《高等教育学》复习要点

PAGEPAGE2《高等教育学》复习要点第一章绪论一、高等教育的概念？一切建立在普通教育基础上的专业教育。二、高等教育学的概念？是一门以研究高等教育规律为任务，以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科——它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等诸方面的理论问题。三、中外高等教育发展概述？中国的高等教育：（1）传说在虞夏之时已有了高等教育的萌芽，五代以后书院具有高等教育性质。（2）中国近代的高等教育始于清末洋务运动和维新运动时期，1898年设京师大学堂，是近代中国近代高等教育的开端。（3）新中国成立后，接管全国高等学校，进行高等教育改革，把高校分为综合大学、独立学院和专科学校两种。“文化大革命”期间，高等教育受到极大的摧残和破坏。党的十一届三中全会后，高等教育得到恢复和发展。外国的高等教育：（1）国外在奴隶社会时期亦已出现了高等教育，世俗和教会两种文化教育体系并存；（2）中世纪的高等教育，除了由教会和世俗政权设立的具有高等教育性质的学校和机构，其它大学的建立，通常是学生与教师分别以手工行会组合形式，在原有教会学校和世俗学校的基础上发展而来。（3）近现代高等教育的模式起源于德国，发展于资本主义发达的意大利、法国、英国等国家，其影响遍及欧洲诸国。四、高等教育在现代社会中的地位？（1）高等教育为国家培养高级建设人才；（2）高等教育为社会生产科学技术。五、高等教育学的研究意义？（1）研究高等教育学是高等教育工作者自身修养的需要；（2）研究高等教育学是高等教育工作者加强职业道德建设的需要；（3）研究高等教育学是高等教育工作者的知识结构与学识修养的需要。第二章高等教育的功能与结构一、高等教育的结构及其概念？高等教育的结构是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。高等教育结构分为宏观结构和微观结构两大部分。宏观结构包括：层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、地区结构等；微观结构包括：高等学校课程结构、组织结构、师资结构等。二、高等教育的功能？（1）高等教育的个体功能：丰富和深化个人知识、提高个人能力、培养完整人格、加强个人素质以及改变个人地位。（2）高等教育的社会功能：政治功能（促进政治民主化的功能，培养政治领袖和政治、法律人才，促进受教育者政治化和政治社会化）、经济功能（为经济部门输送专门人才，提供科学知识、技术手段）、文化功能（文化传递和保存、文化选择和批判、文化创造和交流）。三、高等学校的职能？培养专门人才、发展科学技术、开展社会服务。四、高等教育的结构与功能的关系？（1）高等教育结构决定高等教育功能；（2）高等教育功能反作用于高等教育结构。第三章高等教育的目的和培养目标一、教育目的的基本类型和作用？三个类型：个人本位论、社会本位论、文化本位论；三个作用：导向作用、规范作用、评价作用。二、制定教育目的的基本依据？社会需要、个体内在需要。三、全面发展教育的组成部分？德育、智育、体育、美育、劳动教育四、高等教育的人才培养理论？（1）坚持以人为本教育的必要性；（2）加强通识教育的紧迫性五、制定专业培养目标应处理的基本关系？（1）专业知识和综合素质的关系；（2）精英人才与一般人才的关系；（3）社会需要与个人需要的关系；（4）高标准与可行性、稳定性与可变性的关系。第四章高等学校教师与学生一、高等学校教师的作用和任务作用：（1）历史文化的传承者；（2）高级人才的培养者；（3）科技文化创新的实现者；（4）文明建设的推动者。任务：（1）教书育人，完成教学任务；（2）科学研究，提高学术水平；（3）服务社会，促进社会发展。二、高等学校教师的基本素养？（1）坚定的政治方向；（2）高尚的道德情操；（3）合理的知识结构；（4）优秀的教学能力；（5）出色的科研能力。三、高等学校学生的身心特点？