第1部分 课标命题特点及解题技巧-【高分突破】2023广东中考生物配套教学课件-37695643

第一部分课标命题特点及解题技巧《义务教育生物学课程标准(2022年版)》新在哪里?广东中考生物学命题趋势及备考方向完胜30个单项选择题精研攻克4道非选择题义务教育生物学课程标准(2022年版)》新在哪里?2022年4月，教育部颁布了《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(下文简称“2022版课标”)。广东中考以课标为命题依据，认真研读最新版初中生物学课程标准，对指导中考生物的备考有非常重要的意义。而新课标将会给生物学教学带来哪些新变化?一、以学习主题和大概念构建课程内容体系

在“双减”的背景下，2022版课标以学习主题为单位构建课程内容体系，提炼大概念，凸显“少而精”的课程理念。课程内容由以往的10个主题，调整为“6+1”个主题。所选取的“生物体的结构层次、生物的多样性、生物与环境、植物的生活、人体生理与健康、遗传与进化”等六个学习主题，是师生普遍认同的核心主干。其他原有主题，或体现在有关主题的学习活动建议中，或融入相关主题次位概念中，削枝强干、突出主线。主要变化如下:(1)原“科学探究”内容不再单独要求，将其融入其余六个学习主题中，使探究性学习贯穿于整个生物学的教学、学习过程。

(2)将“动物的运动”与“健康地生活”移至“人体生理与健康”中，删除“动物的行为”相关内容。(3)原“生物技术”相关内容整合到其他相关学习主题中，有的结合概念学习，分散到相应的学生活动建议中，有的体现在跨学科实践活动中。(4)将“生物圈中的人”主题中的“人类的起源和进化”及“生物的多样性”主题中的“生命起源和生物进化”内容，与遗传内容合并为“遗传与进化”主题。二、探究实践与跨学科实践融入课程内容

为解决科学探究与其他内容主题相对割裂的问题，2022版课标将探究实践融入课程内容，作为主动获得新知识的重要途径，突出学生主动参与和主动学习。将科学、技术、工程学等内容融入生物学课程中，增设“生物学与社会·跨学科实践”学习主题，约占总课时数的10%，引导学生通过探究实践，综合运用多个学科的知识来尝试解决现实生活中的真实问题，增强课程的综合性和实践性。跨学科实践、各主题教学提示中“项目式学习”等内容，将推动课堂教学方式的转变和实践性作业设计的优化。三、提供情境素材，细化相关建议

创设形象真切、富有意境的教学情境是教学改革的重要追求，2011版课标对于如何创设教学情境并未作出提示与建议，而是由教师进行自主搜集与选择。然而，教师教学观念的固守本位、教学资源的分布不均等问题制约着教师对情境素材的选择，并影响了教学转化的落实。为了实现课程治理下转化保真的要求，2022版课标在每个生物学大概念的内容下进一步列举了相关情境素材，其中不乏体现中华优秀传统文化、中国科学智慧、生物技术发展的素材。如人工心肺机、葛洪《肘后救卒方》、利用艾叶预防治疗瘟疫等。这一举措进一步实现了课程治理“培根铸魂”的基本要求。2022版课标提供了相应的教学策略建议与学生的学习活动建议，围绕部分教学情境素材，结合学生认知规律为实践教学列举了较为详细的教学策略，同时提供了实验探究活动、调查与交流活动以及项目式学习等类型活动的详细建议，增强了2022版课标的指导性与可操作性，真正意义上减小课程转化中教师与学生获取经验的落差。四、提炼核心素养发展要求

