26《西门豹治邺》公开课一等奖创新教学设计

26《西门豹治邺》公开课一等奖创新教学设计《西门豹治邺》教学设计

一、教学目标

1.认识“豹、娶"等11个生字，会写“豹、派”等15个字，理解“田地荒芜、人烟稀少、提心吊胆"等词语的意思。

2.默读课文，能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。

3.能借助第16自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。

4.学习西门豹破除迷信、为民除害的精神，懂得尊重科学、反对迷信的道理。

二、教学重难点

1.教学重点：

引导学生理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法及他的智慧。

指导学生简要复述课文内容。

教学难点

让学生明白西门豹做法对百姓的教育意义，以及这种做法背后所蕴含的智慧和策略。

引导学生从西门豹的故事中领悟到在生活中遇到问题要积极思考、运用智慧去解决的道理。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、角色扮演法、问题引导法

四、教学准备

1.教师准备相关的教学课件、图片、道具（如巫婆和官绅的头饰等）。

2.学生预习课文，查找有关西门豹和邺县的资料。

五、教学过程

（一）趣味导入

1.播放一段有关古代邺县的视频资料，展示邺县曾经的荒凉景象，如田地荒芜、人烟稀少的画面，引发学生的好奇心。

师：“同学们，在古代有一个地方叫邺县，曾经面临着很多严重的问题。大家看，这就是当时邺县的景象。（播放视频）你们想知道这个地方后来发生了什么变化吗？是谁改变了它的命运呢？”

2.引出课题《西门豹治邺》，板书课题，齐读课题，引导学生对课题进行质疑。

师：“今天我们要学习的故事就发生在邺县，主人公是西门豹。（板书课题）大家齐读课题。读了课题，你们有什么问题想问吗？"

生1：“西门豹是谁？”

生2：“他是怎么治理邺县的？"

生3：“治理的结果怎么样？”

师：“同学们的问题都很有价值，让我们带着这些问题一起走进课文去寻找答案吧。"

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。边读边圈出生字词，标注自然段序号。

师：“现在请同学们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，如果遇到不认识的字，就借助拼音多读几遍。同时，把自然段标好序号，圈出生字词。”（学生自由朗读）

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词课件，指名认读，正音。

师：“哪位同学来认读一下这些生字词？"（出示“豹、娶、媳、妇、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饶、骗、灌、溉”等生字词）

生1：“豹（bào），豹子。"

师：“读得很准确。下一个，‘娶’。”

生2：“娶（qǔ），娶媳妇。"

师：“非常好。大家一起读一遍。”（学生齐读生字词）

理解重点词语的意思。

师：“同学们，在这些生字词中，有一些词语的意思不太好理解，比如‘田地荒芜’，谁能说一说它是什么意思？"

生3：“就是田地里长满了野草，没有人耕种，很荒凉。”

师：“非常棒。那‘人烟稀少’呢？"

生4：“就是人很少，地方很空旷。”

师：“对，大家理解得很到位。"

3.默读课文，思考课文主要讲了西门豹在邺县做了哪几件事，按照事情发展的顺序给课文分段，并概括每部分的主要内容。

师：“接下来，请同学们默读课文，思考一下西门豹在邺县做了哪几件事？然后按照事情发展的顺序给课文分段，并概括每段的主要内容。”（学生默读思考）

学生汇报交流。

生5：“西门豹在邺县做了三件事，一是调查原因，二是惩治巫婆和官绅，三是兴修水利。课文可以分为三段，第一段是第1-9自然段，讲西门豹到邺县后看到的情况，调查出田地荒芜、人烟稀少的原因；第二段是第10-15自然段，讲西门豹惩治巫婆和官绅的经过；第三段是第16自然段，讲西门豹带领百姓兴修水利。"

师：“这位同学概括得很全面，也很准确。那我们一起把课文的结构梳理一下。”（板书：调查原因、惩治巫婆和官绅、兴修水利）

（三）精读课文，深入理解

1.学习“调查原因"部分（第1-9自然段）

指名朗读第1-9自然段，思考：西门豹初到邺县，看到了怎样的景象？他是如何调查原因的？

学生回答后，教师引导学生理解“田地荒芜、人烟稀少”等词语所描绘的邺县的荒凉状况。

师：“从‘田地荒芜、人烟稀少’这两个词语中，我们可以想象出邺县当时是多么的破败。那西门豹是怎么调查原因的呢？"

生6：“他找了一位老大爷，问了四个问题。”

师：“非常好。那我们来看看西门豹问的这四个问题。（出示西门豹的四个问题）大家一起读一下。"（学生齐读问题）

师：“从这四个问题中，你们能体会到西门豹是一个怎样的人？”

生7：“他很细心，问得很详细。"

生8：“他很关心百姓，想找出问题的根源。”

师：“对，西门豹通过仔细询问，深入了解了邺县存在的问题，为他后续的治理工作奠定了基础。"

