丝》

第一部分点明我的拿手好戏是爆炒土豆丝。

第二部分写怎样练成爆炒土豆丝的绝招。

第三部分写练成后，在家人面前露一手。

你们觉得哪个部分最能体现拿手好戏，最令观众赏心悦目？

①列出提纲

还有人愿意分享吗？

“练成”之路漫长且枯燥，而且会经历失败，不能说明“拿手"。露一手的时候已是炉火纯青，能充分体现“拿手”，那画面肯定最精彩，最自豪，最令观众感兴趣，因此要把它作为重点写具体。

①列出提纲

《下棋》

第一部分点明我的拿手好戏是下棋。

第二部分简单写下棋是如何成为我的拿手好戏的。

第三部分具体写一次下棋比赛的经历。

老师迫不及待看你的习作了！

我与小亮进行棋王争霸赛，第一局我赢了

第二局我一大意输了

第三局我扳回一局

①列出提纲

赏析片段，写出好戏

任务三

写好此次习作，最重要的是将重点部分写具体。

如何将重点部分写具体呢？我们来读一读这个习作片段。

②写好重点

一次美术课上，美术老师给我们展示了一张小猫图片，让我们看着图片画一张小猫作品。一听这个任务，我心里就乐开了花：画画可是我的拿手好戏，这真是太简单了。一旁的小明眉头紧皱，拿着画笔不知如何下笔，小声地向我问道：“这幅画你有把握吗？"我露出自信的笑容，信心满满地答道：“当然没问题。”我快速拿起画笔，轻轻地在稿纸上勾勒线条，一只可爱的小猫很快出现在了我的稿纸上。美术老师看了我画的小猫，啧啧夸赞：“画得太逼真了，真是栩栩如生啊。"一旁的小明看了我的画作，投来了羡慕的目光。课后，同学们都忍不住跑到了我的身边，争相欣赏我的画作。

你从哪些语句中体会到画画是作者的拿手好戏？

我从“我露出自信的笑容，信心满满地答道：‘当然没问题’”这自信的语言中体会到画画是作者的拿手好戏。

自信的语言

我从“我心里就乐开了花……真是太简单了"中的“乐开了花”“太简单了"等短语看出画画是作者的拿手好戏。

镇定的心理

我从“我快速拿起画笔……出现在了我的稿纸上”中的“快速很快"轻轻地”等词语体会到画画是作者的拿手好戏。

娴熟的动作

②写好重点

作者通过自信的语言、娴熟的动作、镇定的心理写出画画是自己的拿手好戏。像这样，写自己语言、动作和心理的句子，我们统称为正面描写。

正面描写

还写到了小明，通过小明的神态、动作和语言突出作者画画本领高。

小明的神态、动作和语言

还写到了班级其他同学，通过他们的动作突出作者画画技艺高超。

其他同学的动作

还写到了美术老师，通过美术老师的夸赞突出画画的确是作者的拿手好戏。

美术老师的夸赞

我们接着看，这个片段里还写到了哪些人物？有什么作用？

像这样，通过写他人的语言、动作、神情来突出画画是作者的拿手好戏的写法，我们称为侧面描写。

侧面描写

正面描写

侧面描写

+

作者运用正面描写与侧面描写相结合的方法，具体写出了自己在美术课上画画的经历。

接下来，请同学们运用正面描写与侧面描写相结合的方法写一写你文章中的重点部分。

②写好重点

分享交流，共享好戏

任务四

正面描写

侧面描写

星级

星级

☆

☆

☆

☆

☆

☆

自信的语言

娴熟的动作

镇定的心理

他人的语言

他人的动作

他人的神情

谁想分享？一个同学分享，其他同学认真听，注意他的习作中是否运用了正面描写与侧面描写相结合的方法。做到一项，就把这项的星号涂黑。

一次大型表演前，独舞的同学生病了，老师让我们商量选出一个替代那个同学的人。同学们都毫不犹豫地推荐了我，我受宠若惊。老师笑着说：“看来大家的意见很统一啊。"我信心十足地走上台：终于轮到我了！我一定会把它跳好的！在同学们羡慕的目光中，我把独舞部分跳了一遍。当我走下台时，老师鼓起掌：“跳得很好，节奏准确，动作完整。”同学们嚷嚷着让我再跳一遍，我心里乐开了花：果然没有让同学、老师失望，我就说跳舞是我的拿手好戏！