新课标在课程目标上凝练了生命观念、探究实践、科学思维与态度责任四个方面的核心素养，呈现了对于生物学学科育人价值的深入思考与清晰表述。其中，探究实践、科学思维与态度责任作为与物理、化学等科学学科共有的核心素养被列出，而生命观念作为生物学概念、原理和规律的提炼和升华，是生物学独特的核心素养，这在一定程度上对接了高中生物学学科的核心素养，有利于达成初高中育人目标的有效衔接。与此同时，初中生物学核心素养还针对真实性学习的实践指向、初中生认知与能力特点进行了调适。如探究实践核心素养更加突出了解决真实情境中的问题或完成实践项目的能力与品格，而态度责任核心素养不同于高中生物学应达成的社会责任高度，其更注重科学态度、健康意识与社会责任的共同涵育。广东中考生物学命题趋势及备考方向一、聚焦课程标准，重视基础知识2022年试题立足“双减”政策，注重对基础与主干知识的考查，涵盖面广，没有偏题、怪题。纵观整版试题结构，试题涉及初中生物学的四册教材，对生物学基础概念、原理的考查均源自于课本，采用课本的图示、习题、素材等进行改编，兼顾到大多数学生的水平，符合学业水平考试的要求。以课标各大学习主题为主线，重点考查了“植物的生活”“人体生理与健康”“遗传与进化”等主题，近五年广东省中考各个主题的考查分值分布如下表，占的分值比例基本较为稳定。学习主题2022年2021年2020年2019年2018年大约占比(一)生物体的结构层次8898149%(二)生物的多样性201516161416%(三)生物与环境999668%(四)植物的生活172118161417%(五)人体生理与健康323230343433%(六)遗传与进化101618201817%(七)生物学与社会·跨学科实践(新增)400004%

备考方向:中考生物备考要以课标为纲，引导学生熟悉课本的核心概念表述，留意课本的重要图示和结构细节，并将知识点进行梳理、归纳、对比和拓展，总结易错易混点，以此提高备考的效率。二、新课标新题型，体现跨学科素养2022版课标新增的“学习主题(七)生物学与社会·跨学科实践”内容包括模型制作、植物栽培和动物饲养、发酵食品制作三类跨学科实践活动。通过本主题的学习，学生能够认识生物学与社会的关系，能够理解科学、技术、工程学、数学等学科的相互关系，并尝试运用多学科的知识和方法，通过设计和制作，解决现实问题或生产特定的产品，发展核心素养。2022年广东中考已呈现了对跨学科素养的考查，选择题第29、30题中“植物工厂”的资料说明引入，考查了“无土栽培”的跨学科实践活动。选择题第29、30题是今年出现的新题型。

新题型展示:

“植物工厂”通常是指在相对封闭的室内空间，采用一系列新技术对植物生长环境条件进行自动化精准调控，实现高效生产优质农产品的新型农业系统，可更好地满足人们对高质量生活的需求。据此资料完成29~30题。29.“植物工厂”可用无土栽培方式培育多种农产品，下列叙述正确的是()A.营养液中需添加含氮、磷、钾等的无机盐B.营养液中的无机盐主要通过根冠吸收C.营养液中的水分通过筛管运送到叶D.营养液中需添加糖类等能源物质A30.“植物工厂”可对环境条件进行精准调控，下列说法错误的是()A.适当增加二氧化碳浓度有利于植物生长B.不同植物生长所需的最适温度相同C.室外气候变化对室内环境影响不大D.与现代信息技术结合有利于按需生产B