2.学习“惩治巫婆和官绅”部分（第10-15自然段）

默读第10-15自然段，画出描写西门豹言行的句子，思考：西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他为什么要这样做？

学生自学，小组交流讨论。

小组代表汇报，教师引导学生分析西门豹的做法。

生9：“西门豹说：‘把新娘领来让我看看。’他一看见新娘，就说：‘不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。’说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。西门豹这样做是为了找个借口把巫婆除掉，因为巫婆是骗钱害人的罪魁祸首。"

师：“分析得很有道理。那接下来西门豹又做了什么？”

生10：“西门豹等了一会儿，对官绅的头子说：‘巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。’说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。西门豹这样做是为了让其他官绅害怕，不敢再为非作歹。"

师：“非常正确。那后面呢？”

生11：“那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出。西门豹回过头来，看着他们说：‘怎么还不回来，请你们去催催吧！’官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：‘好吧，再等一会儿。’过了一会儿，他才说：‘起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。’西门豹这样做是为了彻底惩治官绅，让百姓明白巫婆和官绅的骗局。"

分角色朗读第10-15自然段，体会西门豹的智慧和策略。

师：“现在我们来分角色朗读这部分内容，谁来扮演西门豹？谁来扮演巫婆？谁来扮演官绅的头子？其他同学扮演老百姓。注意要读出每个人物的语气。”（学生分角色朗读）

3.学习“兴修水利"部分（第16自然段）

指名朗读第16自然段，思考：西门豹为什么要兴修水利？兴修水利的结果如何？

生12：“因为邺县经常闹旱灾，所以西门豹要兴修水利。结果庄稼得到了灌溉，年年都获得好收成。”

师：“西门豹兴修水利这一举措对邺县的发展起到了至关重要的作用，它从根本上解决了邺县的问题，让百姓过上了富足的生活。"

分析人物形象，体会智慧

1.引导学生回顾课文，找出描写西门豹语言、动作、神态的句子，说一说西门豹是一个怎样的人。

师：“同学们，在课文中，有很多描写西门豹的句子，这些句子生动地展现了他的人物形象。现在请大家找出这些句子，然后说一说西门豹是一个怎样的人。”

生13：“西门豹说：‘这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。’从这句话中可以看出西门豹表面上相信河神，实际上是想找机会惩治巫婆和官绅，他很机智。"

生14：“西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：‘怎么还不回来，请你们去催催吧！’从这里可以看出西门豹很沉稳，他用这种方式让官绅们害怕，达到了惩治他们的目的。”

师：“大家说得都很好。西门豹不仅机智、沉稳，还很有正义感，他关心百姓疾苦，敢于破除迷信，惩治恶势力，是一位深受百姓爱戴的好官。"

2.组织学生讨论：西门豹的做法对我们今天有什么启示？

师：“西门豹在两千多年前就用他的智慧解决了邺县的问题。那他的做法对我们今天有什么启示呢？”

生15：“我们遇到问题要像西门豹一样，冷静思考，找到解决问题的办法。"

生16：“不能相信迷信，要相信科学。”

生17：“要敢于和坏人坏事作斗争。"

师：“同学们说得都很对。西门豹的故事告诉我们，在生活中，我们要运用智慧，坚持正义，相信科学，为创造美好的生活而努力。”

（五）简要复述课文

1.引导学生回顾课文内容，根据板书提示，按照事情发展的顺序，抓住主要情节，简要复述课文。

师：“现在请同学们根据我们刚才梳理的课文结构，按照事情发展的顺序，抓住西门豹调查原因、惩治巫婆和官绅、兴修水利这几个主要情节，简要复述课文。大家可以先自己练习一下。"（学生练习复述）

2.指名学生复述，其他学生认真倾听，教师进行点评和指导。

生18：“西门豹到邺县后，看到田地荒芜、人烟稀少，就找老大爷调查原因。原来巫婆和官绅以给河神娶媳妇为由骗钱害人。西门豹在河神娶媳妇那天，惩治了巫婆和官绅，让百姓明白了真相。最后，西门豹带领百姓兴修水利，使庄稼年年获得好收成。”

师：“这位同学复述得很流畅，情节也很完整。但是在一些细节上还可以说得更生动一些，比如西门豹惩治巫婆和官绅时的语言和动作。谁再来试一试？"（继续指名学生复述，教师指导）

（六）课堂总结

1.教师总结本节课的主要内容，强调西门豹的智慧和他为百姓所做的贡献。

师：“这节课我们学习了《西门豹治邺》，了解了西门豹在邺县的治理过程。他通过调查原因，惩治巫婆和官绅，兴修水利，让邺县从一个荒凉之地变成了一个富裕的地方。西门豹的智慧和他为百姓着想的精神值得我们学习。”

2.布置作业。

熟读课文，把这个故事讲给