人音版音乐六年级下册《第三课 银屏之声》大单元整体教学设计2022课标_第1页
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文档简介

人音版音乐六年级下册《第三课银屏之声》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准(2022年版)》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合(一)教学内容分析本单元的教学内容选自人音版艺术唱游·音乐六年级下册《第三课银屏之声》,主要围绕“银屏之声”这一主题,选取了四首具有代表性和欣赏价值的音乐作品:《爱是一首歌》、《两颗小星星》、《滑雪歌》和《DOREMI》。这些作品不仅旋律优美、情感丰富,而且具有深厚的文化内涵和鲜明的时代特征,适合六年级学生欣赏和学习。《爱是一首歌》:由美国作曲家弗兰克作词,拉瑞·莫瑞作曲。这首歌曲旋律悠扬,歌词深情,表达了对爱的赞美和向往,能够引导学生感受音乐中的情感表达。《两颗小星星》:由德国作曲家勒曼·罗森贝格词曲,肖章译词,李青蕙记谱配歌。这是一首经典的儿童歌曲,旋律简单明快,歌词富有童趣,能够激发学生的学习兴趣。《滑雪歌》:由梁棉作词,金复载作曲。这首歌曲以滑雪为主题,旋律活泼欢快,歌词描述了滑雪的乐趣和场景,能够让学生感受到音乐与体育运动的结合。《DOREMI》:由美国作曲家奥斯卡·哈默斯坦二世作词,理查德·罗杰斯作曲,贺锡徳译配。这首歌曲是经典音乐剧《音乐之声》中的插曲,旋律朗朗上口,歌词富有教育意义,能够帮助学生认识音乐基础知识。(二)单元内容分析本单元的教学内容涵盖了音乐欣赏、音乐表现和音乐创造等多个方面,旨在通过聆听、演唱和编创等活动,培养学生的审美感知能力、艺术表现能力和创意实践能力。音乐欣赏:通过聆听四首不同风格和主题的音乐作品,引导学生感受音乐中的情感表达、旋律特点和节奏变化,培养学生的音乐审美能力。音乐表现:通过学唱歌曲《两颗小星星》和《滑雪歌》,让学生掌握基本的歌唱技巧,如正确的发声方法、呼吸控制和情感表达,提高学生的音乐表现能力。音乐创造:通过编创与活动,鼓励学生运用所学的音乐知识和技能进行创造性表达,如为歌曲编配简单的伴奏、创作简短的旋律或歌词等,培养学生的创意实践能力。(三)单元内容整合本单元的教学内容以“银屏之声”为主题,将四首音乐作品有机整合在一起,形成一个完整的教学单元。通过音乐欣赏、音乐表现和音乐创造等活动的有机结合,引导学生从多个角度感受和理解音乐,培养学生的综合素养。在教学过程中,要注重教学内容的连贯性和层次性,合理安排教学进度和活动安排。可以先通过音乐欣赏活动引导学生感受音乐的美妙和情感表达,然后通过学唱歌曲让学生掌握基本的歌唱技巧,最后通过编创与活动培养学生的创意实践能力。要注重学生的个体差异和学习需求,采用多样化的教学方法和手段,激发学生的学习兴趣和积极性。。二、《义务教育课程标准(2022年版)》分解(一)审美感知审美感知是指学生对艺术作品的感受、体验和领悟能力。在本单元教学中,要注重培养学生的审美感知能力,引导学生通过聆听音乐作品感受其中的情感表达、旋律特点和节奏变化。感受音乐情感:通过聆听《爱是一首歌》和《两颗小星星》等作品,引导学生感受音乐中的情感表达,如爱、欢乐、童趣等,培养学生的情感体验能力。领悟音乐特点:通过对比分析不同音乐作品的旋律特点和节奏变化,引导学生领悟音乐中的节奏美、旋律美和和声美等艺术特点,提高学生的音乐审美能力。体验音乐氛围:通过创设与音乐作品相适应的教学情境和氛围,如播放相关的影视片段或图片等,引导学生更好地体验和领悟音乐作品的内涵和情感。(二)艺术表现艺术表现是指学生通过艺术实践活动展示自己的艺术才能和创造力。在本单元教学中,要注重培养学生的艺术表现能力,通过学唱歌曲和表演等活动让学生展示自己的音乐才华。掌握歌唱技巧:通过学唱《两颗小星星》和《滑雪歌》等歌曲,让学生掌握基本的歌唱技巧,如正确的发声方法、呼吸控制和情感表达等,提高学生的歌唱水平。展示个人风采:通过组织歌唱比赛或音乐会等活动,鼓励学生展示自己的歌唱才华和个人风采,培养学生的自信心和表现力。参与集体表演:通过组织合唱或集体表演等活动,让学生感受集体合作的力量和乐趣,培养学生的团队精神和合作意识。(三)创意实践创意实践是指学生运用所学的艺术知识和技能进行创造性表达的过程。在本单元教学中,要注重培养学生的创意实践能力,通过编创与活动等活动激发学生的创造力和想象力。编配简单伴奏:通过为歌曲编配简单的伴奏或节奏型等活动,让学生运用所学的音乐知识和技能进行创造性表达,培养学生的音乐编创能力。创作简短旋律:通过创作简短的旋律或乐句等活动,鼓励学生发挥想象力和创造力,创作出具有个人特色的音乐作品,培养学生的音乐创作能力。歌词创作与表演:通过为歌曲创作新的歌词或进行即兴表演等活动,让学生展示自己的创意和才华,培养学生的艺术表现力和创造力。(四)文化理解文化理解是指学生对不同文化背景下的艺术作品的认识和理解能力。在本单元教学中,要注重培养学生的文化理解能力,通过介绍音乐作品的文化背景和内涵等活动让学生更好地理解音乐作品。了解作品背景:通过介绍音乐作品的文化背景和创作背景等活动,让学生了解作品所处的时代和社会环境以及创作者的意图和情感表达等,培养学生的历史意识和文化素养。领悟作品内涵:通过深入分析音乐作品的歌词和旋律等元素以及作品所表达的情感和思想等内容让学生领悟作品的内涵和意义以及作品所反映的社会现象和价值观等培养学生的文化理解能力和批判性思维。拓展文化视野:通过介绍不同国家和地区的音乐作品和文化传统等活动让学生拓宽文化视野了解不同文化的艺术特点和表现形式培养学生的跨文化交流能力和全球意识。通过以上四个方面的教学活动的设计和实施旨在全面培养学生的艺术素养和综合能力为学生的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。。三、学情分析(一)已知内容分析六年级学生经过小学前几年的音乐学习,已经积累了一定的音乐基础知识与技能。在此之前,他们学习过多种音乐体裁和形式,包括歌曲、器乐曲、合唱等,并具备了一定的音乐鉴赏能力和表演能力。学生们能够识读简单的乐谱,理解基本的音乐要素(如节奏、旋律、和声等),并能够参与简单的音乐创作活动。在之前的音乐课程中,学生们已经接触过不同文化背景下的音乐作品,包括中国民歌、西方古典音乐以及世界各地的民族音乐。这些经历不仅丰富了学生们的音乐视野,也培养了他们对多元文化的理解和尊重。学生们还通过音乐课程学会了如何运用音乐来表达情感,如何通过音乐活动来增强团队合作意识和人际交往能力。这些经验为学生们进一步深入学习音乐提供了坚实的基础。(二)新知内容分析本单元的教学内容围绕“银屏之声”这一主题展开,旨在通过聆听和欣赏不同风格、不同文化背景下的影视音乐作品,引导学生感受音乐在影视作品中的独特魅力和重要作用。本单元选取了四首具有代表性的影视音乐作品:《爱是一首歌》、《两颗小星星》、《滑雪歌》和《DOREMI》。《爱是一首歌》:这首歌曲旋律优美,歌词深情,表达了对爱的赞美和向往。通过聆听这首歌曲,学生们可以感受到歌曲中蕴含的情感,并理解音乐在表达情感方面的重要作用。《两颗小星星》:这是一首德国儿童歌曲,旋律欢快、活泼,富有童趣。歌曲通过简单的歌词和明快的旋律,描绘了孩子们对美好生活的向往和追求。学生们在聆听这首歌曲时,可以感受到歌曲中传递的积极向上的生活态度。《滑雪歌》:这首歌曲以滑雪为主题,旋律激昂、节奏明快,富有运动感。通过聆听这首歌曲,学生们可以感受到音乐与体育运动的紧密结合,以及音乐在激发人们运动热情方面的作用。《DOREMI》:这首歌曲出自经典音乐剧《音乐之声》,旋律简单易懂,歌词朗朗上口。歌曲通过教唱音符的方式,引导人们了解音乐基础知识。学生们在聆听这首歌曲时,不仅可以感受到音乐的魅力,还可以巩固和拓展自己的音乐知识。通过本单元的学习,学生们将进一步了解影视音乐作品的特点和风格,掌握影视音乐的基本表现手法和技巧,并能够运用所学知识分析和评价影视音乐作品。(三)学生学习能力分析六年级学生正处于身心快速发展的阶段,他们具备较强的认知能力、思维能力和自主学习能力。