生理特点：神经系统、运动系统、生殖系统、其他系统心理特点：自我意识的发展、认识活动的发展、情感特征的发展、个性特征的发展四、高等学校师生关系的建立？良好的师生关系的构建应从学校、教师、学生三个方面入手。学校方面：（1）树立服务育人的教育理念；（2）为师生交流创造平台；（3）改革专业设置和教学方法；（4）完善扶贫帮困制度。教师方面：（1）树立正确的师生观；（2）提高自我修养，提升人格魅力；（3）了解学生、关心学生、尊重学生；（4）建立良好的教与学的关系。学生方面：（1）尊重教师；（2）以学为本；（3）培养和谐人际关系。第五章高等学校管理一、高等学校管理体制的概念？指在高等学校教育活动中各构成要素之间的相互关系及其组织运行方式，它既含宏观的政府、社会与高校各要素之间的相互关系及其组织运行方式，也含微观里的高等学校内部管理体制。二、高等学校管理体制类型？外部管理体制：中央集权型、地方分权型、中央集权和地方分权结合型；内部管理体制：（1）高等学校内部决策层的构成校长、决策机构（董事会、理事会或校务委员会、学术委员会或学术评议会）（2）高等学校的决策模式科层制模式、学术团体模式、双重组织模式三、管理目标与目标管理的区别？管理目标是指个体或组织通过一系列的管理活动所要达到的结果。目标管理是指管理者通过制定、执行、控制目标来进行领导和管理。目标管理是一种管理手段和管理方式。管理目标是通过管理手段达到的一种管理目的或结果。通过科学地、合理地、适宜地运用目标管理理论的相关原则和理念对各组织进行管理，进而实现组织管理目标。四、高等学校管理的主要内容？（1）教学管理：教学计划管理、教材建设、教学手段管理、教学质量管理、教学制定的建立健全。（2）科研管理：科研规划、科研机构和队伍管理、科研资源管理、科研成果管理。（3）人力资源管理：教职工聘用、调配交流、奖惩任免、培训考核、工资福利、职级晋级、离休退休、退职，以及高等学校学生的思想管理、日常管理等。（4）财力和物力管理：财务管理、基本建设管理、学校土地房屋、校园环境、实验仪器、图书资料和物资设备等方面的管理第六章高等学校制度一、高等学校学制的概念？即高等学校教育制度，它规定着各级各类高等学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及他们之间的关系。二、世界各国高等学校学制概况？对高等学校学制的分析可以从办学层级的角度进行概括。（1）初级学院或短期大学（修业年限一般为2年、课程比中学稍深稍广、毕业后能适应本地区就业或转入本科高年级学习，美国称社区学院，日本称短期大学）；（2）大学和专门学院（大学一般4-5年，也有3、6年，独立专门学院相当于大学本科教育）；（3）研究生院（高等教育系统的最后层次）三、我国高等学校学制概况？对我国高等学校教育制度的论述将通过对我国高等学校学制结构的阐述来进行，高等学校学制结构一般是指高等学校的形式结构和层次结构，从形式结构看，有普通高等学校（高等专科学校、大学和专门学院、研究生院）和成人高等学校（广播电视大学、职工大学和职工业余大学、函授学院和普通高等学校附设的函授部、教育学院和中学教师进修学院、夜大学）两大类，还有职业高等学校和高等教育自学考试等形式；从层次结构看，有专科、本科和研究生教育。四、高等学校学位制度？国家或授权高等学校根据毕业生的学历及实际学术水平，授予他们一定的学位称号，以表明其知识能力的等级制度。第七章高等学校教学一、高等学校的学科与专业设置？学科是按学问性质划分的门类或研究领域，是高等学校专业性质分类的基本标准之一。专业是高等学校培养专门人才的基本教育单位。学科是一个知识范畴，专业是一个教学范畴。高等学校内部的学科和专业设置，主要是由学校的性质和培养目标及自身的学科发展水平来决定。学科设置的影响因素：（1）学科自身的发展（学科发展的成熟水平、学科的发展潜力）、（2）高校学科发展与布局的整体性、（3）社会因素；专业设置要处理好的几个关系：（1）学科发展与专业设置之间的关系、（2）专业设置于社会发展之间的关系、（3）专业设置与国家和民族特色之间的关系。二、高等学校的课程设置？