【四上】第26课 西门豹治邺+公开课一等奖创新教学设计+ 作业设计

【四上】第26课西门豹治邺+公开课一等奖创新教学设计+作业设计

西门豹治邺

任务一：

紧扣题眼，提炼内容，为简要复述筑基

任务二：

提炼信息，梳理要点，为简要复述授法

任务三：

角色转化，设置情境，为简要复述设境

任务一：

紧扣题眼，提炼内容，

为简要复述筑基

西门豹治邺

西门豹，复姓“西门”，叫“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家。

动词：治理

地名：邺县

紧扣题眼

学习提示一:

西门豹治邺

1、学生自由朗读课文，注意读准字音读通句子。

2、边读边思考：西门豹为什么要治理邺县？他又是怎么治理的？治理结果如何？

záo

娶

绅

qǔ

bào

巫

wū

媳

西门

shēn

官

干

旱

hàn

tú

徒

弟

磕

头

kē

凿

婆

开

xí

灌

溉

gài

妇

豹

提心

吊

胆

diào

日：长时间没有降水，或降水很少。

都有“女”，跟女性有关

“氵”，用水浇地。

学认字

派

娶

媳

妇

淹

浮

徒

扔

逼

豹

旱

饶

bào

pài

qǔ

xí

fù

yān

rēng

bī

fú

hàn

tú

ráo

骗

灌

溉

guàn

piàn

gài

学写字

bào

左部弯钩写好；右部是“勺”，不是“勾”。

重难点字书写指导

pài

撇画较多，要写出不同的长短和角度。

tú

右半部分是“走路"的“走”。

ráo

右部上面不要多写点。

gài

都是左右结构。“灌"字右部“艹”和两个“口"适当收缩，为下面的“隹”留足位置。

guàn

阅读课文，边读边思考：西门豹为什么要治理邺县？他又是怎么治理的？治理结果如何？

西门豹治邺

调查情况

惩治巫婆和官绅

兴修水利

治理原因

治理经过

治理结果

任务二：

提炼信息，梳理要点，

为简要复述授法

阅读1-9自然段，看看西门豹是怎么调查的？在文中用横线划出西门豹提出的问题。

问题

目的

战国时期，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。

老大爷说:“都是河神娶媳妇给闹的。河神是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。"

了解事情原因：河神娶媳妇

问题①

目的

西门豹问:“这话是谁说的”

老大爷说:“巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。"

问题②

了解幕后主使：官绅、巫婆

目的

西门豹问:“新娘是哪儿来的”

老大爷说:“哪家有年轻的女孩，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩被他们拉走。到了河神娶媳妇那天，他们在漳河边放一条苇席，把女孩打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩一起沉下去了。有女孩的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。"

问题③

了解受害人：

没钱人家的年轻女孩

目的

西门豹问:“那么漳河发过大水没有呢”

老大爷说:“没有发过。倒是夏天雨水少，年年干旱。"西门豹说:“这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。

问题④

了解事情结果：

年年干旱

目的

阅读1-9自然段，看看西门豹是怎么调查的？在文中用横线划出西门豹提出的问题。

问题

目的

这是是怎么回事？

这话是谁说的？

新娘哪来的？

漳河发过大水没有呢？

了解事情原因

了解幕后主使

了解受害人

了解事情结果

1.都是河神娶媳妇给闹的。

2.每闹一次，他们要收几百万钱。

3.倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。

4.巫婆带着人到村里选新娘时，弄得全村鸡犬不宁，简直就是孙悟空大闹天宫。

造成

举办

发生

扰乱

文中这四句话都有“闹”字，

大家能说出“闹"的不同意思吗？

西门豹的语言

西门豹的行为

目的

妙处

阅读10-14自然段，填写以下表格。

姑娘不漂亮

选个漂亮的

救下姑娘

将计就计

到了河神娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。西门豹带着卫士，真的来了，巫婆和官绅急忙迎接。那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。

西门豹说:“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说:“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。"说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。

巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说:“怎么还不回来，请你们去催催吧!"说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说:“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说:“起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。

西门豹的语言

西门豹的行为

目的

妙处

阅读10-14自然段，填写以下表格。

姑娘不漂亮

选个漂亮的

救下姑娘

将计就计

麻烦你与跟河神说一声

把官绅头子扔进了漳河

要把其他官绅扔进河里

杀鸡儆猴

巫婆怎么还不回来，你们催一催吧

怎么还不回来，你们去催催吧

把巫婆投进漳河

惩罚巫婆

惩罚官神头子

以其人之道还治其人之身

震慑帮凶

西门豹为什么不直接惩治巫婆和官绅，

直接跟百姓们说没有河神？

①惩治了恶首,救下了姑娘

西门豹这样做：

②教育了百姓，让他们明白自己被巫婆和官绅头子骗了，破除了百姓的迷信思想。

由此，你可以看出西门豹有什么优秀品质？

胸有成竹

安排周密

为老百姓着想

任务三：

角色转化，设置情境，

为简要复述设境

西门豹赴邺已有三年，任期满，即将赴朝廷向魏王述职（述职：简单说来，就是汇报自己是如何治理邺县的）。但西门豹大人由于工作繁忙，身体抱恙。他想要大家以课文的内容为依据，帮他代写一份述职报告，并代他向魏王述职。