在音乐学习方面,学生们已经具备了一定的音乐基础知识和技能,能够理解和运用所学的音乐知识来分析和评价音乐作品。六年级学生还具备较强的团队合作意识和人际交往能力。在音乐课堂上,他们能够积极参与各种音乐活动,与同学们共同合作完成学习任务。这种团队合作精神不仅有助于提高学生的音乐素养,还有助于培养他们的社会责任感和集体荣誉感。六年级学生在音乐学习过程中也存在一些不足。例如,部分学生在音乐鉴赏方面缺乏深度和广度,难以准确理解和评价音乐作品;部分学生在音乐创作方面缺乏创新意识和实践能力,难以创作出具有个性化和创意性的音乐作品。在教学过程中,教师需要针对这些不足进行有针对性的指导和帮助。(四)学习障碍突破策略针对六年级学生在音乐学习过程中可能遇到的学习障碍,教师可以采取以下策略来帮助他们突破难关:加强音乐鉴赏能力的培养为了提高学生的音乐鉴赏能力,教师可以采取以下措施:丰富音乐素材:提供多样化的音乐素材供学生聆听和欣赏,包括不同风格、不同文化背景下的音乐作品。通过广泛接触不同类型的音乐作品,学生可以拓宽音乐视野,提高音乐鉴赏能力。引导深入分析:在聆听音乐作品时,引导学生从旋律、节奏、和声、歌词等方面进行深入分析,理解音乐作品的内涵和情感表达。通过深入分析,学生可以更准确地理解和评价音乐作品。开展交流活动:组织学生进行音乐鉴赏交流活动,鼓励他们分享自己的感受和见解。通过交流互动,学生可以相互启发、相互学习,进一步提高音乐鉴赏能力。提升音乐创作能力为了提升学生的音乐创作能力,教师可以采取以下措施:激发创作兴趣:通过展示优秀的音乐作品和创作案例,激发学生的创作兴趣和热情。让学生感受到音乐创作的乐趣和成就感,从而更加积极地投入到音乐创作活动中去。提供创作指导:为学生提供必要的创作指导和帮助,包括音乐构思、旋律创作、歌词编写等方面。通过教师的引导和启发,学生可以更好地掌握音乐创作的基本方法和技巧。鼓励创新实践:鼓励学生大胆尝试新的音乐形式和表现手法,创作出具有个性化和创意性的音乐作品。为学生提供展示和表演的机会,让他们在实践中不断锻炼和提高自己的音乐创作能力。强化团队合作与人际交往能力的培养为了强化学生的团队合作与人际交往能力,教师可以采取以下措施:组织小组合作学习:将学生分成若干小组,让他们共同合作完成学习任务。通过小组合作学习,学生可以学会如何与他人协作、如何分工合作以及如何有效沟通等团队合作技巧。开展音乐实践活动:组织各种音乐实践活动,如合唱比赛、乐器合奏、音乐剧表演等。通过参与这些活动,学生可以锻炼自己的表演能力和团队协作能力,同时增进与同学之间的友谊和相互理解。加强师生互动与交流:建立良好的师生关系,加强师生之间的互动与交流。在教学过程中,教师要关注学生的学习情况和心理变化,及时给予指导和帮助;同时,也要鼓励学生表达自己的观点和想法,培养他们的独立思考和自主学习能力。通过加强音乐鉴赏能力的培养、提升音乐创作能力以及强化团队合作与人际交往能力的培养等措施,教师可以有效地帮助六年级学生突破在音乐学习过程中可能遇到的学习障碍,提高他们的音乐素养和综合能力。。四、大主题或大概念设计本单元大主题为“银屏之声——探索影视音乐之美”。围绕这一主题,我们将通过聆听和学唱多首影视音乐作品,如《爱是一首歌》、《两颗小星星》、《滑雪歌》和《DoReMi》等,引导学生深入理解影视音乐在影视作品中的作用与魅力,感受不同风格、不同文化背景下的影视音乐所传递的情感与意境,进而培养学生的审美感知能力、艺术表现能力、创意实践能力及文化理解能力。。五、大单元目标叙写(一)审美感知学生能够聆听并感受影视音乐中的旋律、节奏、和声等音乐要素,识别不同影视音乐作品所表达的情感与意境。通过对比分析不同影视音乐作品,学生能够辨识出音乐风格、流派及文化背景的差异,提升音乐审美鉴赏能力。学生能够在影视音乐作品的欣赏过程中,体会音乐与画面、情节的结合所营造的氛围与情感,增强对影视艺术整体美的感知。(二)艺术表现学生能够准确、有感情地演唱所学影视音乐作品,掌握正确的发声方法和演唱技巧。学生能够运用所学音乐知识,如节奏、旋律、和声等,尝试对影视音乐作品进行简单的改编或二度创作,展现个人艺术表现力。学生能够在小组合作中,通过集体演唱、乐器伴奏等形式,共同完成影视音乐作品的表演,提升团队协作与艺术实践能力。(三)创意实践学生能够结合影视音乐作品的风格与特点,运用绘画、舞蹈、戏剧等多种艺术形式进行创意表达,展现对音乐作品的理解与感悟。学生能够利用现代信息技术手段,如音频编辑软件、视频制作软件等,尝试对影视音乐作品进行简单的混音、剪辑或配乐创作,提升数字媒体艺术素养。学生能够在教师的指导下,自主策划并组织一次以“影视音乐”为主题的班级音乐会或艺术展览,展现个人及团队的创意与才华。(四)文化理解学生能够了解不同国家和地区影视音乐的发展历史与文化背景,理解影视音乐在文化传播与交流中的重要作用。学生能够分析影视音乐作品中蕴含的文化元素与价值观念,如民族情感、时代精神等,增强文化自觉与文化自信。学生能够在欣赏与学习影视音乐作品的过程中,尊重并欣赏不同文化背景下的艺术表达,形成开放包容的文化心态。。六、大单元教学重点影视音乐作品的欣赏与分析:引导学生深入理解影视音乐作品在影视作品中的作用与魅力,感受音乐与画面、情节的结合所营造的氛围与情感。影视音乐作品的演唱与表现:通过准确、有感情地演唱所学影视音乐作品,提升学生的艺术表现力与团队协作能力。创意实践活动的组织与实施:鼓励学生结合影视音乐作品的风格与特点,运用多种艺术形式进行创意表达,提升数字媒体艺术素养与创新能力。。大单元教学难点影视音乐作品风格与情感的准确把握:由于影视音乐作品风格多样、情感丰富,学生在欣赏与演唱过程中可能难以准确把握其风格与情感,需要教师提供有针对性的指导与帮助。创意实践活动的有效组织与指导:创意实践活动涉及多种艺术形式的融合与创新,教师在组织与实施过程中需要充分考虑学生的实际情况与需求,提供有效的指导与支持。文化理解的深度与广度:学生在理解影视音乐作品中的文化元素与价值观念时,可能受到自身知识背景与认知水平的限制,教师需要引导学生拓宽视野、深化理解。大单元教学设计实施策略(一)教学导入通过播放一段经典的影视片段,引导学生关注影视音乐在影视作品中的作用与魅力,激发学生学习的兴趣与好奇心。教师可以提问:“这段音乐让你感受到了什么?它是如何与画面、情节相结合的?”引发学生思考并展开讨论。(二)影视音乐作品欣赏与分析分段聆听:将影视音乐作品分段播放,引导学生关注音乐中的旋律、节奏、和声等要素,感受音乐所表达的情感与意境。对比分析:选取不同风格、不同文化背景的影视音乐作品进行对比分析,引导学生辨识音乐风格、流派及文化背景的差异。讨论交流:组织学生围绕影视音乐作品展开讨论交流,分享个人感受与见解,提升音乐审美鉴赏能力。(三)影视音乐作品演唱与表现基础训练:通过发声练习、节奏训练等基础训练,提升学生的演唱技巧与表现能力。分角色演唱:根据影视音乐作品中的角色设定,组织学生分角色演唱,增强演唱的代入感与表现力。小组合作表演:鼓励学生以小组为单位,结合影视音乐作品的风格与特点,进行集体演唱、乐器伴奏等形式的表演,提升团队协作与艺术实践能力。(四)创意实践活动多艺术形式融合:引导学生结合影视音乐作品的风格与特点,运用绘画、舞蹈、戏剧等多种艺术形式进行创意表达。数字媒体艺术创作:利用现代信息技术手段,如音频编辑软件、视频制作软件等,鼓励学生尝试对影视音乐作品进行简单的混音、剪辑或配乐创作。班级音乐会或艺术展览:在教师的指导下,学生自主策划并组织一次以“影视音乐”为主题的班级音乐会或艺术展览,展现个人及团队的创意与才华。(五)文化理解拓展文化背景介绍:通过图片、视频等多种形式,向学生介绍不同国家和地区影视音乐的发展历史与文化背景。文化元素分析:引导学生分析影视音乐作品中蕴含的文化元素与价值观念,如民族情感、时代精神等。文化交流活动:组织学生参与跨文化的艺术交流活动,如观看外国影视作品、聆听外国影视音乐作品等,拓宽视野、深化理解。通过以上教学策略的实施,旨在帮助学生深入理解影视音乐之美,提升审美感知能力、艺术表现能力、创意实践能力及文化理解能力,为全面发展学生的艺术素养奠定坚实基础。。