【新教材】统编版一上 语文园地四 公开课一等奖创新教学设计

【新教材】统编版一上语文园地四公开课一等奖创新教学设计、

基于课程标准的教学评一体化课时设计

课题《语文园地四》课型拼音学习课

教材分析

课标分析维度课标本课学段目标任务群学业质量识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。____________2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。____________3.熟练掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。_________4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。巧用情景插图，趣学汉语拼音。制作拼音小报。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开合理想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。参与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。通过借助拼音，学生自读等方式能正确认读“晚、昨、今"等字词，通过联系生活，正确区分并运用“上午、昨天”等表示时间的词语，将生字学习和实际生活建立联系。通过观察占格，教师范写，学生练写等方式，正确书写“去、年"两个生字。

阅读与鉴赏1.喜欢阅读，初步感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。____________2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。____________3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开合理想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。___4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。____________5.积累自己喜欢的成语和格言警句。熟练背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。通过对比读、男女赛读等方式，读准相近的音节。通过借助具体的事物，正确区分复韵母ie-ei和iu-ui。表达与交流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。___2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。_________4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。通过结合自己的姓名，联系生活实际，巩固音节的拼读规律和所学的声母和韵母，提高学习拼音的兴趣。

梳理与探究1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。____________3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。通过教师引导、同桌讨论等方式梳理拼读规律和所学的声母和韵母。完成“拼音手册”向同伴展示分享。

学情分析已知经验：经过前面两个单元的拼音学习，学生已经具备了初步的两拼音节和三拼音节的拼读能力。学生对于拼音的拼读方法和书写方法已经基本掌握。已经具备了一定的识字能力，有生活识字的经验。未知经验：学生缺乏课堂规则意识、注意力难持久，读写习惯待规范，虽有生活识字经验，但未掌握有效识字的方法，在拼音拼读中规范发音仍需加强。个体差异：学生对于拼音的拼读方法和熟练程度差异较大，复韵母的准确发音以及前后鼻韵母的区分差异较大。学生有拼音学习的经验，但是由于来自不同的幼儿园、家长的教育理念不尽相同，以及幼儿自身发展的差异，呈现“两极分化”，所以我们在进行教学的同时，进行有效的分层教学。通过讲述故事、模拟对话等方式，让学生在具体场景中感受字的意义和用法。

学习目标1.通过借助拼音，学生自读等方式正确认读“晚、昨、今”等字词，通过联系生活，正确区分并运用“上午、昨天"等表示时间的词语，将生字学习和实际生活建立联系。通过观察占格，教师范写，学生练写等方式，正确书写“去、年”两个生字。2.通过对比读、男女赛读等方式，正确拼读相近的音节；通过借助具体的事物，正确区分复韵母ie-ei和iu-ui。3.通过结合自己的姓名，联系生活实际，巩固音节的拼读规律和所学的声母和韵母，提高学习拼音的兴趣。（第一课时）

4.通过自读、开火车读、借助图片等方式，正确认读由“车’组成的七个词语，并借助图片说出各组词语的相同和不同之处。通过借助拼音，正确认读“门口"等四个词语，并在词语中复习、比较四个字形体，正确书写“口、目、田、日”四个生字。5.阅读《悯农》、《小鸟念书》，通过学生自读、借助拼音等多种方式，正确朗读古诗和短文。6.阅读主题丛书《什么歌》，通过学生自读、合作读等多种方式，正确朗读儿歌，巩固本单元学习的复韵母。在“制作我的拼音手册"的情境中，结合所学和日常生活经验，整理并完成“拼音手册”向同伴展示分享。

课时任务闯关赢“拼音之星"勋章欢迎同学们来到拼音王国，好玩又刺激的闯关游戏等着大家呢。看谁能闯过三道关，拼音王国的国王将给谁颁发金光闪闪的“拼音之星”勋章，如果你能完成拼音小报中“拼音小剧场"的“语文园地四”部分，并向大家展示，你还将获得班级“金牌拼音报"的评选资格。

环节学评任务学教活动评价标准

环节1借助情景图，我会读会拼会写（目标1）任务1——识写大闯关词语朗读准确、生字书写正确的同学将有机会获得第一枚闯关通过星。活动1：认读字词自主朗读“昨天、今天”等词语。教师逐一巡视一圈，指导帮助学生的坐姿、读姿等。②齐读、指名拼读、同桌互读互查等方式读好“昨天、今天、明天"等字词。教师记录学生的共性问题，指导个性问题。观察插图交流，教师指导发音。③联系生活实际，用“昨天、今天、明天”等表示时间的词语进行说话练习。教师指导帮助学生说完整的话。活动2：观察练写“去、年"。观察“去、年”在田字格中的占位。教师指导学生观察关键笔画。教师范写。教师范写，边写边强调书写要领。学生描红练写。写完后同桌借助评价标准相互评价。教师逐一巡视一圈，指导帮助学生的坐姿及握笔姿势。评价任务1：开火车查读开火车检查同学们的认读。2.书写展评指导关键笔画的写法。评价方式：师生评价，小组互评。评价标准：评价维度评价标准星级准确性吐字清晰，发音标准流畅度停顿合理，流利顺畅表现力字正腔圆，声音洪亮书写力规范整洁，占格正确