备考方向:加强对2022版课标要求的三类跨学科主题活动的学习和题型训练(详见P294，第五部分专题二生物学与社会·跨学科实践)，提高跨学科思维能力，进而提升自身生物学核心素养。三、创设真实情境，加强综合应用能力的考查2022年广东中考生物试题延续往年的风格，创设具有真实情境的试题，考查学生对于所学概念的理解程度，综合运用概念解决问题的能力。其中情境既有日常生活、生产实践、学生实验及研究性学习的素材，很好地考查了学生综合运用已有的知识与技能解决现实问题的能力，又有关于生命科学发展研究成果及生命科学史的素材，考查了学生对科学研究思路、方法的理解与创新应用。情境类型题号涉及情境日常生活3美味菜肴“椰子鸡”9学生于公园观察植物10水族箱中养殖观赏鱼13生活中的危机情况和意外伤害31“五一”假期，小李同学为全家做一顿饭社会热点52022年亚洲杯我国女足荣获冠军生物与技术6克隆羊“多莉”29、30新型农业系统“植物工厂”34广东省昆虫学家蒲蛰龙在生物防治领域做出的贡献情境类型题号涉及情境疾病与健康23幽门螺杆菌25预防新冠肺炎的措施26心脑血管疾病、糖尿病28急性扁桃体炎地方特色7广东凉茶“五花茶”32南岭自然保护区34广东省昆虫学家蒲蛰龙在生物防治领域做出的贡献古诗词2“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”16“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”

备考方向:要积极培养理论联系实际、学以致用的意识，不仅有利于提升学生的学习兴趣，也有利于提升学生的答题能力和培育社会责任意识。务必注重联系生活实际，密切关注近期发生的社会热点事件，并把这些信息和教材知识进行串联，融为一体。四、关注生物实验操作，提升探究实践能力

探究实践是2022年版《义务教育生物学课程标准》要培养的生物学核心素养之一。生物学实验是培养探究实践能力的重要抓手，而培养学生实验设计和操作能力，是初中生物教学的重要一环，也是初中生物学业水平考试的重要内容。如2022年生物试题的第12题探究“馒头在口腔中的变化”，考查了各组实验现象的判别。第33题探究“光照强度对某品种玉米产量的影响”，考查了光合作用的概念、变量的判别、重复实验的目的、表格数据的分析等知识。

备考方向:重视生物学实验教学，对于课标要求考查的所有实验内容，以及科学探究的常用研究方法及探究步骤等内容，备考时要以专题的形式单独划分出来进行重点复习，讲练结合，切实提高学生的应考能力。完胜30个单项选择题

单项选择题是一类客观性试题，其具有信息量大、概念性强、知识覆盖面广、考查的角度和层次多的特点，且具有评分较客观等优点，非常利于考查学生记忆、理解、辨别能力。为提高选拔功能，中考生物单项选择题中不少题目情境设计隐晦，干扰项多，迷惑性强，稍一疏忽就会选错，由此直接导致学生得分率偏低，失分较严重。编者通过对考生考试作答情况的调查发现，如果备考时注意选择题解题技巧方面的有效训练，其实很多犯错的概率都可以有效降低。下面编者对中考单项选择题的常用解题流程和技巧进行了归纳和总结，使考生在解题时减少失误，从而有效提高考试成绩。一、解答中考生物选择题的一般程序1.认真审题，细心地读懂题干和选项的含义，找出关键信息;2.全面思考，灵活运用所学知识和解题技巧，抓住关键，各个击破;3.转换思维，如果直接求解无果时要转换思维方向，从多层面、多角度思考求解。二、中考生物选择题解题基本技巧归纳1.直选法

直接从题干出发，利用已知条件，通过严谨的推理、合理的验证，结合所学知识直接选择正确选项，这是解答选择题最基本的方法。使用本法的前提与关键是要准确理解题意，明确考查重点，找出关键词或限制性词语。这种方法适用于基础知识类，且设问较简单的试题。【典例1】(2022广东)我国女足顽强拼搏，荣获2022年亚洲杯冠军。在训练和比赛中，可为运动员提供能量的物质是(