八、大单元整体教学思路一、教学目标设定根据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的要求,结合六年级下册《第三课银屏之声》的教学内容,本单元的教学目标将从以下几个方面设定,旨在通过唱游·音乐课程的学习,培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。(一)审美感知音乐情绪与情感的感知:学生能够感知和理解不同音乐作品中表达的情绪与情感,如《爱是一首歌》中的温馨与浪漫,《两颗小星星》中的童真与梦想,《滑雪歌》中的欢乐与活力,以及《DoReMi》中的欢快与启迪。音乐要素的感知:学生能够识别并感知音乐作品中的节奏、旋律、音色、力度、速度等音乐要素,理解这些要素如何共同塑造音乐的氛围和情感表达。艺术风格的感知:通过聆听不同风格的音乐作品,学生能够感知并区分古典、流行、民族等音乐风格的特点,提升对音乐多样性的认识。(二)艺术表现演唱表现:学生能够自信、有感情地演唱《两颗小星星》《滑雪歌》和《DoReMi》等歌曲,通过歌声传达歌曲的情感与意境。编创表现:学生能够在教师的引导下,尝试为歌曲编创简单的节奏或旋律,或根据音乐情境编创简单的舞蹈动作,展现个人对音乐的理解和创意。乐器演奏:通过课堂乐器(如口琴、竖笛等)的学习与演奏,学生能够初步掌握简单的演奏技巧,为歌曲伴奏,增强音乐表现力。(三)创意实践音乐编创:学生能够运用所学的音乐知识,结合个人创意,编创简单的节奏、旋律或歌曲,展现对音乐的理解和创造力。音乐与生活的结合:学生能够探索音乐在生活中的应用,如为校园生活、节日庆典等活动创作主题音乐,或利用音乐表达个人情感和想法。跨学科融合:学生能够结合其他学科的知识,如语文、历史等,进行音乐创作或表演,展现跨学科的融合能力。(四)文化理解音乐文化的认知:通过聆听不同国家和地区的音乐作品,学生能够了解不同文化的音乐特色,如美国百老汇音乐剧的风格、德国儿歌的质朴等。音乐与社会的联系:学生能够理解音乐在社会生活中的作用,如音乐如何传递情感、激发共鸣,以及音乐在文化传承与交流中的重要性。价值观的培养:通过音乐作品的学习与欣赏,学生能够树立积极向上的价值观,如爱、友谊、勇气、坚持等,形成正确的世界观、人生观和价值观。二、教学内容整合本单元的教学内容围绕“银屏之声”这一主题,选取了四首具有代表性的音乐作品:《爱是一首歌》《两颗小星星》《滑雪歌》和《DoReMi》。这些作品不仅旋律优美、情感丰富,而且涵盖了不同的音乐风格和文化背景,有助于学生全面感知和理解音乐的魅力。在教学过程中,我们将这些音乐作品与唱游·音乐课程的教学内容有机结合,通过聆听、演唱、编创等活动,培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。我们还将引导学生探索音乐在生活中的应用,以及音乐与其他学科的联系,提升学生的综合素养。三、教学重点与难点教学重点音乐情感的体验与表达:通过聆听和演唱音乐作品,引导学生深入体验音乐中的情感与意境,并能够用歌声准确表达。音乐要素的识别与运用:帮助学生识别音乐中的节奏、旋律、音色等要素,并能够在编创活动中灵活运用。跨学科的融合与创新:鼓励学生结合其他学科的知识进行音乐创作或表演,展现跨学科的融合能力。教学难点音乐情感的深入理解:如何引导学生深入理解音乐作品中的情感与意境,并能够在演唱中准确表达。音乐编创的创意激发:如何激发学生的创意,鼓励他们在编创活动中大胆尝试,展现个人对音乐的理解和创造力。跨学科知识的整合与应用:如何帮助学生将其他学科的知识与音乐知识有机结合,进行跨学科的音乐创作或表演。四、教学方法与手段教学方法情境教学法:通过创设与音乐作品相关的情境,引导学生深入体验音乐中的情感与意境。互动教学法:采用师生互动、生生互动的方式,鼓励学生积极参与课堂活动,发表个人见解和创意。项目式学习法:结合本单元的教学内容,设计跨学科的音乐项目,让学生在完成项目的过程中培养综合素养。教学手段多媒体辅助教学:利用多媒体设备播放音乐作品,展示相关图片和视频,丰富学生的感官体验。课堂乐器演奏:通过课堂乐器的演奏,帮助学生掌握简单的演奏技巧,为歌曲伴奏。小组合作与展示:鼓励学生进行小组合作,共同完成音乐编创或表演任务,并在课堂上进行展示和交流。五、教学过程设计第一课时:聆听《爱是一首歌》导入新课:播放一段温馨浪漫的音乐片段,引导学生进入音乐情境。聆听音乐:播放《爱是一首歌》,引导学生聆听并感受音乐中的情感与意境。讨论分享:组织学生讨论对音乐的感受和理解,分享个人见解。音乐要素分析:引导学生识别音乐中的节奏、旋律等要素,并讨论这些要素如何共同塑造音乐的氛围和情感表达。第二课时:演唱《两颗小星星》复习旧知:回顾上节课学习的《爱是一首歌》,引导学生再次聆听并感受音乐中的情感。学唱新歌:播放《两颗小星星》,引导学生跟唱,注意歌曲的旋律和节奏。情感表达:引导学生理解歌曲中的童真与梦想,通过歌声传达出歌曲的情感与意境。小组合作:组织学生分组练习,互相纠正发音和节奏,提高演唱水平。第三课时:编创与活动节奏编创:引导学生为《两颗小星星》编创简单的节奏,可以用拍手、跺脚等方式表现。旋律接龙:组织学生进行旋律接龙游戏,每人唱一句旋律,接龙成一首简单的歌曲。舞蹈编创:根据《两颗小星星》的音乐情境,引导学生编创简单的舞蹈动作,展现个人创意。展示与评价:鼓励学生将编创的成果进行展示,并进行互相评价,提出改进意见。第四课时:聆听与讨论《滑雪歌》导入新课:播放一段欢乐活泼的音乐片段,引导学生进入音乐情境。聆听音乐:播放《滑雪歌》,引导学生聆听并感受音乐中的欢乐与活力。讨论分享:组织学生讨论对音乐的感受和理解,分享个人见解。文化理解:引导学生了解《滑雪歌》背后的文化背景和创作意图,增强文化理解能力。第五课时:演唱与伴奏《滑雪歌》复习旧知:回顾上节课学习的《两颗小星星》,引导学生再次演唱并感受歌曲的情感。学唱新歌:播放《滑雪歌》,引导学生跟唱,注意歌曲的旋律和节奏。乐器伴奏:介绍课堂乐器(如口琴、竖笛等),引导学生学习简单的演奏技巧,为《滑雪歌》伴奏。整体表演:组织学生将演唱与伴奏结合起来,进行整体表演,展现音乐表现力。第六课时:跨学科融合项目设计项目介绍:介绍跨学科融合项目的主题和要求,引导学生思考如何将音乐与其他学科的知识有机结合。分组讨论:组织学生分组讨论,提出项目方案,明确分工和合作方式。方案设计:引导学生结合个人兴趣和特长,设计具体的项目方案,包括音乐创作、表演、展示等环节。进度安排:制定项目进度计划,明确各阶段的任务和时间节点。第七课时至第九课时:项目实施与展示项目实施:学生按照项目进度计划,分组进行项目实施,教师提供必要的指导和支持。中期检查:组织中期检查,了解各组的进展情况,提出改进意见。项目调整:根据中期检查的结果,各组对项目方案进行调整和优化。项目展示:组织项目展示活动,邀请家长和其他教师观看,并对学生的表现进行评价和反馈。第十课时:总结与反思成果总结:引导学生总结本单元的学习成果和收获,分享个人感受和体会。问题反思:组织学生讨论在学习过程中遇到的问题和困难,提出解决方案和改进措施。展望未来:引导学生展望未来的音乐学习之路,设定个人学习目标和计划。综合评价:采用多种评价方式(如自评、互评、师评等),对学生的表现进行综合评价,并给予鼓励和建议。通过以上教学过程的设计与实施,旨在全面培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力,提升学生的音乐素养和综合素养。通过跨学科融合项目的实施,激发学生的创意和想象力,培养学生的团队合作和解决问题的能力。。九、学业评价教学目标审美感知:通过聆听不同风格和文化的音乐作品,学生能够感知音乐的情绪、情感和意境,提升音乐审美能力和审美素养。艺术表现:通过演唱和表演,学生能够准确表达音乐作品中的情感和意境,增强音乐表现力和自信心。创意实践:通过编创活动,学生能够运用所学音乐知识和技能,发挥想象力和创造力,进行简单的音乐创作和表演。文化理解:通过了解音乐作品的文化背景和创作意图,学生能够理解和尊重不同文化的音乐表达方式,拓宽文化视野,增强文化自信。学习目标审美感知:学生能够聆听并感知《爱是一首歌》、《两颗小星星》、《滑雪歌》和《DOREMI》等音乐作品中的情感、意境和风格特点。