课程是为实现学校的教育目标而规定的教学科目、结构及其进程，是为学生的个性全面发展而创设的学校环境的全部内容。课程特点：具有前沿性、明显的专业性和注重培养学生的探究性。课程设置发展趋势：综合化、多样化、职业化、国际化、人文化。三、高等学校的教学计划、教学大纲和教材？教学计划也称课程计划或培养计划，它是一个专业的全部课程所形成的体系结构，是按照高等学校培养目标制定的指导教育教学活动的规范性文件，体现了社会对某种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科内容的教学指导文件。它根据教学计划，规定学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。教材是根据教学大纲的要求，系统地阐述某门课程内容的教学材料，是阐述教学内容的专用书籍。四、高等学校的教学过程和教学原则？教学过程是在教师的引导下，学生系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。教学原则：（1）科学性与思想性相结合；（2）知识积累与智能发展相结合；（3）理论与实际相结合；（4）教学与科研相结合；（5）因材施教与统一要求相结合；（6）教师的主导性和学生的主体性相结合。五、高等学校教学测量与评价？教学测量是根据某种规则或标准将教学现象予以数量化的活动。教学测量最常用的方式是考试，包括三个环节试卷编制、施测、评分。教学评价是根据一定的教育目标，运用定量或定性等可行的科学手段，对教育活动进行分析、价值判断，并为教育决策提供依据的过程。教学评价的方法主要有自我评价、领导评价、学生评价、校级评价、社会评价等，高校的教学评价包括对教师教的评价（主要方法：综合量表评价法、分析法、调查法）和对学生学的评价（主要方法：平时检查、学期或学年总结性考察考试、毕业论文的审查答辩）第八章高等学校科学研究与技术开发一、高等学校科学研究的地位和作用？（1）提高教师素质水平的基本途径；（2）发展学生智能的重要手段；（3）对建立新专业、发展新学科起着重要作用；（4）高校参与社会建设服务的主要渠道。二、高等学校科学研究的程序和方法？（1）准备阶段（确定研究课题、制定研究计划）；（2）实施阶段（搜集、获取事实资料，分析处理事实资料）；（3）总结阶段（撰写论文或研究报告、成果推广）三、高等学校科学技术产业化途径？（1）高校科研成果在企业中的推广应用和服务；（2）高校通过与地方政府、企业界广泛联系，开展产学研合作；（3）通过技术入股、参股的方式创办高科技产业；（4）高校与企业共同兴办科学园区。第九章高等教育全球化一、高等教育全球化的概念？是指在经济全球化的背景下高等教育的相关理念与活动在全球范围内、跨国性的相互影响，以及人力、物力、财力资源在高等教育领域中的全球性自由流动。二、高等教育全球化趋势？（1）面向全球化的高等教育改革进程加深；（2）培养全球性人才的观念成为各国共识；（3）高等教育全球化与地方化共同发展；（4）高等教育全球化进程中的国际合作日益密切；（5）高等教育教学内容和手段全球化内容增加；（6）高等教育全球化过程中失衡现象有所缓解。三、高等教育全球化人才培养的内容和方法？内容：（1）要培养全面发展的人；（2）培养高素质创新性的人；（3）培养个性化的人；（4）培养现代化的人。方法：（1）留学生培养；（2）合作办学；（3）远程教育第十章高等教育热点问题一、人文教育的内涵？（1）以人为本的教育观；（2）尊重主体的教育理念；（3）完美人性的教育假设；（4）遵循自然的教育法则二、人文教育在高等学校的实践？（1）教学方法的改进；（2）师生关系的改善；（3）科学教育和人文教育的并重；（4）学生积极情感的激发；（5）国际理解教育与民族传统教育的融合；（6）教师人文主义素养的提高。三、我国高等教育大众化？（1）发展规模，从整个国家的发展和公民个人教育需求来看，扩大高等教育招生规模，加速高等教育发展已然成为必然要求。1999年~2010年的十年是我国高等教育从精英教育向大众化发展的关键过渡期。（2）我国高等教育大