)A.水 B.无机盐 C.糖类 D.维生素【解题分析】本题适合用直选法进行解题，直接联系课本知识“细胞中能为人体提供能量的物质是糖类、脂肪和蛋白质”，选项C符合题意。故选:C。2.排除法(淘汰法)有些选择题题干和设问相对更加复杂，根据已知条件可能找不到、找不准或找不全答案，或因为考生对知识点的遗忘未能直接获取答案。此时可以根据题干所给的条件和提示，全面联系已有的知识，对各个选项加以审读，逐一排除，从而缩小选择的范围。审读要全面、认真，首先排除与题干不相符或本身有误的选项，然后排除选项中描述正确但不符合题意的选项，未被排除的选项即为正确选项。题目较难时一般用此法。【典例2】(2022广东)幽门螺杆菌是一种细菌，感染后会引发慢性胃炎，甚至可能会导致胃癌的发生。使用公筷能有效地预防幽门螺杆菌在人与人之间传播。有关幽门螺杆菌的说法正确的是(

)A.是一种多细胞生物 B.使用公筷可切断其传播途径C.具有成形的细胞核 D.是能够传播病原体的传染源【解题分析】本题综合考查了细菌以及传染病的相关知识。考查的内容比较综合，无法通过直选法立刻得到答案，需根据题意逐一排除不正确的选项。幽门螺杆菌是一种细菌，故是单细胞生物，A错误。幽门螺杆菌是一种细菌，没有成形的细胞核，C错误。幽门螺杆菌属于病原体，已感染幽门螺杆菌的人是传染源，D错误。使用公筷可避免个人使用的餐具接触公共食物，降低胃幽门螺杆菌等病原体随食物传播的风险，属于切断其传播途径，B正确。故选:B。3.推理法

有逆推法和顺推法两种。逆推法是指从选项入手，逆向推导，推导结果若与题意相符即为正确答案。解题时首先对题干信息认真审读，然后对选项逐个分析，并将分析结果比对、验证，一边分析、比对、验证，一边排除，在逆推的过程中辨别正误。顺推法是指从题干给定的已知条件出发，运用生物学的基本知识、基本概念和基本原理，“顺藤摸瓜”，进行推理，最后得到问题答案的一种解题方法。顺推法是最常见、运用最多的一种方法。【典例3】(2021广东)某探究小组对三位不能卷舌同学的父母进行遗传调查，结果如表，下面分析错误的是(

)家庭父亲母亲孩子甲不能卷舌不能卷舌不能卷舌乙能卷舌能卷舌不能卷舌丙能卷舌不能卷舌不能卷舌A.能卷舌和不能卷舌是一对相对性状B.甲家庭父母都不能卷舌，孩子也不能卷舌，这是遗传现象C.根据乙家庭的调查结果可知，不能卷舌为隐性性状D.丙家庭父亲控制能否卷舌的一对基因均为显性基因【解题分析】该题需要通过一定的逻辑推断才能获取正确答案。A.同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。如能卷舌和不能卷舌，A正确;B.遗传是指亲子间的相似性。甲家庭父母都不能卷舌，孩子也不能卷舌，这是遗传现象，B正确;C.在一对相对性状的遗传过程中，子代个体中出现了亲代没有的性状，新出现的性状一定是隐性性状，如乙家庭父母都能卷舌，子代中出现了亲代没有的性状即不能卷舌，因此不能卷舌为隐性性状，C正确;D.丙组家庭中，子代不能卷舌的基因组成是两个隐性基因，其中一个来自父亲，因此父亲能卷舌的基因组成是一个显性基因、一个隐性基因，D错误。故选:D。4.关键词法

有的选择题，粗看选项好像都有一定的道理，无法确定哪个为要选的正确答案。这时必须冷静下来，往往需要重新阅读题干和选项，找准其中的关键词，同时把关键词圈画出来，再根据关键词和试题的设问情况，正确找到答案。【典例4】(2022广东)月季是一种常见花卉，其花瓣细胞生命活动的控制中心是(