学生能够运用音乐语言描述音乐作品中的旋律、节奏、和声等要素,并表达个人对音乐的审美感受。艺术表现:学生能够准确演唱《爱是一首歌》、《两颗小星星》、《滑雪歌》和《DOREMI》等歌曲,表达歌曲中的情感和意境。学生能够运用适当的演唱技巧和表现力,增强音乐表演的感染力和吸引力。创意实践:学生能够根据所学音乐知识和技能,进行简单的音乐编创活动,如改编歌曲旋律、创作简单的歌词等。学生能够运用所学音乐知识,设计并表演简单的音乐情景剧或音乐剧片段。文化理解:学生能够了解《爱是一首歌》、《两颗小星星》、《滑雪歌》和《DOREMI》等音乐作品的文化背景和创作意图。学生能够理解和尊重不同文化的音乐表达方式,拓宽文化视野,增强文化自信。评价目标设定(一)审美感知评价内容:学生聆听音乐作品时的专注度和反应能力。学生对音乐作品情感、意境和风格特点的感知和理解能力。学生运用音乐语言描述音乐作品要素和个人审美感受的能力。评价方式:观察记录:记录学生在聆听音乐作品时的表情、动作和反应。口头表达:让学生口头描述音乐作品中的情感、意境和风格特点,并表达个人审美感受。书面表达:让学生书面描述音乐作品中的旋律、节奏、和声等要素,并表达个人审美感受。评价标准:优秀:学生能够专注聆听音乐作品,准确感知和理解音乐作品中的情感、意境和风格特点,能够运用丰富的音乐语言进行描述和表达。良好:学生能够认真聆听音乐作品,对音乐作品中的情感、意境和风格特点有一定的感知和理解,能够运用简单的音乐语言进行描述和表达。及格:学生能够聆听音乐作品,对音乐作品中的情感、意境和风格特点有基本的感知,但描述和表达能力有限。不及格:学生无法专注聆听音乐作品,对音乐作品中的情感、意境和风格特点缺乏感知和理解。(二)艺术表现评价内容:学生演唱歌曲的准确度和表现力。学生运用演唱技巧和表现力的能力。学生在音乐表演中的自信心和感染力。评价方式:现场演唱:让学生现场演唱所学歌曲,观察其演唱的准确度和表现力。录音评价:录制学生的演唱录音,进行回放和评价。同伴评价:让学生相互评价演唱表现,提出改进建议。评价标准:优秀:学生能够准确演唱歌曲,表达歌曲中的情感和意境,运用丰富的演唱技巧和表现力,具有较强的自信心和感染力。良好:学生能够较好地演唱歌曲,基本表达歌曲中的情感和意境,能够运用一定的演唱技巧和表现力。及格:学生能够演唱歌曲,但演唱准确度和表现力有待提高。不及格:学生无法准确演唱歌曲,缺乏表现力和自信心。(三)创意实践评价内容:学生进行音乐编创活动的创意和想象力。学生运用所学音乐知识和技能进行编创的能力。学生设计并表演音乐情景剧或音乐剧片段的能力。评价方式:作品展示:让学生展示自己编创的音乐作品或音乐情景剧、音乐剧片段。过程记录:记录学生编创过程中的思路、方法和遇到的问题。同伴互评:让学生相互评价编创作品和表演,提出改进建议。评价标准:优秀:学生能够发挥丰富的创意和想象力,运用所学音乐知识和技能进行编创,设计并表演出具有独特性和感染力的音乐情景剧或音乐剧片段。良好:学生能够进行一定的音乐编创活动,运用所学音乐知识和技能进行简单的创作和表演。及格:学生能够尝试进行音乐编创活动,但创意和表现力有限。不及格:学生无法进行音乐编创活动,缺乏创意和想象力。(四)文化理解评价内容:学生对音乐作品文化背景和创作意图的了解程度。学生对不同文化音乐表达方式的理解和尊重程度。学生拓宽文化视野和增强文化自信的能力。评价方式:口头报告:让学生口头报告音乐作品的文化背景和创作意图。书面报告:让学生书面撰写音乐作品的文化背景分析报告。讨论交流:组织学生进行关于不同文化音乐表达方式的讨论和交流。评价标准:优秀:学生能够深入了解音乐作品的文化背景和创作意图,能够理解和尊重不同文化的音乐表达方式,具有较宽的文化视野和较强的文化自信。良好:学生对音乐作品的文化背景和创作意图有一定的了解,能够基本理解和尊重不同文化的音乐表达方式。及格:学生对音乐作品的文化背景和创作意图有基本的认识,但理解和尊重不同文化音乐表达方式的能力有待提高。不及格:学生对音乐作品的文化背景和创作意图缺乏了解,无法理解和尊重不同文化的音乐表达方式。学业评价实施建议1.多元化评价结合自评、互评、师评等多种评价方式,全面了解学生的学习情况和发展需求。通过多元化评价,激发学生的学习兴趣和积极性,促进学生的全面发展。2.过程性评价与终结性评价相结合注重过程性评价,观察并记录学生在音乐学习过程中的表现、进步和存在的问题。结合终结性评价,如期末考核、音乐表演等,全面评估学生的学业成就。3.及时反馈与指导根据评价结果,及时给予学生反馈和指导。对于表现优秀的学生,给予肯定和鼓励;对于表现有待提高的学生,指出存在的问题并提出改进建议,帮助学生不断提升音乐素养和综合能力。4.个性化评价尊重学生的个性差异和艺术特长,提供个性化的评价和指导。针对不同学生的特点和需求,设计符合其实际水平的评价任务和标准,促进学生的个性化发展。通过以上学业评价的设计与实施,旨在全面、公正、有效地评估学生在《第三课银屏之声》这一教学内容中的学习成效和发展水平,促进其核心素养的全面提升。也为教师提供有针对性的教学反馈和改进建议,推动音乐教学的不断优化和发展。。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本次大单元教学以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》为指导,围绕“银屏之声”这一主题,整合音乐、影视(含数字媒体艺术)等多个艺术领域的内容,通过聆听、表现、创造和综合探索等多种艺术实践活动,旨在培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。具体实施思路如下:主题引领,情境创设:以“银屏之声”为主题,通过影视片段、音乐作品等多媒体素材创设生动的学习情境,激发学生的学习兴趣和探究欲望。任务驱动,综合实践:设计一系列具有挑战性的学习任务,如编创影视配乐、表演音乐剧片段等,让学生在完成任务的过程中,综合运用所学知识和技能,提升艺术素养和综合能力。分层递进,逐步提升:根据学生的学习水平和能力差异,设计不同难度和层次的学习任务,确保每位学生都能在原有基础上得到提升。通过逐层递进的教学方式,引导学生逐步深入理解和掌握相关知识和技能。跨学科融合,拓展视野:将音乐与影视、数字媒体艺术等学科相融合,拓宽学生的艺术视野,培养学生的跨学科学习能力和创新思维。注重评价,反馈调整:采用多元化的评价方式,关注学生的学习过程、学习态度和学习成果,及时反馈评价结果,帮助学生调整学习策略,提升学习效果。二、教学目标设定(一)审美感知学生能够感知和理解不同风格、不同情感色彩的音乐作品,感受音乐中的美感和情感表达。学生能够欣赏并理解影视作品中的音乐元素,感受音乐与画面、情节的结合所营造的艺术氛围。(二)艺术表现学生能够自信、准确地演唱所学的影视歌曲,表现歌曲的情感和风格。学生能够运用所学的音乐知识和技能,进行简单的音乐创作和表演。(三)创意实践学生能够结合所学内容,发挥想象力和创造力,进行影视配乐的编创活动。学生能够参与音乐剧片段的表演,通过角色扮演和情境再现,展现自己的艺术才能。(四)文化理解学生能够了解不同国家和地区的音乐文化,尊重和理解音乐文化的多样性。学生能够认识到音乐在影视作品中的重要作用,理解音乐与影视艺术的相互关系。三、教学结构图银屏之声|+++||审美感知艺术表现||感知音乐作品演唱影视歌曲||理解影视音乐进行音乐创作||尊重音乐文化多样性运用音乐技能表演|++|创意实践|编创影视配乐|参与音乐剧表演|++|文化理解|理解音乐与影视关系|尊重多元文化四、具体教学实施步骤第一课时:感知银屏之声——聆听与理解导入新课通过播放一段经典的影视片段,引导学生关注其中的音乐元素,激发学习兴趣。提问:你们在这段影片中听到了哪些声音?这些声音对影片的氛围和情节有什么影响?聆听音乐作品播放《爱是一首歌》等影视歌曲,引导学生聆听并感受歌曲的情感和风格。提问:这些歌曲给你带来了怎样的感受?你能从歌曲中听到哪些故事或情感?理解影视音乐分析影视音乐在影片中的作用,如营造氛围、推动情节发展等。通过小组讨论的形式,让学生分享自己对影视音乐的理解和感受。