PEP小学英语六年级下册Unit2 PartA Let's learn （单元整体课时教学设计）

PEP小学英语六年级下册Unit2PartALet'slearn（单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

PEP小学英语六年级下册Unit2的主题是“Howdoyoufeel?”，通过本单元的学习，学生能够进一步掌握日常交际用语，表达自己的情感和感受。单元课时数为10课时，其中包括PartA、PartB、Let'sspell和Let'scheck等内容。本单元的教学设计紧密结合课本，符合教学实际，旨在提高学生的英语核心素养。

一.课标要求

课标要求六年级学生能够运用所学生日常交际用语进行简单的交流，能够表达自己的情感和感受。本单元的主题“Howdoyoufeel?”恰恰满足了这一要求。通过学习本单元，学生能够进一步掌握日常交际用语，提高自己的英语核心素养。

本单元的教学设计紧密结合课本，符合教学实际，旨在提高学生的英语核心素养。在教学过程中，教师应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生通过本单元的学习，能够更好地运用英语进行交流，提高自己的综合素质。

二.单元内容分析

PEP小学英语六年级下册Unit2的主题是“Howdoyoufeel?”，围绕情感和感受展开。本单元共包括PartA、PartB、Let'sspell和Let'scheck等内容。下面将对每个部分的内容进行分析。

1.PartA

PartA包括一个情境交际和一个新知识呈现。情境交际是关于两个小朋友在公园玩耍，询问对方感觉如何。新知识呈现部分主要介绍了一些表示情感的词汇，如happy,sad,angry,tired等。教师在教学时，可以通过创设情境，让学生在实际交流中掌握这些词汇，并学会询问他人的感受。

2.PartB

PartB主要包括两个部分：一个是听力练习，一个是口语练习。听力练习要求学生听懂对话，了解人们在不同情境下的情感表达。口语练习则要求学生能够运用所学词汇，与他人交流自己的感受。这一部分的教学，教师可以采用任务型教学法，让学生在听力练习后，进行角色扮演，模拟真实情境进行口语交流。

3.Let'sspell

Let'sspell部分主要介绍了元音字母组合的发音规律。这一部分的教学，教师可以通过引导学生观察、发现和总结发音规律，提高学生的语音意识。同时，教师还可以设计一些有趣的语音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.Let'scheck

Let'scheck部分是一个练习题，要求学生根据所学知识，完成相关的练习。这一部分的教学，教师可以先让学生独立完成练习，然后进行讲解和反馈。通过这一部分的练习，学生可以检验自己对本单元知识的掌握程度。

三.单元内容框架

本单元的教学设计分为四个部分：PartA、PartB、Let'sspell和Let'scheck。下面分别对每个部分的设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价进行简要介绍。

1.PartA

设计意图：通过情境交际，让学生学会询问他人的感受，并掌握一些表示情感的词汇。

学习目标：

（1）能够听懂并正确回答关于情感的问题。

（2）能够运用所学词汇，与他人交流自己的感受。

教学实施：

（1）创设情境，让学生在实际交流中掌握词汇和句型。

（2）通过听力练习，提高学生的听力技能。

（3）进行角色扮演，模拟真实情境进行口语交流。

单元整体评价：通过听力练习和口语交流，检验学生对本部分知识的掌握程度。

2.PartB

设计意图：通过听力练习和口语练习，让学生进一步掌握日常交际用语，提高口语表达能力。

学习目标：

（1）能够听懂并正确回答关于情感的问题。

（2）能够运用所学词汇，与他人交流自己的感受。

教学实施：

（1）引导学生观察、发现和总结发音规律。

（2）设计语音游戏，巩固所学知识。

（3）进行角色扮演，模拟真实情境进行口语交流。

单元整体评价：通过听力练习和口语交流，检验学生对本部分知识的掌握程度。

3.Let'sspell

设计意图：提高学生的语音意识，使学生能够正确发音。

学习目标：

（1）能够听懂并正确发音元音字母组合。

（2）能够在单词中正确拼写元音字母组合。

教学实施：

（1）引导学生观察、发现和总结发音规律。

（2）设计语音游戏，巩固所学知识。

（3）进行单词拼写练习，提高学生的拼写能力。

单元整体评价：通过语音游戏和单词拼写练习，检验学生对本部分知识的掌握程度。

4.Let'scheck

设计意图：检验学生对本单元知识的掌握程度。

学习目标：

（1）能够正确完成相关的练习。

（2）能够运用所学知识，与他人进行实际交流。

教学实施：

（1）让学生独立完成练习。

（2）进行讲解和反馈，帮助学生巩固所学知识。

单元整体评价：通过练习题的完成情况，检验学生对本单元知识的掌握程度。

四.单元课时分配

本单元共需10课时，具体分配如下：

1.PartA：2课时

2.PartB：2课时

3.Let'sspell：1课时

4.Let'scheck：1课时

5.复习课：4课时

在每个课时的教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和资源，确保教学目标的实现。同时，教师还需对学生的学习情况进行持续关注和评估，以便及时调整教学策略。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述。