你给她的作文几颗星？为什么？

她写到了自己镇定的心理、娴熟的动作、他人的神情和他人的语言，我给她的习作四颗星。

我觉得她并没有写出自己跳舞时娴熟的动作，她只是写到自己把独舞部分跳了一遍，怎么跳的却没有写。我建议她可以将自己跳舞的过程写一写。

说得有道理。如果她能在文段中加上“音乐声起，我舞动自己柔美的身姿，一会儿宛如一只天鹅，一会儿好似一只孔雀，一会儿如同一只可爱的小兔子”，就更好了。

在观众热烈的掌声中，我自信满满地走上舞台，双手不停地按琴键。乐曲一会儿低沉，一会儿激昂。台下的观众仿佛走进了乐曲中，他们微闭双眼陶醉着，身体不由自主地摆动起来。乐曲逐渐进入了尾声，观众慢慢清醒过来。乐曲结束了，我朝台下鞠了一躬，台下响起了雷鸣般的掌声。走下台时，钢琴老师对我竖起了大拇指，称赞道：“弹得行云流水，真是太优秀了！”

你给她的作文几颗星？为什么？

我会给他的习作五颗星。他写到了镇定的心理、娴熟的动作、他人的神情、语言和动作，其中娴熟的动作和他人的神情、动作写得特别好。

他运用了《月光曲》一文中的写法，写得很好。

我建议他写一写自己上台前和老师的对话及自己的想法，突出自信的语言和心理。这样更能表现出弹钢琴是他的拿手好戏。

同学们，这节课我们学习了如何列提纲及运用正面描写与侧面描写相结合的方法将一件事写具体。下课后，请各位同学将这次习作写完整。

评价要点

我来评

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

③正面描写和侧面描写相结合

②详略得当，明确习作重点

①练写提纲，理清写作顺序

课堂小结

我的拿手好戏

正面描写+侧面描写

①列出提纲

②写好重点

谢谢

（)

我的拿手好戏

【教学目标】

1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。

2.能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。

【教学重难点】

1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。

2.能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。

【教学准备】优翼教学课件

【教学课时】1-2课时

◆教学过程

一、激趣导入，引出主题

1.游戏激趣：姓名、本领对对碰。

今天，我们的习作主题是“我的拿手好戏”，“拿手好戏”就是最擅长的本领，一说到某个本领，我们就能想出某个人的名字。现在，我们先来玩个小游戏，我来说某个人物的拿手好戏，看大家能否迅速说出他的名字。

（1）教师说出小说中或某个领域的人物的“拿手好戏”，学生抢答。

小说中人物：七十二变（孙悟空）书画界人物：画牛（戴嵩）舞蹈界人物：孔雀舞（杨丽萍）

（2）教师说出某个方面的本领，学生说出班上同学的名字。

写作文英语口语书法跳高讲笑话

2.引出本次的习作主题。

二、习作指导

1.学生阅读第一小节文字，引导发现拿手好戏可以包括哪些方面。

教师相机作大致归类，以拓宽学生思路。比如：

体育类：打篮球、踢足球、游泳……

娱乐类：讲笑话、模仿秀、变魔术……

其他类：编程、DIY技术……

2.和同桌说说你都练成过哪些拿手好戏。

教师巡视指导，鼓励学生说，消除他们对本次习作的畏难情绪。

3.引导学生思考：怎样才能把自己的拿手好戏介绍给大家，并和同学们分享其中有趣的故事。

（1）梳理要点：一是写拿手好戏的练习过程；二是写围绕拿手好戏发生的趣事。

（