情景设置

西门豹治邺

调查情况

惩治巫婆和官绅

兴修水利

原因—次要

我会复述：①分清主次

结果—次要

经过——主要

我会复述：①分清主次

我会复述：

②对主要内容，要说清主要人物的做法和事情的经过

请根据下表，提取关键内容，为“惩治巫婆和官绅"部分列出复述提纲。

我会复述：

②对主要内容，要说清主要人物的做法和事情的经过

救下

新娘

惩治祸首

震慑帮凶

破除迷信

事件

脉络

重要细节

不满意不漂亮

跟河神说

催巫婆

也去催

才放人再等会

这下，百姓都明白了……

我会复述：

③对次要内容，保留关键信息，删减无关信息。

请根据下表，保留关键内容，删减无关信息，为“调查情况”部分列出复述提纲。

我会复述：

③对次要内容，保留关键信息，删减无关信息。

河神娶亲

官绅收钱

巫婆

送女孩

有钱人家出钱

没钱人家

被拉走、逃走

不闹水灾

闹旱灾

关键信息

请你根据以上两个复述提纲，为西门豹代写述职报告，并代他向魏王述职。

展示区

谢谢

（)

26西门豹治邺

［教学目标］

1.认识“豹、娶"等11个生字，会写“豹、派”等15个生字，会写“管理、人烟"等12个词语。

2.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。【语文要素】

3.能借助第10～14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。

［教学重难点］

1.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。【语文要素】

2.能借助第10～14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。

［教学课时］

2课时

第1课时

［课时目标］

1.会认11个生字，会写15个生字，会写12个词语。

2.默读课文，能根据提示梳理故事情节，并简要复述课文内容。（重点）

3.再读课文，运用四字词概括故事大意。（重点）

一、明确学习目标

1.读单元导读。

本单元导读页面提出了这个单元阅读学习的目标，请大家自己读一读。（课件出示：了解故事情节，简要复述课文）

2.解读目标中的关键词。

大致明确了目标还不够。请看目标中的一个很有意思的词语“简要”，什么是“简要"？（指名说）都对，词典中的说法为“简单扼要”。

二、认识西门豹，了解事情概况

1.初谈人物印象。

（1）今天，咱们学习一个历史故事，名字叫——《西门豹治邺》，这个故事中有一个主要人物，那就是——西门豹。“西门"是一个复姓，“豹”是他的名字。读过这个故事的同学，高举你的小手。（生举手）谁来说一说故事中的西门豹给你留下了怎样的印象？（生自由发言）

（2）粗读就能对人物留下这样的印象，不简单。其实西门豹的人物特点正是通过一件事情——治邺感受到的。今天，咱们就走进这个故事。再读课题。

2.理解题目的含义。

师：关于课题中的“治”，老师给同学们几个选项，你们认为选择哪个意思，用手势告诉我。（随机出示选项，生用手势指1）

①治理②指安定或太平③惩办④医治⑤从事研究

师：所以题目是什么意思？（生：西门豹治理邺县。）

师：对了，治理包含“整治、管理”的意思。战国时期，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的——（生：邺县。）

师：他就成了邺县的——（生：县令。）

三、确定简要复述的重点和序列

1.借助交流平台。

师：怎么做到简要复述呢？我们先看看教材中的“交流平台”，这里有非常清晰的步骤、方法。请大家读一读，然后思考简要复述可以分为几步。

明确：分三步。第一步，复述前多读几遍；第二步，在复述时，要抓住主要内容多复述，其他内容可以省略或少一些复述；第三步，搞清楚顺序，按顺序复述。

2.借助课后练习。

（1）请看课后第一题。大家快速阅读故事，之后填写故事的情节进程表。

课件出示：

默读课文，根据课文内容填空，并简要复述课文。

()→()→兴修水利

（2）那么，在这三个情节中，哪个是主要情节呢？哪些又是次要情节呢？（“惩治贪官和巫婆”是主要情节，其他两个是次要情节。）区分好主要和次要情节的同时，我们也找到了顺序。