)A.细胞壁 B.细胞膜

C.细胞质 D.细胞核【解题分析】本题适合用关键词法进行解题，抓住关键词“细胞生命活动的控制中心”，并结合课本知识进行辨析可得到正确答案。B.细胞膜具有控制物质进出的作用而非控制中心。D.细胞核含有遗传物质DNA，控制生命活动，故细胞的控制中心是细胞核。故选:D。5.比较法生物学的很多概念、生理过程相近但并不完全相同，通过比较法即可判断出其中的相同之处和细微差别，解答问题时便能明辨对错，得出正确答案。【典例5】(2022广东)动物运动主要与特定的运动结构有关，以下叙述错误的是(

)A.白鹭飞行依靠双翼 B.草鱼游动依靠鳞片C.乌龟爬行依靠四肢 D.草履虫运动依靠纤毛【解题分析】解答本题需要对各种动物的运动与形态结构相适应的特征进行比较辨析。白鹭属于鸟类，前肢变成翼，翼是飞行器官，A正确。草鱼属于鱼类，体表覆盖鳞片，起保护作用，用鳍游泳，B错误。乌龟属于爬行动物，依靠四肢在陆地上爬行，C正确。草履虫在水中旋转前进主要依靠纤毛的摆动，D正确。故选:B。6.图解法

有些试题的题干中涉及的要素或环节较多，并且这些要素或环节之间的关系复杂，难以让人全面准确地把握。如果能将其转化成图解，就可以将已知条件涉及的各种要素或环节以及它们之间的相互关系显示得一目了然，解题时就不会由于没有思路而束手无策。将文字、表格材料转换成图解呈现出来，也可以通过更直观的图示将复杂的图示简化，有利于问题的直观化、形象化和简单化，同时还可减少阅读量，降低理解难度。图解法在描述复杂的生物学现象或生理过程等方面有着广泛运用。【典例6】(2019广东)题图为某夫妻体细胞中染色体上一对基因(Aa)示意图，下列叙述错误的是(

)

【解题分析】A.显性基因A控制显性性状，隐性基因a控制隐性性状。基因A和a控制的性状是一对相对性状，A正确;B.当控制某种性状的一对基因都是显性或一个是显性、一个是隐性时，生物体表现出显性基因控制的性状。据图可见:夫妻双方的基因是Aa，都表现出基因A所控制的显性性状，B正确;选项C、D是理解难点，需要配合图解法画出遗传图解进行推理。如图所示，可以直观地看出该夫妻的子女表现显性性状的概率为3/4，C错误;从图解中也可以很容易看出该夫妻子女基因组成有AA、Aa、aa三种，D正确。故选C。三、解题时避免落入命题者设置的思维陷阱

最后，要得到正确的答案，还要克服思维定式，防止“生路熟走”，落入“陷阱”。有些试题的已知条件是命题者对教材中的有关知识、考生平时已做过的试题等稍作改动后命制而成的，这类题最具欺骗性，乍看像“熟题”，实际上已经“改头换面”，其目的在于检验考生是否具有敏锐的观察力以及准确获取信息的能力。如果审题时粗心大意，只凭经验做题，就很容易犯思维定式的错误。因此，越是“熟题”，越要警觉、细心审题，准确地获取信息，做到“熟路生走”，才能准确作答。学无定法，一道题有时使用一种解题方法，有时可以使用几种不同的方法来解题，平时训练中要注意如何将各种方法和技巧融会贯通、灵活运用，才能进一步提高应变能力和解题能力。精研攻克4道非选择题