1.语言能力

（1）能够听懂并正确回答关于情感的问题。

（2）能够运用所学词汇，与他人交流自己的感受。

（3）能够听懂并正确发音元音字母组合。

（4）能够在单词中正确拼写元音字母组合。

（5）能够独立完成练习，运用所学知识进行实际交流。

2.思维品质

（1）能够观察、发现和总结发音规律。

（2）能够通过听力练习，提高自己的推理和判断能力。

（3）能够通过角色扮演，提高自己的创新思维和表达能力。

3.学习能力

（1）能够自主学习，发现和总结发音规律。

（2）能够积极参与课堂活动，提高自己的合作学习能力。

（3）能够对自己的学习情况进行自我评估，提高自我管理能力。

第二部分：课时教学设计

本部分以PEP小学英语六年级下册Unit2PartALet'slearn的第一课时为例，进行课时教学设计。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要围绕两个小朋友在公园玩耍的场景展开，通过询问对方感觉如何来进行日常交际。本课时的重点词汇有happy,sad,angry,tired等，重点句型为"Howdoyoufeel?"和"Ifeel..."。

在教学过程中，教师应注重让学生掌握这些词汇和句型，并能够运用它们进行实际交流。教师可以通过创设情境，让学生在实际交流中掌握这些词汇和句型，并学会询问他人的感受。同时，教师还可以设计一些有趣的听力练习，让学生在听力练习中提高自己的语言能力。

二.学情分析

本部分以PEP小学英语六年级下册Unit2PartALet'slearn的第一课时为例，进行学情分析。

1.学生生活经验分析

六年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们对自己和他人的情感和感受有一定的了解。学生在生活中经常遇到表达情感的情况，如高兴、生气、伤心等。因此，在教学本课时，学生能够根据自己的生活经验，更好地理解和掌握表达情感的词汇和句型。

2.学生知识技能的分析

经过之前的学习，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备了一定的听说读写能力。他们已经学会了如何用英语描述日常生活中的事物和动作。在本课时的学习中，学生需要进一步掌握表达情感的词汇和句型，并能够运用它们进行实际交流。因此，教师可以在此基础上，通过不同的教学活动，帮助学生进一步巩固和提高他们的英语知识技能。

3.学生思维品质的分析

在思维品质方面，学生已经具备了一定的观察、分析和推理能力。他们能够通过观察和听讲，发现和总结语言规律。在本课时的学习中，学生需要通过观察、发现和总结情感词汇的发音规律，提高自己的语音意识。教师可以通过设计一些有趣的语音游戏和练习，激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高自己的创新思维和表达能力。同时，教师还可以鼓励学生进行合作学习，与他人交流和分享自己的观点，培养他们的团队合作意识。

三.教学目标

本部分以PEP小学英语六年级下册Unit2PartALet'slearn的第一课时为例，进行教学目标概述。

1.知识与技能

（1）能够听懂并正确回答关于情感的问题。

（2）能够运用所学词汇，与他人交流自己的感受。

（3）能够听懂并正确发音元音字母组合。

（4）能够在单词中正确拼写元音字母组合。

2.过程与方法

（1）通过创设情境，让学生在实际交流中掌握词汇和句型。

（2）通过听力练习，提高学生的听力技能。

（3）设计语音游戏，巩固所学知识。

（4）进行角色扮演，模拟真实情境进行口语交流。

3.情感态度和价值观

（1）培养学生对他人的关心和同情心，使他们能够更好地理解他人的情感和感受。

（2）通过团队合作和交流，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）培养学生积极主动参与课堂活动的态度，激发他们对英语学习的兴趣和热情。