环节2合作探究，我会拼音节（目标2）任务2——拼音小达人读音正确的同学将有机会获得第二枚闯关通过星。活动1：拼读相近音节。①出示音节，学生自由拼读。教师逐一巡视一圈，指导帮助学生的发音。②对比读音节，把相近音节读准确。教师逐一巡视一圈，指导帮助学生的发音。③练习正确拼读同桌互读-开火车读-齐读教师记录学生的共性问题，指导个性问题。活动2:区分复韵母ie-ei和iu-ui先齐读音节、再自由读音节自由读一读两组形近的复韵母“ei"和“ie”，“ui"和“iu”。教师及时巡视，帮助有困难的同学。②学生观察两组韵母，区别ie-ei和iu-ui板书：（区分：ei－ieui－iu）教师点拨：如何辨别它们？借助复韵母中第一个字母的读音来辨别。区分ie－ei，iu－ui，遇到长得像的复韵母时，先摆第一个字母的口型，快速滑到第二个字母，就能读好，不混淆啦。③同伴互读音节同伴合作，互相帮助，把音节读正确。教师记录学生的共性问题，指导个性问题，指导学生练习眼看、手指、嘴巴读。复习标调歌，掌握i、u标调规则活动3：结合秋游情境，巩固拼读设置“我们要去秋游"情境，让同学们想一想，秋游要带什么。教师逐一巡视一圈，即使帮扶。说话：秋游的时候，我想带-------。教师指导学生完成。②出示音节词，开火车读。④拓展音节词：除了带上刚才的物品，还可以带什么？教师记录学生的共性问题，指导个性问题。活动：多种形式复习字母表中的字母①多种形式读字母表学生自读-指名读-同桌互读-齐读-开火车读教师记录学生的共性问题，指导个性问题，指导学生练习眼看、手指、嘴巴读。②区分形近声母借助手势图----儿歌识记-----同桌合作巩固教师巡视，发现合作认真的，帮扶有问题的，做好即使反馈和指导。③游戏“你的名字叫什么”。学生自由拼读自己的姓名，再从表中圈出自己姓名中含有的声母、韵母、整体认读音节。学生上台展示拼读自己的姓名。教师逐一巡视一圈，指导帮助学生的坐姿、读姿等。教师指导学生说完整的话，说话时声音洪亮。④拓展拼读：拼一拼好朋友的姓名或者教室里物品的名称。教师收集学情并及时反馈纠正，同时保证人人参与，人人过关。评价任务2：读准相近音节，辨别形近韵母。评价方式：师生评价、同桌互评。评价标准评价维度评价标准星级准确性吐字清晰，发音标准辨别力准确区分形近复韵母拓展力说清秋游要带什么

环节4合作探究，我会写（目标4）（第二课时）任务4——书写小能手书写规范、整洁、美观的同学将有机会获得第四枚闯关通过星。活动1：读一读，说一说。①出示“车"字，指名读、齐读。②出示课本中的3组词语，指名读，开火车读。③说一说：为什么这么分组？④说说“车”字还可以组成哪些词语？如：消防车、车轮、开车……⑤补充练习：用“草"组词。活动2：拼一拼，写一写。①学生自由拼读音节，读音节词。②根据拼音写生字。引导学生发现：田字格中的后一个字是前一个字加一笔或改一笔而成的。③指导正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再努力写美观。④展示评价。同桌互评、全班评价。评价任务4：理解词语的意思，学会给词语分组，正确书写生字。评价方式：问答交流、师生评价。评价标准评价维度评价标准星级准确性词语发音标准、清晰规范性书写笔顺笔画规范迁移性用“草"组词

环节5联系生活，完成我会分类整理（目标5）任务5——分类我最棒分类准确、速度快的同学将有机会获得第五枚闯关通过星。活动1：自主读文①学生自读《悯农》、《小鸟念书》，遇到不会读的字圈出来。教师逐一巡视一圈，指导帮助学生的读音、坐姿、读姿等。②多种形式练读小组合作读---男女赛读教师收集学情并及时反馈纠正，同时保证人人参与，人人过关。活动2：读《什么歌》，巩固本单元已学习的复韵母发音。①学生自读主题丛书《什么歌》，圈画出含有“aneninangenging”的音节词。教师逐一巡视一圈，指导帮助学生的坐姿、读姿等。②学生交流找到含有“aneninangenging"的音节词。教师指导说的说话大声，认真听。③男女赛读正确朗读儿歌。教师收集学情并及时反馈纠正，同保证人人参与，人人过关。活动3：分类整理学过的拼音①对学过的拼音进行分类整理，完成“拼音小剧场”的“语文园地四"部分。②同桌互相交流作品。欣赏评价。评价任务5：借助拼音自主读文，分类整理拼音，完成拼音小报。评价方式：师生评价、朗读展示、交流评价。评价标准评价维