四、运用四字词，概括故事大意

1.西门豹到了邺县到底了解到什么？又做了什么呢？我们再去读一次课文，边读边画出四字词语。（生齐读，师巡视）

（随机提示四字词语：第一组：田地荒芜、人烟稀少第二组：提心吊胆、面如土色、磕头求饶第三组：开凿渠道、灌溉庄稼）

（1）分小组读词语，全班齐读词语。

（2）观察这三组词，分别写的是什么？

生1：我发现第一组表达的是邺县这个地方人很少，很穷，庄稼收成也不好。（师点拨：写的是邺县的环境）

生2：第二组写的是官绅被西门豹吓得面如土色、磕头求饶。（师点拨：官绅的神情和动作，那最后一组词写的是谁？西门豹。）

（3）指名用一两个词语说说课文的主要内容。

（4）师：那咱们能不能借着这些词概括课文内容？（随机出示填空题）

师：用上你想用的词，有些地方没办法用到上面的词，可以自己想、自己写。（生练习，教师巡视）

师：好，就请你来和大家交流一下，刚刚你的动作特别快。（生说）

（5）过渡：刚刚这位同学在概括课文主要内容时用了一个课文中没有出现的词语，那就是——打听情况。

①找找看，课文哪几个自然段是写西门豹打听情况，了解事情起因的？（生：第1～9自然段）

②第10～15自然段写故事的经过也可以用一个词来概括，就是——（生：惩治恶人）

③第16自然段写了事情的结果，即西门豹带领百姓开凿渠道、灌溉庄稼，课后第一题用了一个词来概括，那就是——（生：兴修水利）

小结：我们把一篇长文章说成了一段话，又把一段话缩成三个词，这就是概括。

2.点拨易错汉字书写。

注意“灌"和“溉”字，都是三点水，右边笔画数多，其中“灌"是形声字，声旁念“雚”，上面一个草字头，中间两个“口”，下面一个“隹”表示短尾巴的鸟。“溉"字右边是一个“既”，注意与“即"进行区分。

第2课时

［课时目标］

能借助第10～14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。（难点）

一、次要故事内容的复述

1.自读，熟悉课文。

师：接下来，我们尝试一下复述故事的“开篇”部分。请大家自读课文第1~9自然段，看能否找到一定的规律，让自己的复述更加轻松。（以对话描写为主）

2.寻找规律，走进故事。

（1）接下来，我们就按照“分组别—找话题—记答案—完成复述"的顺序，一步步来，看看能否成功复述。这几段中，有几次对话？（4次）每次都有哪些话题？

明确：

第一问：“是怎么回事？”（问到当地的实际情况，问的主题是“地"）

第二、三问：“这话是谁说的？”“新娘是哪儿来的？"（这两问，问到了“人”）

第四问：“那么漳河发过大水没有呢？"（漳河发不发大水，都是河神的管理结果，问到了“神”）

（2）接下来，我们再看老大爷的回答，对每一个问题，老大爷大概回答了些什么？

明确：

①第一问，老大爷说——“都是河神娶媳妇给闹的。河神是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。"说出了田地荒芜的原因。

②回答第二个和第三个问题时，老大爷说了巫婆，介绍说新娘都是穷人家的孩子。而且“到了河中心就连女孩一起沉下去了”，可见新娘都死了。“有女孩的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷”，说出了人少的原因。

③最后一个问题，老大爷说得很奇怪，“没有发过。倒是夏天雨水少，年年干旱”，给人感觉河神有用。

师：大家读了课文，也发现了“地"人”“神"三个话题和答案，现在，完成这一部分的复述，有把握吗？(生尝试复述，与课文内容相似)

二、主要故事内容的复述

1.借助课后练习，巩固学习路径。

（1）自读课文的第10~14自然段，了解本故事最重要的情节，准备复述。要复述这个部分，除了按照“交流平台”中说的“多读几遍课文”，还有没有其他方法？难道我们只能纯粹依靠强记？（找规律）

（2）这一部分的写作规律啊，就藏在课后的第二题中。请看——（出示）找出第10~14自然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里。

点拨：如何完成这道练习呢？规律就是四个字：“读”，好好读；“找”，查找，拿出笔圈画；“想”，想一想好在哪里；“说”，结合自己的理解和体会说出来。

明确：好就好在看起来是帮助巫婆给河神送礼，实际上是在惩罚巫婆。

2.梳理重排，改变记忆模式。

师：说得不错，但是这样说太笼统。我们试一试,再将这部分进行分组、梳理、归纳，之后复述。老师整理了一个表格。(出示下表)看，西门豹有五次说话，其间做了四件事，这样排，一目了然。大家读一读，男生读“言”，女生读“行"。

师:西门豹说要看新娘,就推说新娘不好看，要