尊重音乐文化多样性介绍不同国家和地区的音乐文化,引导学生尊重和理解音乐文化的多样性。提问:你们还知道哪些来自不同国家的经典影视歌曲?它们有哪些独特之处?第二课时:表现银屏之声——演唱与创作复习旧知回顾上节课所学的影视歌曲,引导学生再次聆听并感受歌曲的情感和风格。演唱影视歌曲指导学生自信、准确地演唱《两颗小星星》等影视歌曲,注意歌曲的情感表达和风格特点。通过小组合唱、独唱等形式,为学生提供展示自我的机会。进行音乐创作引导学生运用所学的音乐知识和技能,进行简单的音乐创作,如为一段无声的影视片段配乐。鼓励学生发挥想象力和创造力,尝试不同的音乐风格和表现手法。第三课时:创意银屏之声——编创与表演编创影视配乐提供一段无声的影视片段,让学生分组进行配乐编创活动。引导学生关注影片的氛围、情节和角色特点,选择合适的音乐元素进行创作。各组展示编创成果,并分享创作思路和灵感来源。参与音乐剧表演选择一段经典的音乐剧片段,让学生分组进行角色扮演和情境再现。指导学生注意角色的情感表达和动作设计,力求还原音乐剧的艺术魅力。各组进行表演展示,并互相评价和学习。第四课时:文化银屏之声——理解与拓展理解音乐与影视关系通过案例分析的方式,深入探讨音乐在影视作品中的重要作用和相互关系。引导学生思考:如果没有音乐,影视作品会怎样?音乐是如何增强影片的艺术感染力的?尊重多元文化进一步拓展对不同国家和地区音乐文化的了解,引导学生尊重和欣赏多元文化的魅力。提问:你们认为不同文化背景下的音乐有哪些共同点和不同点?它们是如何影响各自的艺术发展的?总结与反思引导学生对本单元的学习内容进行总结反思,分享自己的学习收获和成长体会。鼓励学生提出自己的疑问和建议,为今后的学习提供参考和借鉴。通过以上四个课时的具体实施步骤,学生将能够全面深入地理解和掌握“银屏之声”这一主题的相关知识和技能,提升审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。通过多样化的学习活动和评价方式,激发学生的学习兴趣和积极性,为今后的艺术学习奠定坚实的基础。。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定根据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的要求,结合人音版艺术唱游·音乐六年级下册《第三课银屏之声》的教学内容,本次大情境、大任务创设的教学目标将从以下四个方面设定,旨在培养学生的核心素养:审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。(一)审美感知聆听与感受:通过聆听《爱是一首歌》《两颗小星星》《滑雪歌》《DOREMI》等经典影视作品歌曲,学生能够感知歌曲所表达的情感与意境,体会不同音乐风格、旋律和节奏的美感。音乐鉴赏:引导学生欣赏影视作品中的音乐,理解音乐在影视作品中的作用,能够辨别不同音乐作品中的音乐元素及其表现形式,提高学生的音乐鉴赏能力。(二)艺术表现演唱与表演:学生能够自信、有感情地演唱《爱是一首歌》《两颗小星星》《滑雪歌》《DOREMI》等歌曲,通过歌唱表达歌曲的情感和意境,提升艺术表现力。多声部合作:通过合唱、重唱等形式,培养学生与他人合作的能力,学会在歌唱中倾听他人声部,实现多声部的和谐统一,提高集体协作能力。(三)创意实践音乐编创:鼓励学生根据所学歌曲,进行简单的音乐编创活动,如改编歌词、创作旋律片段等,培养学生的音乐创造力和想象力。情景表演:结合所学歌曲,引导学生设计情景表演,将音乐与舞蹈、戏剧等艺术形式相结合,展现歌曲的情境和故事,提高学生的综合艺术表现能力。(四)文化理解跨文化理解:通过欣赏不同国家的影视作品歌曲,学生能够了解不同文化的音乐风格和特点,增进对不同文化的理解和尊重,培养全球视野。音乐与影视文化:引导学生探讨音乐在影视作品中的作用和意义,理解音乐如何增强影视作品的感染力和表现力,提升学生对影视文化的认识和理解。二、大情境设计情境主题:影视音乐嘉年华情境描述:为了庆祝学校一年一度的艺术节,学校决定举办一场“影视音乐嘉年华”活动。本次活动将围绕影视作品中的经典歌曲展开,通过歌唱、表演、编创等多种形式,让学生深入了解影视音乐,感受音乐的魅力,同时培养学生的艺术表现力和创造力。活动将分为以下几个环节:影视音乐欣赏、经典歌曲演唱、音乐编创与情景表演、影视音乐知识竞赛等。三、大任务设计任务一:影视音乐欣赏情境描述:活动开始前,学校将组织一场影视音乐欣赏会,播放《爱是一首歌》《两颗小星星》《滑雪歌》《DOREMI》等经典影视作品歌曲,让学生聆听并感受这些歌曲所表达的情感与意境。活动步骤:音乐播放:利用多媒体设备播放所选歌曲,营造浓厚的音乐氛围。聆听引导:教师引导学生关注歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素,感受歌曲所表达的情感和意境。讨论分享:学生分组讨论对歌曲的感受和理解,分享个人见解,教师进行总结点评。评价要点:学生能够认真聆听歌曲,准确感受歌曲所表达的情感与意境,积极参与讨论分享,表达个人见解。任务二:经典歌曲演唱情境描述:在“影视音乐嘉年华”活动中,学生将分组演唱《爱是一首歌》《两颗小星星》《滑雪歌》《DOREMI》等经典影视作品歌曲,展现个人和集体的艺术表现力。活动步骤:分组准备:学生根据兴趣和能力自愿分组,选择歌曲进行排练。合唱训练:教师指导学生进行合唱训练,注重声部之间的和谐统一,提升演唱效果。彩排预演:各小组进行彩排预演,教师根据预演情况进行指导和调整。正式演出:在“影视音乐嘉年华”活动中,各小组依次上台演唱所选歌曲,展现个人和集体的艺术风采。评价要点:学生能够自信、有感情地演唱歌曲,声部之间和谐统一,整体演唱效果良好,能够吸引观众注意并产生共鸣。任务三:音乐编创与情景表演情境描述:为了培养学生的音乐创造力和想象力,活动将设立“音乐编创与情景表演”环节。学生将结合所学歌曲,进行音乐编创和情景表演,展现个人和团队的创意和才华。活动步骤:创意构思:学生分组讨论所选歌曲的创意构思,确定编创方向和表演形式。音乐编创:学生根据创意构思进行音乐编创活动,如改编歌词、创作旋律片段等。情景设计:学生结合歌曲内容设计情景表演方案,包括角色分配、动作编排、道具制作等。排练彩排:各小组进行排练彩排,教师根据彩排情况进行指导和调整。正式表演:在“影视音乐嘉年华”活动中,各小组依次上台进行情景表演,展现个人和团队的创意和才华。评价要点:学生能够结合所学歌曲进行创意构思和音乐编创活动,情景表演设计合理、生动有趣,能够展现个人和团队的创意和才华。任务四:影视音乐知识竞赛情境描述:为了加深学生对影视音乐的理解和认识,活动将设立“影视音乐知识竞赛”环节。通过竞赛形式检验学生对影视音乐知识的掌握程度和应用能力。活动步骤:知识准备:教师提前准备影视音乐相关知识题目,包括音乐元素、影视音乐作品、著名作曲家等。分组竞赛:学生分组进行知识竞赛,每组轮流回答题目,答对得分,答错不扣分。互动抢答:设置互动抢答环节,鼓励学生积极参与竞答活动,增加竞赛的趣味性和紧张感。总结颁奖:根据竞赛得分评选出优胜小组和个人,颁发奖品和证书以资鼓励。评价要点:学生能够积极参与知识竞赛活动,准确回答题目展现对影视音乐知识的掌握程度和应用能力。四、任务实施与评价任务实施分组实施:各任务均以小组形式进行实施,鼓励学生积极参与、相互协作。教师指导:教师在任务实施过程中给予必要的指导和支持,帮助学生解决遇到的问题和困难。时间规划:合理安排时间规划,确保各任务能够按时完成并顺利进行。任务评价过程评价:关注学生在任务实施过程中的参与度、合作情况、问题解决能力等,给予及时反馈和指导。成果评价:通过成果展示和表演等形式评价学生的任务完成情况,注重评价学生的艺术表现力、创造力和团队协作能力。自我反思:引导学生对任务实施过程进行自我反思和总结,提炼经验和教训为今后的学习提供参考。五、大情境与大任务的意义通过“影视音乐嘉年华”大情境和大任务的设计与实施,不仅能够让学生深入了解影视音乐感受音乐的魅力,同时能够培养学生的艺术表现力和创造力。通过多样化的实践活动和竞赛形式激发学生的学习兴趣和探究欲望提高学生的综合素质和艺术素养。