一、非选择题考查题型和分值

从2019年起，中考生物题型进行改革，非选择题考查题型包括读图理解题、资料分析题、实验探究题、综合应用题四种类型。每题所占分值为10分，总分共40分。二、非选择题解题的整体思路1.细心阅读题干和问题，提取关键信息审题是解题的前提。审题失误往往是造成考试失败最重要的原因，也是生物中考中最令人痛惜的。要正确解答试题中所提出的问题，考生首先必须要读懂题意，找出关键词，把握试题的中心含义，以及作答的要求，这样才能做到有的放矢。生物中考非选择题的情景往往以一定的文字表述或图表、实验内容等形式呈现，考生应从文字和图表、数据资料中提取有效信息，包括试题中隐藏的信息，排除无关信息。审题时要尽量做到稳、准、慢，要尽可能挖掘一切对解题有用的信息，尤其要注意那些关键性和限制性的文字，这样可以避免解题的随意性、盲目性。【例1】(2022广东，10分)“五一”假期，小李同学为全家做了一顿饭。请结合如图分析并回答问题。(1)小李设计的食谱已有清蒸鲈鱼、炖排骨、蛋花汤、米饭，从膳食平衡的角度考虑，还应该选择____________(填“炒青菜”或“红烧肉”)。洗菜、切菜和炒菜等一系列活动协调有序地进行，这一过程主要通过________系统调节，同时内分泌系统分泌的________也在发挥调节作用。

炒青菜神经激素(2)小李碰到烫手的汤碗，来不及思考就迅速缩手，该反射的结构基础是______________，其感受器位于图a中的________(填序号)，神经中枢位于图a中的________(填序号)，这一反射属于______________反射。

(3)图b中，[⑨]______________(填名称)是消化和吸收食物中营养物质的主要场所，吸收的营养物质随着______________运送至全身，供生命活动所需;糖类在体内的吸收、利用和转化与______________(填序号)分泌的胰岛素有关。

反射弧①

③

简单(非条件)小肠血液⑧

【解题分析】本题综合考查了消化系统、循环系统、神经系统、内分泌系统等相关知识。在解题过程中，需要先仔细阅读给出的图示和设问的关键信息。(1)根据分析可知小李设计的食谱需要补充富含维生素的食物，故选择“炒青菜”。人体的任何一个动作，主要在神经系统的支配下，由运动系统完成的，同时还受内分泌系统分泌的激素调节。(2)要确定感受器位于图a中的哪个结构，要通过神经节判断出传入神经即②，和它相连位于反射弧开端的就是①感受器，缩手反射的神经中枢位于脊髓即③，属于简单(非条件)反射。(3)⑨小肠是消化和吸收食物的主要场所，营养物质通过小肠壁吸收进入血液，随体循环运往全身各处;⑧内的胰岛是内分泌腺，分泌的胰岛素能调节糖类在体内的吸收、利用和转化。2.建立试题与教材的有机联系，做出合理的判断推理中考生物非选择题的考查往往是“题在书外，理在书中”。解题时必须以教材基础知识为依据，以要解答的问题为中心向教材求索，找出解答试题的知识点并组织答案。所以，在明确试题问的是什么，要求是什么，给的条件有哪些后，就要把试题的设问和从材料中得到的有效信息与教材上的相关知识点有机地联系起来，即将所学知识与试题要求准确“链接”，并进行重组和整合。需要注意的是，一般答案只有两个出处，一在教材，二在题干。能用教材上的语言就不要自己组织语言，不能用教材上的语言时，要从题干中获取信息。对于前面的填空举棋不定时，往往也可以从后面的描述中找到提示，而有时答案其实就隐藏在题干中，因此审题要细心。【例2】(2022广东，10分)荔枝蝽是荔枝和龙眼果园中常见的害虫。我省昆虫学家蒲蛰龙院士(1912—1997)应用平腹小蜂防治荔枝蝽虫害，效果显著，在生物防治领域做出了重大贡献。请分析并回答问题。(1)该果园中所有生物和环境形成的统一整体称为___________，从其组成成分看，果树属于________________，掉落泥土中的果实在________________的作用下会慢慢腐烂分解。

(2)根据如图可知，荔枝蝽发育过程中______________(填“有”或“没有”)经历“蛹”的阶段，属于______________变态发育。荔枝蝽有一对触角、两对翅和______________对足，这是昆虫的主要特征。

生态系统生产者分解者没有不完全三(3)如果滥用化学农药防治果树害虫，其有毒物质可能会沿着______________进入人体并在体内积累;喷施化学农药还会杀