（4）通过学习英语，培养学生的跨文化交际意识，使他们能够更好地理解和尊重不同的文化。

四.教学重点、难点

本部分以PEP小学英语六年级下册Unit2PartALet'slearn的第一课时为例，进行教学重点和难点的概述。

1.教学重点

（1）掌握表达情感的词汇和句型，如happy,sad,angry,tired等，以及"Howdoyoufeel?"和"Ifeel..."等句型。

（2）能够听懂并正确发音元音字母组合，如-i,-ie等。

（3）提高学生的听力技能，能够理解日常交际中的情感表达。

2.教学难点

（1）正确发音元音字母组合，尤其是在单词中的拼读和拼写。

（2）在实际交流中运用所学词汇和句型，表达自己的情感和感受。

（3）听力理解能力的提升，特别是对于不同情感表达的听力辨析。

五.教法、学法设计

本部分以PEP小学英语六年级下册Unit2PartALet'slearn的第一课时为例，进行教学方法和学法的设计。

1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在实际交流中掌握词汇和句型，提高他们的语言能力。

（2）听力练习法：通过听力练习，提高学生的听力技能，增强他们对日常交际用语的理解能力。

（3）语音游戏法：设计有趣的语音游戏，巩固所学知识，提高学生的语音意识。

（4）角色扮演法：进行角色扮演，模拟真实情境进行口语交流，提高学生的口语表达能力。

2.学法设计

（1）自主学习法：鼓励学生自主学习，发现和总结发音规律，培养他们的自主学习能力。

（2）合作学习法：引导学生进行团队合作，与他人交流和分享自己的观点，培养他们的合作意识和团队精神。

（3）积极参与法：鼓励学生积极参与课堂活动，大声说英语，提高他们的自信心和积极性。

（4）自我评估法：让学生对自己的学习情况进行自我评估，了解自己的进步和不足，提高自我管理能力。

六.教学过程

本部分以PEP小学英语六年级下册Unit2PartALet'slearn的第一课时为例，进行教学过程的详细阐述。

1.导入（5分钟）

教师通过展示一些与情感相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生进入本课时的学习主题。例如，教师可以展示一张笑脸的图片，询问学生：“What'sthis?Howdoyoufeelwhenyouseethispicture?”通过这样的导入，学生能够快速进入学习状态，为接下来的教学环节做好准备。

2.呈现（10分钟）

教师通过展示课本中的插图，呈现本课时的重点词汇和句型。例如，教师可以展示两个小朋友在公园玩耍的场景，引导学生观察图片，找出表示情感的词汇，如happy,sad,angry,tired等。同时，教师还可以呈现"Howdoyoufeel?"和"Ifeel..."等句型，让学生通过观察图片，理解句型的用法。

3.操练（15分钟）

教师通过不同的教学活动，让学生操练本课时的重点词汇和句型。例如，教师可以学生进行角色扮演，模拟真实情境进行口语交流。学生A扮演小朋友A，学生B扮演小朋友B，两人进行如下对话：

StudentA:Howdoyoufeel?

StudentB:Ifeelhappy.

StudentA:Why?

StudentB:BecauseI'mplayingwithyou.

4.巩固（10分钟）

教师通过设计一些练习题，帮助学生巩固本课时的重点词汇和句型。例如，教师可以设计一些选择题或填空题，要求学生根据图片或句子，选择正确的情感词汇或填写缺失的词汇。通过这样的练习，学生能够更好地掌握本课时的知识，提高他们的语言能力。

5.拓展（5分钟）

教师通过设计一些拓展活动，提高学生的综合语言运用能力。例如，教师可以学生进行小组讨论，讨论以下话题：

"Whatmakesyouhappy?Whatmakesyousad?Whatmakesyouangry?"

学生需要在小组内用英语进行讨论，分享自己的观点和经验。通过这样的拓展活动，学生能够更好地运用本课时的词汇和句型，提高他们的综合语言运用能力。

6.小结（5分钟）

教师对本课时的学习内容进行简要回顾，强调本课时的重点词汇和句型。同时，教师还可以询问学生对本课时的学习感受，了解他们的学习情况。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置一些与本课时相关的家庭作业，要求学生在课后进行复习和巩固。例如，教师可以要求学生用英语写一篇短文，描述自己的一天，并尝试运用本课时学到的词汇和句型。

8.板书（教学过程中适时呈现）

教师在教学过程中适时呈现板书，帮助学生理解和记忆本课时的重点词汇和句型。例如，教师可以展示以下板书：

情感词汇：happy,sad,angry,tired

句型："Howdoyoufeel?""Ifeel..."

七.教学反思

本部分以PEP小学英语六年级下册Unit2PartALet'slearn的第一课时为例，进行教学反思。

在课堂实施过程中，我发现了一些问题，并采取了一些措施进行解决和改进。

首先，我发现学生在操练环节中，对于情感词汇的运用还不够熟练。为了解决这个问题，我增加了更多的操练机会，让学生在实际交流中多次使用这些词汇。例如，我设计了更多的角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习表达情感。通过这种方式，学生能够更好地掌握情感词汇，并在实际交流中运用。

其次，我发现部分学生在听力理解方面存在困难。为了提高他们的听力理解能力，我增加了更多的听力练习机会。例如，我设计了更多的听力练习题，要求学生根据听力材料，选择正确的情感词汇或填写缺失的词汇。通过这种方式，学生能够更好地理解听力材料中的情感表达，提高他们的听力理解能力。

此外，我还发现学生在课堂参与度方面存在差异。为了提高学生的课堂参与度，我采取了分组合作学习的方式。我将学生