此外大情境和大任务的设计还注重跨学科融合和团队协作能力的培养有助于促进学生的全面发展。。十二、单元学历案一、单元主题与课时本单元以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》为指导,围绕“银屏之声”这一主题,整合音乐、影视(含数字媒体艺术)等多个艺术领域的内容,通过聆听、表现、创造和综合探索等多种艺术实践活动,旨在培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。本单元共分为四个课时,具体安排如下:第一课时:感知银屏之声——聆听与理解第二课时:表现银屏之声——演唱与创作第三课时:创意银屏之声——编创与表演第四课时:文化银屏之声——理解与拓展二、学习目标(一)审美感知学生能够感知和理解不同风格、不同情感色彩的音乐作品,感受音乐中的美感和情感表达。学生能够欣赏并理解影视作品中的音乐元素,感受音乐与画面、情节的结合所营造的艺术氛围。(二)艺术表现学生能够自信、准确地演唱所学的影视歌曲,表现歌曲的情感和风格。学生能够运用所学的音乐知识和技能,进行简单的音乐创作和表演。(三)创意实践学生能够结合所学内容,发挥想象力和创造力,进行影视配乐的编创活动。学生能够参与音乐剧片段的表演,通过角色扮演和情境再现,展现自己的艺术才能。(四)文化理解学生能够了解不同国家和地区的音乐文化,尊重和理解音乐文化的多样性。学生能够认识到音乐在影视作品中的重要作用,理解音乐与影视艺术的相互关系。三、评价任务(一)审美感知课堂观察:观察学生在聆听音乐作品和影视片段时的反应,记录学生对音乐风格和情感表达的理解程度。小组讨论:组织小组讨论,评估学生对影视音乐在影片中作用的理解,如营造氛围、推动情节发展等。(二)艺术表现演唱评价:通过独唱、合唱等形式,评价学生演唱影视歌曲的准确性和情感表达能力。创作展示:评估学生创作的音乐作品的创意和表现力,包括配乐编创和音乐剧片段表演。(三)创意实践配乐编创:评价学生为无声影视片段配乐的创意和与影片内容的契合度。音乐剧表演:评估学生在音乐剧片段表演中的角色情感表达和动作设计。(四)文化理解文化分享:通过学生的发言和讨论,评价学生对不同国家和地区音乐文化的了解和尊重程度。案例分析:评估学生对音乐在影视作品中作用的深入理解和分析能力。四、学习过程第一课时:感知银屏之声——聆听与理解导入新课活动设计:播放一段经典的影视片段,引导学生关注其中的音乐元素,激发学习兴趣。提问:你们在这段影片中听到了哪些声音?这些声音对影片的氛围和情节有什么影响?理解影视音乐活动设计:分析影视音乐在影片中的作用,如营造氛围、推动情节发展等。小组讨论:让学生分享自己对影视音乐的理解和感受。尊重音乐文化多样性活动设计:介绍不同国家和地区的音乐文化,引导学生尊重和理解音乐文化的多样性。提问:你们还知道哪些来自不同国家的经典影视歌曲?它们有哪些独特之处?课堂评价观察学生在聆听和讨论过程中的表现,记录学生对影视音乐的理解和感受。通过小组讨论,评估学生对不同音乐文化的尊重和理解程度。第二课时:表现银屏之声——演唱与创作复习旧知活动设计:回顾上节课所学的影视歌曲,引导学生再次聆听并感受歌曲的情感和风格。演唱影视歌曲活动设计:指导学生自信、准确地演唱《两颗小星星》等影视歌曲,注意歌曲的情感表达和风格特点。形式:小组合唱、独唱等。进行音乐创作活动设计:引导学生运用所学的音乐知识和技能,为一段无声的影视片段配乐。鼓励:发挥想象力和创造力,尝试不同的音乐风格和表现手法。课堂评价通过演唱表演,评价学生演唱的准确性和情感表达能力。评估学生创作的配乐作品的创意和与影片内容的契合度。第三课时:创意银屏之声——编创与表演编创影视配乐活动设计:提供一段无声的影视片段,让学生分组进行配乐编创活动。引导:关注影片的氛围、情节和角色特点,选择合适的音乐元素进行创作。展示:各组展示编创成果,分享创作思路和灵感来源。参与音乐剧表演活动设计:选择一段经典的音乐剧片段,让学生分组进行角色扮演和情境再现。指导:注意角色的情感表达和动作设计,力求还原音乐剧的艺术魅力。展示:各组进行表演展示,互相评价和学习。课堂评价评价学生配乐的创意和与影片内容的契合度。通过音乐剧表演,评估学生的角色情感表达和动作设计能力。第四课时:文化银屏之声——理解与拓展理解音乐与影视关系活动设计:通过案例分析,深入探讨音乐在影视作品中的重要作用和相互关系。引导思考:如果没有音乐,影视作品会怎样?音乐是如何增强影片的艺术感染力的?尊重多元文化活动设计:进一步拓展对不同国家和地区音乐文化的了解,引导学生尊重和欣赏多元文化的魅力。提问:不同文化背景下的音乐有哪些共同点和不同点?它们是如何影响各自的艺术发展的?总结与反思活动设计:引导学生对本单元的学习内容进行总结反思,分享自己的学习收获和成长体会。鼓励:提出疑问和建议,为今后的学习提供参考和借鉴。课堂评价通过案例分析和讨论,评估学生对音乐与影视关系的深入理解程度。评价学生对不同音乐文化的尊重和理解程度,以及总结反思的能力。五、作业与检测第一课时作业作业内容:聆听并记录一段自己喜欢的影视音乐,分析其在影片中的作用和感受。检测方式:课堂分享,教师点评。第二课时作业作业内容:选择一首影视歌曲进行演唱练习,并尝试为歌曲编配简单的伴奏。检测方式:下节课进行演唱展示,教师和同学共同评价。第三课时作业作业内容:小组合作,为一段无声的影视片段编创配乐,并准备简短的创作说明。检测方式:课堂展示编创成果,分享创作思路和灵感来源。第四课时作业作业内容:撰写一篇小论文,探讨音乐在影视作品中的重要性,并举例说明。检测方式:课堂分享,教师和同学共同评价。六、学后反思学生反思反思内容:请学生回顾本单元的学习过程,思考自己在审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等方面的成长和收获。要求:撰写一篇学后反思日记,记录自己的学习体会和感受。教师反思反思内容:教师应从教学目标达成度、教学方法有效性、学生参与度等方面对本单元的教学进行反思。要求:总结教学过程中的亮点和不足,提出改进措施和建议,为今后的教学提供参考和借鉴。通过本单元的学习,学生将能够全面深入地理解和掌握“银屏之声”这一主题的相关知识和技能,提升审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。通过多样化的学习活动和评价方式,激发学生的学习兴趣和探究欲望,培养学生的跨学科学习能力和创新思维。。十三、学科实践与跨学科学习设计教学目标围绕《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的核心理念,结合人音版艺术唱游·音乐六年级下册《第三课银屏之声》的教学内容,本次学科实践与跨学科学习设计旨在通过多样化的艺术实践活动,培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。具体教学目标如下:审美感知:学生能够感知和理解不同风格、不同情感色彩的音乐作品,感受音乐中的美感和情感表达。学生能够欣赏并理解影视作品中的音乐元素,感受音乐与画面、情节的结合所营造的艺术氛围。学生能够尊重和理解不同文化背景下的音乐,拓宽音乐审美视野。艺术表现:学生能够自信、准确地演唱所学的影视歌曲,表现歌曲的情感和风格。学生能够运用所学的音乐知识和技能,进行简单的音乐创作和表演。学生能够通过角色扮演和情境再现,参与音乐剧片段的表演,展现艺术表现力。创意实践:学生能够结合所学内容,发挥想象力和创造力,进行影视配乐的编创活动。学生能够运用所学的音乐知识,尝试改编或创作具有个人特色的音乐作品。学生能够参与跨学科项目,将音乐与其他学科相结合,进行创意实践。文化理解:学生能够理解音乐与影视作品之间的相互关系,认识到音乐在影视作品中的重要性。学生能够尊重和理解不同文化背景下的音乐,增进对多元文化的理解和包容。学生能够通过跨学科学习,理解音乐与其他学科之间的联系,拓宽文化视野。学习目标基于上述教学目标,本次学科实践与跨学科学习设计的学习目标细化如下:审美感知:能够聆听并分辨不同风格、不同情感色彩的音乐作品,感受其中的美感和情感表达。能够欣赏影视作品中的音乐元素,理解音乐如何与画面、情节相结合,营造特定的艺术氛围。能够尊重和欣赏不同文化背景下的音乐,理解其艺术特点和文化内涵。艺术表现:能够准确演唱《爱是一首歌》《两颗小星星》《滑雪歌》和《DOREMI》等影视歌曲,表现歌曲的情感和风格。能够运用所学的音乐知识和技能,如节奏、旋律、和声等,进行简单的音乐创作和表演。能够通过角色扮演和情境再现,参与音乐剧片段的表演,准确表达角色的情感和动作。创意实践:能够结合所学内容,发挥想象力和创造力,为无声的影视片段编创合适的配乐。能够运用所学的音乐知识,尝试改编或创作具有个人特色的音乐作品,如旋律、歌词等。能够参与跨学科项目,如与语文、历史等学科相结合,进行音乐创作和表演。文化理解:能够理解音乐在影视作品中的作用,认识到音乐对增强影片艺术感染力的贡献。能够尊重和理解不同文化背景下的音乐,增进对多元文化的理解和包容,形成开放的文化观。能够通过跨学科学习,理解音乐与其他学科之间的联系,如音乐与文学、历史、地理等学科的关系。作业目标设定为了巩固和拓展学生在课堂上的学习成果,本次学科实践与跨学科学习设计还设定了以下作业目标:审美感知:课后聆听不同风格、不同情感色彩的音乐作品,并撰写音乐鉴赏笔记,记录自己的感受和理解。观看包含经典配乐的影视作品,分析音乐在影片中的作用和效果,撰写观后感。艺术表现:选择一首影视歌曲进行演唱练习,并录制视频上传至班级学习平台,供同学和老师点评。运用所学的音乐知识和技能,创作一段简短的旋律或节奏,并用乐器或人声进行表演。与同学合作,选择一段音乐剧片段进行角色扮演和情境再现,录制表演视频并分享。创意实践:为一段无声的影视片段编创配乐,并撰写配乐思路和设计说明。尝试改编或创作一首具有个人特色的音乐作品,如歌词、旋律等,并分享创作过程和灵感来源。参与跨学科项目,如与语文学科结合,为古诗词创作配乐;或与历史学科结合,为历史事件创作背景音乐。文化理解:调查和了解不同文化背景下的音乐特点和风格,撰写调查报告或制作PPT进行展示。分析不同国家和地区音乐文化的共同点和不同点,探讨其背后的历史、地理和社会原因。参与跨学科学习,如与地理学科结合,了解不同地区音乐与地理环境的关系;或与文学学科结合,探讨音乐与文学作品的相互影响。具体教学实施步骤第一课时:感知银屏之声——聆听与理解教学目标:引导学生关注影视作品中的音乐元素,激发学习兴趣。培养学生的审美感知能力,感受音乐与画面、情节的结合所营造的艺术氛围。教学过程:导入新课:播放一段经典的影视片段,如《音乐之声》中的经典场景,引导学生关注其中的音乐元素。提问:你们在这段影片中听到了哪些声音?这些声音对影片的氛围和情节有什么影响?聆听与理解:播放《爱是一首歌》《两颗小星星》《滑雪歌》和《DOREMI》等影视歌曲,引导学生聆听并感受歌曲的情感和风格。提问:这些歌曲分别表达了怎样的情感?它们的旋律、节奏和和声有什么特点?分析与讨论:引导学生分析音乐在影视作品中的作用,如营造氛围、推动情节、表达情感等。讨论:如果没有音乐,这些影视作品会怎样?音乐是如何增强影片的艺术感染力的?总结与反思:引导学生总结本节课的学习内容,分享自己的感受和理解。布置作业:课后聆听不同风格、不同情感色彩的音乐作品,并撰写音乐鉴赏笔记。第二课时:银屏之声——演唱与表现教学目标:培养学生的艺术表现能力,自信、准确地演唱所学的影视歌曲。通过角色扮演和情境再现,提升学生的艺术表现力。教学过程:复习旧知:回顾上节课学习的影视歌曲,引导学生再次聆听并感受歌曲的情感和风格。演唱练习:引导学生分句练习《爱是一首歌》《两颗小星星》《滑雪歌》和《DOREMI》等影视歌曲的演唱,注意音准、节奏和情感的表达。鼓励学生上台演唱,给予积极的反馈和建议。角色扮演与情境再现:选择一段经典的音乐剧片段,如《猫》中的某个场景,让学生分组进行角色扮演和情境再现。指导学生注意角色的情感表达和动作设计,力求还原音乐剧的艺术魅力。各组进行表演展示,并互相评价和学习。总结与反思:引导学生总结本节课的学习内容,分享自己在演唱和表演中的体会和收获。布置作业:选择一首影视歌曲进行演唱练习,并录制视频上传至班级学习平台。第三课时:创意银屏之声——编创与活动教学目标:培养学生的创意实践能力,结合所学内容进行影视配乐的编创活动。通过跨学科学习,拓宽学生的艺术视野和创意思维。教学过程:导入新课:展示一段无声的影视片段,引导学生思考如何为这段影片编创合适的配乐。编创活动:学生分组进行配乐编创活动,引导学生关注影片的氛围、情节和角色特点,选择合适的音乐元素进行创作。提供必要的音乐素材和工具,如乐器、音乐软件等,支持学生的创作过程。各组展示编创成果,并分享创作思路和灵感来源。跨学科学习:引导学生思考音乐与其他学科之间的联系,如音乐与文学、历史、地理等学科的关系。选择一个跨学科主题,如“古诗词与音乐”,让学生尝试为古诗词创作配乐。分享和展示跨学科学习成果,鼓励学生分享自己的创作过程和灵感来源。总结与反思:引导学生总结本节课的学习内容,分享自己在编创和跨学科学习中的体会和收获。布置作业:为一段无声的影视片段编创配乐,并撰写配乐思路和设计说明。第四课时:文化银屏之声——理解与拓展教学目标:培养学生的文化理解能力,理解音乐与影视作品之间的相互关系。增进学生对多元文化的理解和包容,形成开放的文化观。教学过程:复习旧知:回顾上节课学习的影视配乐编创活动,引导学生分享自己的创作成果和体会。文化理解:通过案例分析的方式,深入探讨音乐在影视作品中的重要作用和相互关系。引导学生思考:不同文化背景下的音乐有哪些共同点和不同点?它们是如何影响各自的艺术发展的?分享和讨论不同国家和地区音乐文化的特点和风格,增进学生对多元文化的理解和包容。跨学科学习:继续探索音乐与其他学科之间的联系,如音乐与地理的关系,了解不同地区音乐与地理环境的关系。引导学生思考音乐如何反映和塑造地域文化特色,分享和讨论相关案例。总结与反思:引导学生总结本单元的学习内容,分享自己的学习收获和成长体会。布置作业:调查和了解不同文化背景下的音乐特点和风格,撰写调查报告或制作PPT进行展示。通过以上四个课时的具体实施步骤,学生将能够全面深入地理解和掌握“银屏之声”这一主题的相关知识和技能,提升审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。通过多样化的学习活动和评价方式,激发学生的学习兴趣和积极性,为今后的艺术学习奠定坚实的基础。。十四、大单元作业设计一、教学目标设定本单元以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》为指导,围绕“银屏之声”这一主题,整合音乐、影视(含数字媒体艺术)等多个艺术领域的内容,旨在通过聆听、表现、创造和综合探索等多种艺术实践活动,培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。具体教学目标如下:审美感知:学生能够感知和理解不同风格、不同情感色彩的音乐作品,感受音乐中的美感和情感表达。学生能够欣赏并理解影视作品中的音乐元素,感受音乐与画面、情节的结合所营造的艺术氛围。艺术表现:学生能够自信、准确地演唱所学的影视歌曲,表现歌曲的情感和风格。学生能够运用所学的音乐知识和技能,进行简单的音乐创作和表演。创意实践:学生能够结合所学内容,发挥想象力和创造力,进行影视配乐的编创活动。学生能够参与音乐剧片段的表演,通过角色扮演和情境再现,展现自己的艺术才能。文化理解:学生能够了解不同国家和地区的音乐文化,尊重和理解音乐文化的多样性。学生能够认识到音乐在影视作品中的重要作用,理解音乐与影视艺术的相互关系。二、作业目标设定根据教学目标,本单元的作业目标设定如下:审美感知:学生能够独立完成对所学影视歌曲的聆听与分析,感知不同风格音乐作品的特点和情感表达。学生能够分析影视作品中的音乐元素,撰写短文描述音乐与画面、情节结合的艺术效果。艺术表现:学生能够准确演唱所学的影视歌曲,并录制演唱视频,展示歌曲的情感和风格。学生能够运用所学的音乐知识和技能,编创一段与影视片段相匹配的音乐,并展示编创成果。创意实践:学生能够结合所学内容,编创一段影视配乐,并阐述编创思路和灵感来源。学生能够参与音乐剧片段的表演,编写表演脚本,并录制表演视频。文化理解:学生能够搜集并整理不同国家和地区的经典影视歌曲,分析它们各自的文化特色和艺术价值。学生能够撰写短文,探讨音乐在影视作品中的重要性,以及音乐与影视艺术的相互关系。三、具体作业设计第一课时:感知银屏之声——聆听与理解作业内容:聆听与分析:聆听《爱是一首歌》《两颗小星星》《滑雪歌》《DOREMI》等影视歌曲,感知它们的风格特点和情感表达。撰写短文,分析每首歌曲的旋律、节奏、音色等音乐元素,以及它们所传达的情感和意境。影视音乐赏析:选择一段包含所学影视歌曲的影视作品片段,分析音乐在影片中的作用,如营造氛围、推动情节发展等。撰写短文,描述音乐与画面、情节结合的艺术效果,以及自己对影视音乐的感受和理解。作业要求:短文内容要求逻辑清晰、观点明确,能够准确表达自己对音乐作品和影视音乐的理解。提交形式为电子文档,要求字体规范、排版整洁。第二课时:表现银屏之声——演唱与创作作业内容:演唱视频录制:选择一首所学的影视歌曲,进行准确演唱,并录制演唱视频。视频要求音质清晰、画面稳定,能够充分展示歌曲的情感和风格。音乐编创:选择一段无声的影视片段,运用所学的音乐知识和技能,编创一段与影片氛围和情节相匹配的音乐。录制编创音乐的音频或视频,并阐述编创思路和灵感来源。作业要求:演唱视频和音乐编创作品要求原创,不得抄袭或模仿他人作品。提交形式为视频文件或音频文件,要求文件命名规范、格式正确。第三课时:创意银屏之声——编创与表演作业内容:影视配乐编创:结合所学内容,编创一段影视配乐,要求旋律优美、节奏恰当,能够与影片氛围和情节相匹配。撰写编创说明,阐述编创思路和灵感来源,以及配乐在影片中的作用。音乐剧片段表演:选择一段经典的音乐剧片段,编写表演脚本,并进行角色扮演和情境再现。录制表演视频,展示音乐剧的艺术魅力。作业要求:影视配乐编创和音乐剧片段表演要求原创性,能够充分体现学生的创造力和艺术才能。提交形式为视频文件,要求画质清晰、音质良好,能够完整展示编创和表演过程。第四课时:文化银屏之声——理解与拓展作业内容:音乐文化搜集与整理:搜集不同国家和地区的经典影视歌曲,整理它们的歌名、演唱者、词曲作者等基本信息。分析每首歌曲的文化特色和艺术价值,撰写短文进行阐述。音乐与影视关系探讨:撰写短文,探讨音乐在影视作品中的重要性,以及音乐与影视艺术的相互关系。结合具体影视作品案例,分析音乐如何增强影片的艺术感染力。作业要求:搜集整理的影视歌曲要求多样性和代表性,能够充分展示不同国家和地区的音乐文化。短文内容要求逻辑清晰、观点明确,能够准确表达自己对音乐与影视关系的理解和认识。提交形式为电子文档,要求字体规范、排版整洁。四、作业评价审美感知:评价学生对音乐作品和影视音乐的感知和理解能力,重点关注学生对音乐元素的分析和情感表达的把握。评价标准:分析准确、观点鲜明、表达流畅。艺术表现:评价学生的演唱能力和音乐编创能力,重点关注演唱的准确性和音乐编创的创意性。评价标准:演唱准确、情感饱满、编创独特、创意新颖。创意实践:评价学生的影视配乐编创能力和音乐剧片段表演能力,重点关注编创的创意性和表演的艺术性。评价标准:编创独特、创意新颖、表演生动、艺术感染力强。文化理解:评价学生对不同国家和地区音乐文化的了解和对音乐与影视关系的认识,重点关注学生的文化视野和跨文化理解能力。评价标准:文化视野开阔、理解深刻、分析透彻、表达清晰。通过以上作业设计,学生能够全面深入地理解和掌握“银屏之声”这一主题的相关知识和技能,提升审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。通过多样化的学习活动和评价方式,激发学生的学习兴趣和创造力,培养学生的艺术素养和综合能力。。十五、“教-学-评”一致性课时设计课程名称:人音版艺术唱游·音乐六年级下册《第三课银屏之声》授课教师:小学艺术·音乐特级教师授课年级:六年级课时安排:4课时第一课时:感知银屏之声——聆听与理解教学目标:(一)审美感知学生能够感知和理解不同风格、不同情感色彩的音乐作品。学生能够感受音乐中的美感和情感表达。(二)艺术表现学生能够初步了解影视音乐在影片中的作用。(三)创意实践学生能够通过小组讨论,分享自己对影视音乐的理解和感受。(四)文化理解学生能够了解不同国家和地区的音乐文化,尊重和理解音乐文化的多样性。作业目标:聆听并记录一首自己喜爱的影视歌曲,分析歌曲的情感表达和风格特点。收集并分享来自不同国家的经典影视歌曲,探讨它们的独特之处。教学过程:一、导入新课播放经典影视片段:选择一段包含丰富音乐元素的经典影视片段,如《音乐之声》中的经典场景,引导学生关注其中的音乐元素。提问引导:你们在这段影片中听到了哪些声音?这些声音对影片的氛围和情节有什么影响?二、理解影视音乐分析影视音乐的作用:通过PPT或板书,展示影视音乐在营造氛围、推动情节发展等方面的作用。小组讨论:让学生分组讨论影视音乐的重要性,并分享自己的理解和感受。三、尊重音乐文化多样性介绍不同国家的音乐文化:简要介绍美国、德国等国家的音乐文化特点。提问互动:你们还知道哪些来自不同国家的经典影视歌曲?它们有哪些独特之处?四、总结与作业布置课堂总结:回顾本节课的学习内容,强调影视音乐的重要性。作业布置:聆听并记录一首自己喜爱的影视歌曲,分析歌曲的情感表达和风格特点。收集并分享来自不同国家的经典影视歌曲,探讨它们的独特之处。教学评价:过程性评价:观察学生在小组讨论中的参与度和分享质量。结果性评价:检查学生的作业完成情况,评估他们对影视音乐的理解和感受。第二课时:表现银屏之声——演唱与创作教学目标:(一)审美感知学生能够进一步感受音乐中的美感和情感表达。(二)艺术表现学生能够自信、准确地演唱所学的影视歌曲。学生能够运用所学的音乐知识和技能,进行简单的音乐创作。(三)创意实践学生能够尝试为无声的影视片段配乐。(四)文化理解学生能够加深对不同音乐文化的理解和尊重。作业目标:练习演唱《两颗小星星》等影视歌曲,注意情感和风格的表达。尝试为一段无声的影视片段配乐,记录创作思路和过程。教学过程:一、复习旧知回顾影视歌曲:播放上节课学习的影视歌曲片段,引导学生回顾歌曲的情感和风格。二、演唱影视歌曲指导演唱:指导学生自信、准确地演唱《两颗小星星》等影视歌曲,注意歌曲的情感表达和风格特点。多种形式演唱:通过小组合唱、独唱等形式,为学生提供展示自我的机会。三、进行音乐创作配乐编创活动:提供一段无声的影视片段,让学生分组进行配乐编创活动。引导创作:引导学生关注影片的氛围、情节和角色特点,选择合适的音乐元素进行创作。展示与分享:各组展示编创成果,分享创作思路和灵感来源。四、总结与作业布置课堂总结:回顾本节课的学习内容,强调演唱和创作的重要性。作业布置:练习演唱《两颗小星星》等影视歌曲,注意情感和风格的表达。尝试为一段无声的影视片段配乐,记录创作思路和过程。教学评价:过程性评价:观察学生在演唱和创作活动中的表现,评估他们的参与度和创作能力。结果性评价:检查学生的作业完成情况,评估他们的演唱质量和创作水平。第三课时:创意银屏之声——编创与表演教学目标:(一)审美感知学生能够通过编创和表演活动,进一步感受音乐与影视的结合之美。(二)艺术表现学生能够运用所学的音乐技能进行表演。(三)创意实践学生能够结合所学内容,发挥想象力和创造力,进行影视配乐的编创活动。学生能够参与音乐剧片段的表演,通过角色扮演和情境再现展现艺术才能。(四)文化理解学生能够通过编创和表演活动,加深对音乐与影视艺术相互关系的理解。作业目标:完善影视配乐编创作品,准备课堂展示。排练音乐剧片段,注意角色情感表达和动作设计。教学过程:一、编创影视配乐完善编创作品:学生继续完善上节课的影视配乐编创作品,教师提供必要的指导和帮助。展示与反馈:各组展示编创成果,教师和其他同学给予反馈和建议。二、参与音乐剧表演选择音乐剧片段:选择一段经典的音乐剧片段,如《音乐之声》中的“哆来咪”。角色分配与排练:根据学生的特点和能力进行角色分配,指导学生进行排练,注意角色情感表达和动作设计。三、表演展示与评价表演展示:各组进行音乐剧片段的表演展示,其他同学观看并欣赏。互相评价与

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